ФГОС стимул развития профессионализма воспитателя

ФГОС – стимул развития профессионализма воспитателя

Группа дошкольного воспитания

МОУ «Нижнепенская СОШ»

Воспитатель: Польская М. Н.

Сегодня каждое образовательное учреждение стремится жить и работать по-новому. Этого требует современное общество, которому необходимы высокообразованные, целеустремленные, конкурентоспособные, инициативные, духовно и физически здоровые личности.

Большие надежды на кардинальные изменения  в образовательном и воспитательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения.
Главной  целью в моей работе становится формирование личности и развитие способностей воспитанника самостоятельно находить ответы на возникающие вопросы и решать не сложные проблемы, контролировать процесс и оценивать полученный результат. В процессе своей педагогической деятельности я работаю над развитием личности каждого воспитанника. Но специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования, представлены в ФГОС ДО, и их следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. Программа «От рождения до школы», по которой мы работаем, соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Данная программа:

Сочетает принципы научной обоснованности и практической применяемости.

Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи).

Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.

Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей, в соответствии с возрастными особенностями.

Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольника, не только в процессе образовательной деятельности, но и в режимных моментах.

Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Работая по стандартам второго поколения, Организую воспитательный процесс по нескольким направлениям:

-направленность на развитие личности ребенка - воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его. При этом дети в различных смоделированных ситуациях (например, при обсуждении сказки, рассказа, поступка) учатся самостоятельности, умению рассуждать, доказывать, спорить, умению выслушивать товарища.

-воспитание патриота - уделяю повышенное внимание воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим. Работа строится на организации экскурсий, бесед о войне и защитниках Родины, выполнении коллективного и индивидуальных проектов «Дедушкина медаль», в ходе которого дети совместно с родителями рассказали о своих прадедушках – участниках войны, изготовили альбом о них (показать).

-воспитание на традиционных ценностях - мы также изучаем традиции и культуру родного края – народный костюм, вышивку, народные календарные праздники. В декабре на высоком уровне прошел праздник зимнего Миколы с участием отца Владимира.

-направленность на сохранение и укрепление здоровья детей – при этом я работаю над формированием понятия здорового образа жизни, стремлением заниматься физкультурой и спортом, закаляться, заботиться о здоровье своих близких, формирование потребности в постоянной двигательной активности.

Программа в соответствии с ФГОС предлагает строить образовательный процесс на доступных возрасту формах работы. Но, конечно, основной формой работы и ведущим видом деятельности в дошкольной группе является игра. Очень актуальной и востребованной формой работы я считаю проектную деятельность, в рамках которой педагогами нашей дошкольной группы совместно с детьми и родителями выполнены следующие проекты: «Дедушкина медаль», «Тайны бабушкиного сундука», «Мини-теплица», «История российского флага», «Семейный фотоальбом», «Семейные традиции» и другие. Проектная деятельность - это технология, которая является востребованной в современном мире.

Проект - это специально организованный воспитателем и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. При использовании этого метода развиваются познавательные интересы воспитанников, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован  на самостоятельную деятельность воспитанников индивидуальную, парную или групповую, которую воспитанники выполняют в течение определенного отрезка времени. Воспитанникам интересен такой «нестандартный» вид деятельности. Они учатся работать в группах, сотрудничать. По требованиям новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом. Ребенок должен черпать знания не только из  непосредственно образовательной деятельности, но и из других источников.

В своей педагогической деятельности стараюсь выявить самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощряю детей, чтобы они получали радость от полученных  знаний. Большое внимание уделяю своему профессиональному росту, так как считаю, что современные образовательные стандарты предъявляют большие требования не только к образовательному и воспитательному процессу, но и к уровню профессионализма педагога. Я думаю, профессионализм воспитателя определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, то есть целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Ведь отличительными чертами современного воспитателя, является постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. Профессиональный рост воспитателя не возможен без самообразовательной потребности. Очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд воспитателя - это великолепный источник для безграничного творчества. Заинтересовать воспитателей в профессиональном развитии – значит надолго обеспечить успех в развитии всей образовательной организации.
Развитие в детях познавательного интереса, стремление к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в последующей жизни (школе, институтах и др.), понимание того, что всем людям нужно получать образование. Формирование отношения к образованию, как к одной из ведущих жизненных ценностей. Для этого мы разработали программу: «Подготовки детей к школе», которую хотим вынести на обсуждение на районный экспертный совет.