Требования к дополнительным общеобразовательным программам и порядок их утверждения

ТРЕБОВАНИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМПРОГРАММАМ И ПОРЯДОК ИХ УТВЕРЖДЕНИЯ

1. Нормативно-правовыеоснования

Настоящие требования к дополнительным общеобразовательным программам и порядок их утверждения разработаны на основе Федерального закона от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Примерных требований к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844, Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Утверждены на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования РФ 03.06.2003), Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468).

2. Общие положения

Дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы в МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД» реализуются в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468), а также Уставом Учреждения.

К дополнительным общеобразовательным (общеразвивающим) программам относятся образовательные программы различной направленности, реализуемые в МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД», где они являются основными.

Дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы могут быть различной направленности: эколого-биологической, туристско-краеведческой, научно-технической, художественно-эстетической, социально-педагогической, военно-патриотической.

Методы и средства обучения и воспитания, образовательные технологии используемые в процессе реализации дополнительных общеразвивающих программ, не должны наносить вред физическому или психическому здоровью обучающихся. При реализации дополнительных общеразвивающих программ могут быть использованы различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии.

3. Содержание дополнительных общеразвивающих программ

Содержание должно быть направлено на:

формирование и развитие творческих способностей учащихся;

удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;

обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;

выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

профессиональную ориентацию учащихся;

создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;

социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

формирование общей культуры учащихся;

удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

Дополнительные общеразвивающие программы должны ежегодно обновляться с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологии и социальной сферы.

Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения должны соответствовать образовательной программе МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД».

Дополнительная общеразвивающая программа должна соответствовать следующим характеристикам:

актуальность - ориентация на решение наиболее значимых проблем;

прогностичность - способность соответствовать изменяющимся требованиям и условиям ее реализации;

рациональность - возможность получать максимально полезный результат при достижении поставленной цели при помощи реально имеющихся ресурсов;

реалистичность - соответствие желаемого возможному, между целями и реально необходимыми средствами:

целостность - полнота и согласованность;

контролируемость - постановка промежуточных целей, определение реальных способов проверки получаемых результатов;

вариативность - возможность оперативного обнаружения отклонений, например, позатратам времени, и коррекции действий;

сбалансированность - повсем ресурсам: кадровым, управленческим, материально-техническим, учебно-методическим, временным и прочим.

Содержание дополнительной общеразвивающей программы может быть представлено по модульному принципу.

Цели и задачидополнительной общеразвивающей программы должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие учащихся.

Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность в соответствии с утвержденной рабочей программой».

Рабочая программа нормативно-управленческий документ, обязательный для выполнения в полном объеме и характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Это программа, созданная с учетом реальных территориальных, временных, национально-региональных условий, условий конкретной образовательной организации, используемых средств обучения, особенностей контингента обучающихся и отражающая реализацию содержания с элементами авторского проекта. Рабочая программа всегда локальна и индивидуальна, отражает фактическую деятельность педагога.

Дополнительные общеразвивающие программы, реализуемые в МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД», разрабатывают педагогические работники, осуществляющие образовательный процесс (педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, методисты).

Рабочую программу разрабатывает непосредственно педагог, работающий с детским объединением.

В качестве основы для разработки рабочей программы педагога дополнительного образования могут выступать дополнительные общеразвивающие программы, рекомендованныеopганами управления образованием разного уровня, а также аналогичные программы, составленные и используемые педагогами других образовательных организаций.

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не определены требования к рабочей программе. Педагог может вносить коррективы во все структурные элементы (не более 25%) взятой за основу дополнительной общеразвивающей программы с учетом особенностей своей образовательной организации и особенностей обучающихся. Например, определять новый порядок изучения материала, изменяя, количество часов, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки обучающихся. Дополнительная общеразвивающая программа одновременно может являться рабочей, если отражает фактическую деятельность педагога.

Рабочая программа составляется педагогом на текущий учебный год в соответствии с реализуемой им образовательной программой.

4. Структура дополнительной общеразвивающей программы

Структурные элементы:

Титульный лист.

Оглавление для программ 2-х иболее летобучения при значительномобъеме, свыше 30 страниц текста;

Пояснительная записка.

Учебно-тематический план.

Содержание.

Требования к уровню подготовки.

Методическое обеспечение.

Список литературы.

Сведения о разработчике.

Аннотация.

Рецензия

5. Требования ксодержанию и оформлению дополнительной общеразвивающей программы

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Титульный лист(Приложение) оформляется в виде обложки и включает:

полное название образовательной организации (МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД»);

гриф «Утверждаю», дата, подпись директора МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД»;

название программы;

статус программы(дополнительное образование учащихся);

адресность (возраст и категория учащихся);

Ф.И.О. автора (разработчика, составителя), должность; для рабочей программы – Ф.И.О. педагога, реализующего программу;

город (населенный пункт);

год написания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Пояснительная записка включает:

2.1. Введение – краткая характеристика предмета, его значимость и педагогическое обоснование дополнительной общеразвивающей программы.

