Ктп по математике

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Первое полугодие- 64 ч.

1

Сравниваем. Сходства и различия предметов учебник (с.4-5; рабочая тетрадь с.3, №1, с.4)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как выявлять сходства и различия в предметах. Как провести сравнение предметов?

Учебник математики, страница, номер урока, задания, закономер-ность построения учебника, рабочей тетради.

Сравнивать предметы в целях выявления в них сходства и различия, обозначать каждый предмет на рисунке фишкой

Познавательные – выявление существенных признаков: - сравнение, - синтез,- классификация. – построение рассуждения, - обобщение, моделирование.

Регулятивные – формирование и удерживание учебной задачи

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету

2

Сравниваем. Установление пространственных отношений: выше-ниже, толще-тоньше. (учебник с.6-7; рабочая тетрадь с.5-6.)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как составить предложения с использованием слов «выше», «ниже», «тоньше», «толще»? как сравнивать предметы

«ниже», «выше», «форма», «толще», «тоньше»

Составлять предложения по рисункам с использованием слов «выше», «ниже», «толще», «тоньше». Сравнивать предметы по длине, высоте, толщине, называть фигуру, сравнивать геометрические фигуры с использование слов «форма», «цвет», «размер».

Познавательные – моделирование, овладение логическими действиями, выделение признака для группировки объектов, определение существенного признака, лежащего в основе классификации.

Регулятивные – соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Коммуникативные – строить по образцу предложения рассуждения

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

3

Ориентировка в пространстве. Слева направо, справа налево. (учебник с.8-9; рабочая тетрадь с. 7-9)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как сосчитать? Вспомнить русскую народную сказку «Репка»

«слева направо», «справа налево», «перед», «за», «между»

Уметь классифицировать, самостоятельно находить основания для классификации, сравнивать множество предметов по их численности, отвечать на вопросы, формировать умения

Познавательные – установление аналогий, анализ информации, передача информации устным способом

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации к – основывать и доказывать собственное мнение

Понятие образа «хорошего ученика»

4

Знакомство с таблицей (учебник с.10-11; рабочая тетрадь с.9-10)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как работать с таблицей

«строка», «столбец», «слева», «сверху», «справа», «снизу»

Уметь устанавливать пространственные отношения между предметами, проводить линии в заданном направлении, различать понятия – строка, столбец, слева, сверху, справа, снизу

Познавательные – преобразование таблицы для решения задачи, нахождение ошибок

Регулятивные – сличить результаты с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

Коммуникативные – слушать собеседника

Принятие и освоение новой социальной роли ученика

5

Сравниваем. Введение понятий внутри, вне. (учебник с.12-15; рабочая тетрадь с.11-12)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Какие фигуры выбрать из набора и положить внутри «кольца», вне «кольца». Каким цветом надо раскрасить неизвестные кубики? Догадаться, что изменяет машина

«Внутри», «вне», «слева направо», «справа налево»

Формировать умение выстраивать воображаемую логическую «цепочку», которая получается при работе с машиной, моделирование состава числа

Познавательные – «чтение» информации, представленной рисунком, выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные – аргументировать свою позицию

Формирование уважительного отношения к иному мнению

6

Числа и цифры. (учебник с.16-17, тетрадь с.13-14)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как расположить карточки с числами от 1 до 5 в соответствии с множеством предметов? Назвать где в повседневной жизни встречаемся в числами? Придумать предложения с числами от 1 до 5

«левее», «правее», «длиннее», «короче»

Написание цифры 1, чтение написанных на линейке чисел по порядку, составление предложений по рисунку с использованием слов «длиннее», «короче», умение продолжить рассуждение

Познавательные– осознанно строить сообщения в устной форме, сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации

Регулятивные – применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные – строить понятные высказывания

Развитие доверия

7

Числа и цифры (учебник с.18-19, тетрадь с.15-16)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Назвать пропущенные слова в стихотворениях о числах. Каких сказочных героев было семеро? Придумать вопросы со словами «сколько», «между»

«левее», «правее,», «длиннее», «короче»

Написание цифры 2. Установление соответствия: множество предметов – число, умение считать в пределах 9, классифицировать фигуры по цвету и форме, обозначать фишкой каждый элемент множества

Познавательные – моделирование

Регулятивные – установление соответствия, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Развитие любознательности и интереса к новому содержанию

8

Конструируем (учебник с.20-21, тетрадь с.17-18)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как составить фигуру «Кораблика» из частей «Танграма»? какое число пропущено в таблице?