2.2. Направленность дополнительной общеразвивающей программы: эколого-биологическая, туристско-краеведческая, научно-техническая, художественно-эстетическая, социально-педагогическая, военно-патриотическая.

2.3. Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы.

Цель – предполагаемый результат образовательного процесса.

Формулировка цели должна быть краткой, лаконичной, отражать представление о результате освоения данной программы, должна быть реально достижимой с возможностью оценки степени ее достижения, соответствовать возрастным особенностям учащихся.

Задача – это то, что требует выполнения, разрешения. Задачи обучения должны раскрывать способы и пути достижения цели. Задачи должны соответствовать цели и подразделяться на группы:

обучающие задачи;

развивающие задачи:

воспитательные задачи.

Формулировать задачи следует в едином ключе, придерживаясь во всех формулировках одной грамматической формы.

2.4. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей программы.

2.5.Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей программы oт уже существующих аналогичных программ: программ, взятых за основу при разработке.

2.6. Адресность дополнительной общеразвивающей программы:

для какой категории учащихся предназначена программа, степень предварительной подготовки и уровень базового образования, наличие способностей, физическое здоровье и половая принадлежность т.д.;

какому возрасту учащихся адресована программа (диапазон от начала и до конца обучения), краткая характеристика возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

наполняемость групп;

предполагаемый состав групп;

условия приема учащихся.

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Формы, методы и режим занятий.

2.9. Ожидаемые результаты – это достижение цели и выполнение тех задач, которые поставлены в образовательной программе:

набор основных знаний, умений, практических навыков по изучаемому виду деятельности, которые приобрели учащиеся в результате освоения дополнительной общеразвивающей программы:

перечень важнейших личностных свойств, которые желательно сформировать у учащегося.

2.10 . Формы, методы контроля результативности обучения (педагогическое наблюдение, педагогический анализ, мониторинг).

2.11. Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы (выставки, конкурсы, фестивали, соревнования, олимпиады, концерты, конференции, зачетные походы, защита творческих работ и т. п.).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАН

Учебно-тематический план составляется для каждого гола обучения, оформляется в виде таблицы:

Формула расчета годового количества часов: количество часов в неделю умножается на продолжительность учебного года, которая составляет 36 недель.

Расчет объема учебного времени производится согласно СанПиН 2.4.4. 3172-14. (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей").

Для младших групп и начинающих обычно объем времени определяется в 144 часа (из расчета 2 раза в неделю по 2 часа. т.е. 4 часа в неделю, 36 недель по 4 часа 144 часа).

Согласно СанПиН 2.4.4.3172-14 для занятий в направленностях (эколого-биологической, туристско-краеведческой, научно-технической, художественно-эстетической, социально-педагогической, военно-патриотической) допускается увеличение количества часов в год.

Иной расчет часов в учебно-тематическом плане необходимо обосновать.

Распределение часов на теоретические и практические должно отражать соотношение (пропорцию) разных видов деятельности в процессе изучения отдельных тем примерно 60%на 40%.

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание дополнительной общеразвивающей программы раскрывается (без указания часов) в именительном падеже через краткое описание разделов и тем внутри разделов деловым стилем.

В содержании программы необходимо указать:

название темы (нумерация, количество и название разделов и тем должно совпадать с перечисленными разделами и темами учебно-тематического плана);

все вопросы, которые раскрывают темы (без описания методики);

основные теоретические понятия (без описания) и практическая деятельность на занятии;

Формы проведения занятий (например, экскурсии, досуговые и массовые мероприятия) указываются в скобках.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Требования к уровню подготовки поясняют, что учащиеся должны знать и уметь по окончании обучения. Содержание того, что учащиеся должны знать, определяется в соответствии с теоретическими пунктами программы, а уметь - с практическими.

Требования к уровню подготовки должны быть соотнесены с целью и задачами программы, с возрастными особенностями обучающихся и составлены для каждого года обучения.

МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ

В данном разделе указывается:

обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, экскурсий, походов, конкурсов, конференций и т.д.);

рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по пocтановке опытов и т.д.;

дидактический и лекционный материалы, методики исследовательской работы, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.

Данный раздел программы оформляемся в виде списка.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ

Раздел содержит:

сведения о помещении, в котором проводятся занятия (план помещения);

перечень оборудования, технических средств, инструментов для проведения занятий (станки, спортивные снаряды, приборы, снаряжение, инструменты, мультимедиа проекторы, декорации, костюмы, микрофоны, муз. центры и т.п.);

перечень материалов, необходимых для занятий (бумага, ткань, фломастеры, альбом, и т.п.).

Раздел «Кадровое обеспечение реализации программы» не является обязательным и составляется для интегрированных и комплексных программ, а также, если для реализации программы необходимы педагоги дополнительного образования разных направлений или другие специалисты: концертмейстер, художник-оформитель, аранжировщик, лаборант, системный администратор и т.п. В этом случае следует указать направление работы, должности и обязанности специалистов, требования к их образованию и квалификации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Данный раздел содержит несколько списков:

Список литературы, использованный педагогом при написании дополнительной общеразвивающей программы.

Перечень нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность педагога.

Список литературы, рекомендованный учащимся для успешного освоения данной программы.

Список литературы, рекомендованный родителям в целях расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании ребенка (если предусмотрено программой).

Список литературы должен включать научную литературу: пообшей педагогике, методике воспитания, общей и возрастной психологии, дидактике, теории и истории выбранного вида деятельности, статьи периодической печати.

Список литературы составляется в алфавитном порядке и нумеруется. Библиографическое описание издания приводится в соответствии с ГОСТ 7.0.5-2008: автор (Фамилия, имя. отчество). Заглавие: сведения, относящиеся к заглавию / сведения об ответственности (авторы); последующие сведения об ответственности (редакторы, переводчики, коллективы). Сведения об издании (информация о переиздании, номер издания).

Литература должна быть современная (желательно последних 3-4 лет, т. е. 2011-2014); соответствовать рабочей программе; источников 1990–х. годов должно быть по минимуму (не более 30%). Библиографическое описание электронного ресурса, размещенного в Интернете, включает интернет-адрес сайта или конкретной страницы (URL) и дата обращения к этому сайт) (поскольку содержание интернет-сайтов может со временем изменяться).

СВЕДЕНИЯ ОРАЗРАБОТЧИКЕ

В разделе указываются: фамилия, имя, отчество (полностью), место работы, должность, квалификационная категория (ученая степень), стаж работы в данной должности (или педагогический стаж), контактные телефоны.

ОФОРМЛЕНИЕ

Текст дополнительной общеразвивающей программы набирается в редакторе MicrosoftOfficeWord шрифтом TimesNewRoman, 14, одинарный межстрочный интервал, переносы в тексте не ставятся, выравнивание поширине, абзац 1,25 см. Поля: левое 3 см; правое 1.5 см; верхнее 2 см: нижнее 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4; ориентация - книжная. Таблицы выполняются в книжном или альбомном формате и должны быть отделены от предыдущего и последующего текста одним интервалом. Допускается набор текста в таблице шрифтом TimesNewRoman, кегль 12. Каждый структурный элемент программы начинается с новой страницы. Титульный лист считается первым,но не нумеруется.

6. Порядокутверждения дополнительной общеразвивающей (рабочей) программы

Дополнительная общеразвивающая программа на текущий год согласовывается с методистом и заместителем директора по учебно-воспитательной работе МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД» и передается в печатном и электронном виде в методический кабинет до 1 сентября текущего учебного года.

Рассмотрение и согласование программы на педагогическом совете с вынесением решения («рекомендовать», «не рекомендовать», «рекомендовать в качестве проекта» и т.п.), к реализации в МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД» в текущем учебном году организуется до 3 сентября текущего учебного года.

Рабочие программы утверждаются директором МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД» к реализации перед началом учебного года до 9 сентября текущего года на весь учебный период.

При переходе педагога на другую образовательную программу и её включение в учебный план проводится так же после её утверждения на педагогическом совете и руководством Учреждения.

Право педагога на осуществление педагогической деятельности по выбранному ими направлению наступает после утверждения рабочей программы приказом директора МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД».

При приеме на работу в МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД» педагога в середине учебного года или переходе егона другую образовательную программу, рабочая программа утверждается директором МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД» после ее рассмотрения на ближайшем заседании педагогического совета.

7. Порядок рецензирования

дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ

Рецензию может написать высокопрофессиональный специалист системы дополнительного образования детей: директор, заместитель директора, методист или педагог дополнительного образования, работающий по программам данной направленности деятельности, с высшей квалификационной категорией.

Приложение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ АЧИТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «АЧИТСКИЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД»

_________________ Т.А. Савватеева

«___» _________________2015 г.

НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Дополнительная общеразвивающая (рабочая) программа

для учащихся_{возрастная категория учащихся}

срок реализации _____год (а)

Составитель:

Педагог дополнительного образования детей

__ квалификационная категория

Имя Отчество Фамилия

р.п.Ачит

2015 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155563-trebovanija-k-dopolnitelnym-obscheobrazovatel