«внутри», «вне кольца»

Работать с деталями конструкторов «Уголки» и «Танграм». Различать числа и цифры от 1 до 9. Находить число на шкале линейки, писать цифры 1 и 2. Развивать геометрическую наблюдательность

Познавательные – выбрать наиболее эффективный способ решения задачи

Регулятивные – ставить вопросы, обращаться за помощью

Коммуникативные – определять общую цель и пути ее достижения

Формирование положительного отношения к учебе

9

Готовимся выполнять сложение (учебник с.22-23, тетрадь с.18-20)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Рассказать как правильно писать цифру 3. Назвать состав каждого из чисел 2,3,4,5.

«состав числа», «овощи», «тяжелее»

Уметь пересчитывать предметы, называть числа в заданном порядке, моделировать учебную задачу, группировать по цвету, по размеру

Познавательные – построение модели. Поиск и выделение необходимой информации из рисунка

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль по результату

Коммуникативные – строить монологичное высказывание

Уважение к себе и вера в успех

10

Находим фигуры (учебник с.24-25, тетрадь с.21-22)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как правильно выбрать карточку с фишками к рисунку? Как найти треугольники в фигурах сложной конфигурации

«треугольник», «круг», «квадрат», «пятиугольник»

Умение сравнивать целое и его части, устанавливать закономерность. Составлять записи, соответствующие схеме. Состав чисел: 2,3,4,5. Уметь отвечать на вопросы, группировать по цвету, по размеру

Познавательные – подведение под понятие на основе распознавания объектов выделения существенных признаков, установление аналогий

Регулятивные – осуществление итогового контроля по результату

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания

Развитие самостоятельности

11

Вправо, влево. Шкала линейки. Пропедевтика сложения и вычитания (учебник с.26-27, тетрадь с.21-22)-

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Составление предложений со словами вправо, влево. Прочтение всех решений по образцу. Перебор всех вариантов построения башен из трех кубиков разного цвета

«вправо», «влево», «выше», «ниже», «движение по линейке», «шаг» (вправо, влево), состав числа 6

Умение словесно описывать свои действия, используя пространственные понятия влево-вправо-вверх-вниз. Моделирование числа 6. Написание цифры 4. Работа в парах.

Познавательные – овладение логическими действиями и умственными операциями

Регулятивные – адекватно воспринимать предложения товарища, по исправлению допущенных ошибок

Коммуникативные – сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Принятие и освоение новой социальной роли ученика

12

Готовимся выполнять вычитание (учебник с. 28-29, тетрадь с.25-26)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Придумать ситуации в которых надо узнать «Сколько осталось?». Заполнить карточки с числами пустые клетки, опираясь на шкалу линейки

«движение» по шкале линейки

Выделение из множества его подмножества. Составление (устно) записей, по схеме, дополнение записей в соответствии с рисунком, написание цифр 1,2,3,4, поиск треугольников в заданных фигурах

Познавательные – преобразовывваать модели, оценка информации, поиск алгоритма задания (тетрадь с.25 №4)

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализацией

Коммуникативные – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Овладение умениями и новыми компетенциями

13

Сравниваем. Составление пар из элементов двух множеств. (учебник с.30-33, тетрадь с.27-28)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Копирование цифры 5. Как измениться форма фигуры при сохранении размера и цвета

«больше», «меньше», «поровну»

Написание и копирование цифры 5. Сравнение способом составления пар из элементов множеств, ориентироваться в понятиях «больше», «меньше»

Познавательные – выбор и составление модели (с помощью фишек), сравнение моделей

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные – вести устный диалог, слушать собеседника

Сотрудничество с учителем и одноклассниками

14

Сравниваем (учебник с.34-35, тетрадь с.29-30)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как проверить верно ли составленное предложение по рисунку? С.34 №2. Какую модель построить к ситуации увеличения (уменьшения) числа элементов множества

«…на □ больше, чем…», «…на □ меньше, чем …»

Писать цифру 6, проговаривать порядок написания. Состав числа 7, составлять вопросы со словами со словами «на сколько», сравнивать множества, обосновывать выбор модели, соответствующей заданной ситуации (уч. С.35, №4)

Познавательные– использовать знаковое символические средства (модели) для решения задач

Регулятивные – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений, отличий от эталона

Коммуникативные – обосновывать и доказывать собственное мнение

Развитие умения учиться

15

Готовимся решать задачи (учебник с. 36-37, тетрадь с.31-32)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как конструировать домики по правилу? Как проверить верно ли высказывание?

«треугольник», «четырехугольник», «правее», «левее»

Изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом

Познавательные – использовать общие приемы решения задач

Регулятивные – осуществлять итоговый контроль по результату

Коммуникативные – координировать и при-нимать различные по-зиции во взаимодейств

Уважительное отношение к иному мнению

16

Готовимся решать задачи (учебник с.38-39, тетрадь с.33-34)

общей методологической направленности (ОМН)

Объяснить, какой способ работы поможет ответить на вопрос: «Сколько шишек у мамы-белки?» . построить модель, ответить на воп-росы (уч.с.39 №4). Назвать признаки по которым мож-но распределить предметы на груп-пы (уч. С.39 №6)

«вправо», «влево», «движение» по шкале линейки,» на □ больше, (меньше), чем…»

Писать цифру 7, моделировать состав числа 7. Писать изученные цифры по порядку

Познавательные– сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации, выбор способа работы

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль

Овладение умениями и новыми компетенциями

17

Складываем числа. Запись результатов выполнения действия сложения с использованием знаков «+», «=». (учебник с.40-43, тетрадь с.37-38)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как заполнить схему карточками с числами, опираясь на форму, цвет, размер флажков

«Внутри» и вне «кольца», знак «+» (плюс), знак «=» (равно)

Составлять и дополнять записи в соответствии с рисунком и вопросом, писать цифры в соответствии с выявленной закономерностью (т.с.36), составлять читать и сравнивать записи

Познавательные– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, сбор информации

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные – строить понятные для партнера высказывания

Стремление к совершенствованию своих способностей

18

Вычитаем числа. Запись результатов выполнения действия вычитания с использованием знаков «-», «=». (учебник с.44-45, тетрадьс.37-38)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Поиск таких же по форме и по расположению многоугольников. Составление вопроса со словами «На сколько…?» к предметной ситуации

Знак « – » (минус), знак «=» (равно), «многоугольник», «треугольник»

Писать цифру 8. Составлять и читать записи, придумывать вопросы к схеме

Познавательные – «чтение» информации, представленной разними способами.

Регулятивные – составлять план и последовательность действий

Коммуникативные – ставить вопросы – формулировать свои затруднения

Видеть сильные и слабые стороны своей личности

19

Числа и цифры. Взаимное соответствие числа и цифры. (учебник с.46-49, тетрадь с.39-40)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Различение числа и цифры. Какое действие выбрать?

«число», «цифра», «длиннее», «тоньше», «дешевле», «шире»

Различать число и цифру. Писать цифру 9. Моделировать состав числа 9. Устанавливать соответствия: рисунок – схема; рисунок – модель.

Познавательные– восста-новление нарушенной последовательности учебных действий, выбор и использование целесообразных и рациональных способов действий

Регулятивные – исполь-зовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания

Поиск и установление личностного смысла учения

20

Число и цифра 0 (учебник с.50-51, тетрадь с.41-42)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Сколько было? Сколько стало? Составить вопросы со словом «сколько?» по рисунку. Соотнести схему с рисунком. Найти треугольник в фигуре

Число и «цифра» 0. «…на □ больше, чем», «…на □ меньше, чем…»

Различать число и цифру «0», знаки арифметических действий ( +, –), записывать решения задачи, ориентироваться в окружающем пространстве

Познавательные – контроль процесса выполнения задания, нахождение ошибок

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Коммуникативные – обосновывать и доказывать собственное мнение

Развитие самоуважения

21

Измеряем длину в сантиметрах (учебник с.52-53, тетрадь с.43-44)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как измерить длину отрезка и предмета?

Единица длины – сантиметр, отрезок, алгоритм измерения длины отрезка

Измерять длину отрезка и предмета с помощью линейки, соединять точки с использованием линейки (вычерчивать отрезок)

Познавательные – использование знаков символических средств представленной информации

Регулятивные – выполнять учебные действия в умственной форме

Коммуникативные – ставить вопросы

Ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

22

Измерение длины предметов с помощью линейки. (учебник с.54-55, тетрадь с.45-47)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как проверить правильность выполнения измерения длин? Как вычертить отрезок заданной длины. Выбор арифметического действия

Сравнивать на «глаз», «выше», «ниже»

Измерять и сравнивать длины отрезков, выполнять записи соответствующие моделям. Описывать результат сравнения с помощью слов «выше», «ниже»

Познавательные – использование базовых предметных межпредметных понятий для характеристики объектов окружающего мира

Регулятивные – преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные – предвидеть разные, возможные мнения других

Стремление к совершенствованию своих способностей

23

Увеличение и уменьшение числа на 1(учебник с.56-57, тетрадь №2 ч.3-4)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как получить ответ разными способами? Как составить пример из деталей мозаики?

«сколько же…», «больше,( меньше) на …», «больше (меньше) на 1»

Понимать смысл выражения: больше (меньше на 1. Составлять и читать записи виды: « к шести прибавить один получится семь». Умение увеличивать и уменьшать числа на 1

Познавательные – установление аналогий – построение рассуждения

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные – строить монологичное высказывание

Сформированность самооценки

24

Увеличение и уменьшение числа на 2. (учебник с.58-59, тетрадь с.5-6)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Какой знак выбрать «+» или «-»? какой способ получения результата арифметического действия выбрать?

«сколько же…», «больше (меньше) на 2»

Моделировать )фишками) увеличение (уменьшение) числа на 2. Прибавлять и вычитать число 2. Различать цифры и числа

Познавательные – восстановление нарушенной последовательности учебных действий

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные – слушать собеседника

Умение видеть свои достоинства и недостатки

25

Число 10 (учебник с.60-61, тетрадь с.7-8)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Какое число пропущено? Как расположить предметы в таблице?

Состав числа 10. Сравнение словами «больше», «меньше», «увеличение», «вправо», «влево» «вверх», «вниз»

Моделирование состава числа 10. Умение прибавлять и вычитать числа 1,2. Сравнивать результаты, ориентироваться на клетчатой части листа, выполнять задания по плану

Познавательные – «чтение» информации, представленной разными способами, моделировать

Регулятивные – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные – координировать свою позицию и позициями партнеров

Стремление к совершенствованию своих способностей

26

Измеряем длину в дециметрах (уч. с.62-63, тетрадь с.9-10)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Найти самый длинный отрезок. Какой способ использовать?

Единица длины – дециметр. Сравнение длины « на глаз»

Измерять длину предмета с помощью линейки. Вычерчивать отрезок длиной 1 дм ( по пунктирной линий и без нее). Читать записи арифметических действий, придумывать вопросы записи, использовать разные способы вычисления и проверки результатов

Познавательные – выбор и использование целесообразных и рациональных способов действий

Регулятивные – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

Коммуникативные – адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Поиск и установление личностного смысла учения на основе устойчивой системе учебно-познавательных мотивов

27

Знакомство с многоугольниками (уч. с.64-65, тетрадь с.11-12)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как расположить многоугольники в прямоугольной таблице?

«многоугольник» (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.) «угол», «сторона»

Называть, различать многоугольники: треугольник, четырехугольник, пятиугольник.

Познавательные– установление причинно-следственных связей

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные – предлагать помощь и сотрудничество

Уважать себя

28

Знакомство с задачей. Составные части задач. (уч. с.66-67, тетрадь с.13-14)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Какая закономерность в составлении чисел? Как придумать свою задачу?

Элементы задачи – «условие», «вопрос – сколько же»

Находить задачу, дополнять текст до задачи, рассказывать задачи

Познавательные – использование знаков, символических средств представленной информации

Регулятивные – определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Коммуникативные – стабилизация эмоционального состояния для решения задач

Приобретение новых знаний и умений

29

Составление и решение задач. (уч.с.68-69, тетрадь с.15-16)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как найти расстояние между точками одного цвета? Как решить задачу?

Алгоритм решения задачи, длина отрезка

Решение задачи по алгоритму. Сравнение длин отрезков «на глаз», проверка результата, сравнения измерением

Познавательные – удержание цели деятельности в ходе решения учебной задачи

Регулятивные – использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные – определять общую цель и пути ее достижения

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

30

Решаем задачу (уч.с.70-71, тетрадь с.15-16)

общей методологической направленности (ОМН)

Выбор задачи соответствующей схеме решения. Какое число меньше? Сколько треугольников на рисунке?

«больше», «меньше», «сколько», «на сколько», «треугольник», «отрезок»

Выполнять решение задачи по алгоритму, сравнивать числа разными способами, различать геометрические фигуры и правильно их называть, измерять отрезок

Познавательные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные – выполнять учебные действия в умственной форме

Коммуникативные – вести устный диалог

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

31

Числа от 11 до 20. (уч.с.72-75, тетрадь с.18-19)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как образовывать числа второго десятка? Как измерить длину предмета?

Десятичные состав каждого из чисел второго порядка «сколько», «на сколько»

Читать, составлять и записывать числа от 11 до 20. Планировать решение задачи

Познавательные – владеть общим приемом решения задач

Регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу

Коммуникативные – отображать предметное содержание и условия деятельности в речи

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

32

Числа от 11 до 20 (уч.с.76-77, тетрадь с.20)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Назвать пропущенные числа. Как распределить записи по результату (тетрадь с.20 №9)

Состав чисел второго десятка. «сколько?», « на сколько», «пара»

Составлять по образцу числа второго десятка. Составлять по рисункам задачи с вопросами. «сколько?», «на сколько?», решать задачи

Познавательные– поиск и выделение необходимой информации из текста рисунка

Регулятивные – использование установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Сохранять доброжелательное отношение друг к другу

33

Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах (уч.с.78-79, тетрадь с.21-22)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Найти ошибку. Какую деталь осталось вырезать?

«сантиметр», «дециметр»

Сравнение длин предметов «на глаз» и с помощью измерения. Составлять, читать и записывать, складывать и вычитать числа второго десятка

Познавательные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные – учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные – обосновывать и доказывать свое личное мнение

Социальная мотивация учебной деятельности

34

Составляем задачи по рисунку. (уч.с.80-81, тетрадь с.23-24)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Какое решение выбрать? Какое число выбрать для схемы?

«дециметр», «сантиметр»

Дополнять условие задачи по рисунку. Измерение длин. Составлять задачи с заданной сюжетной ситуацией

Познавательные – узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержание предмета

Регулятивные – осуществлять итоговой и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль, слушать собеседника

Принятие образа «хорошего ученика»

35

Чтение и запись чисел в пределах 20. (уч.с. 82-83, тетрадь с.25-26)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Сколько клеток занимает буква? Чем похожи и чем отличаются записи? Что верно? (уч.с.83 №6)

«… на □ больше (меньше) чем…», десятичный состав чисел второго десятка

Счет предметов. Определять, в каком из множеств больше (меньше) предметов. Упорядочивание чисел и числовых выражений

Познавательные– самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Регулятивные – составлять план и последовательность действий

Коммуникативные – вести устный диалог, слушать собеседника

Установка на здоровый образ жизни

36

Готовимся выполнять умножение (уч.с.84-84, тетрадь с.27-28)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как сосчитать?

Конструкция действия «по □ взять □ раза»

Складывать равные числа, читать числовые равенства по образцу. Составлять задачи, решать задачи, пересчитывать предметы

Познавательные – установление аналогий ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные – составлять план и последовательность действий

Коммуникативные – аргументировать свою позицию

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

37

Уточнения смысла умножения. (уч.с.86-87, тетрадь с.29-30)

Общей методологической направленности (ОМН)

Какую карточку подобрать к рисунку? Найти фигуру из трех «уголков» и раскрасить

«По □ взять □ раза – это □». Длина отрезка

Складывать равные числа, устанавливать соответствия между рисунком и моделью, сравнивать отрезки по длине

Познавательные – проводить сравнение по заданным критериям

Регулятивные – предвосхищать результат

Коммуникативные – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Адекватная мотивация учебной деятельности

38

Составляем и решаем задачи (уч.с.88-89, тетрадь с.31-32)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Какие числа можно (нельзя) поставить вместо карточки? Найти ошибку в вычислениях.

«строка», «столбец», «круг»,

«треугольник», «квадрат»,

«пятиугольник»

Составлять задачи по модели, схеме ее решение. Выполнять арифметические действия с числами в пределах 10. Распознавать, называть геометрические фигуры

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации из рисунка, схемы

Регулятивные – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные – слушать собеседника

Принятие образа «хорошего ученика»

39

Десятичный состав чисел в пределах 20. (уч.с.90-91, тетрадь с.33-34)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как составить отрезок длиной 1 дм из двух других. Как раскрасить цепочки из бусин

Десятичный состав числа второго десятка. « … на □ больше (меньше), чем…», «дециметр», «сантиметр»

Строить отрезок заданной длины, сравнивать записи арифметических действий. Моделировать десятичный состав числа от 11 до 19

Познавательные – самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты

Регулятивные – самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные – адекватно использовать речевые компоненты

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельнос-ти

40

Умножаем числа. Запись результатов выполнения действия умножения с использованием знаков «*» и «=» (уч.с.92-93, тетрадь с.35-36)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как получить результат? Какой рисунок соотнести с записью?

Запись вида □ * □ = □,

соответствующая схеме по □ взять □ раза – это □. Условие и вопрос задачи, действие, умножение, знак умножения

Чтение и запись арифметического действия умножения. Решать задачи самостоятельно составлять план выполнение задания

Познавательные – самостоятельно выделять и формулировать и познавательную цель

Регулятивные – составлять план и последовательность действий

Коммуникативные – определять общую цель и пути ее достижения

Установка на здоровый образ жизни

41

Сопоставление действий сложения и умножения. (уч.с.94-94, тетрадь с.37)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Выбор действия. Составление арифметических действий по модели, записывать результат. Как упорядочить записи?

«круг», «треугольник», «квадрат», арифметические действия (сложение и умножение) «лево», «право»

Выполнять умножение и решать задачи, упорядочивать записи числовых выражений, классифицировать геометрические фигуры

Познавательные – осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков

Регулятивные – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

42

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. (уч.с.96-97, тетрадь с.38-39)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как найти рисунок? Какой способ работы выбрать?

«На □ больше», «условие», «вопрос», «задача»

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Выполнять действия с числом 10

Познавательные – ставить и формулировать проблемы

Регулятивные – предвосхищая результат

Коммуникативные – определять общую цель и пути ее достижения

Ценностное отношение к природному миру

43

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц (уч.с.98-99, тетрадь с.40-41)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Придумать свою задачу на уменьшение на несколько единиц

«Сколько…», «сколько же…», «…на □ больше», «…на □ меньше», условие, вопрос, задачи

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Составлять арифметические действия и выполнять их. Рисовать фигуру по заданному алгоритму

Познавательные– анализ информации

Регулятивные – осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Коммуникативные – строить монологическое высказывание

Навыки сотрудничества

44

Верно ли это? Построение логических предложений (вопросов). (уч.с.100-101, тетрадь с.42-43)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Поиск ответа на вопрос «верно ли это?», пояснение ответа разными способами

«треугольник», «отрезок», числа первого десятка, числа второго десятка

Решать задачи (по алгоритму), составлять модели задач с помощью фишек разного цвета. Поиск и объяснение ошибок

Познавательные – выделять и формулировать то, что уже усвоено, соотносить правильность выбора

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные – сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

45

Готовимся выполнять деление. (уч.с.102-103, тетрадь с.44-45)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как раздать конфеты детям поровну? Сколько ребят пойдут на лыжную прогулку?

Действие «деление», «сложение», «вычитание», условие, вопрос, задачи, длина стороны фигуры

Измерять длину предмета с помощью линейки, записывать результаты в сантиметрах. Делить на равные части с помощью фишек, дополнять текст числами, решать задачи

Познавательные – построение рассуждения

Регулятивные – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные – вести устный диалог, слушать собеседника

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

46

Уточнения смысла деления.(уч.с.104-105, тетрадь с.46-47)

Общей методологической направленности (ОМН)

Подобрать фигуры, объяснить выбор. Как распределить 9 фишек поровну?

«деление», «деталь»

Составлять записи вида:□ : □ = □, решение задач, установление соответствия, составление плана выполнения задания, связанного с рисованием фигур

Познавательные – выбирать наиболее эффектные способы решения задач

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные – ставить вопросы: обращаться за помощью

Устойчивое следование в поведении социальным нормам. Установка на здоровый образ жизни

47

Запись результатов выполнения действия деления с использованием знаков «:» и « =». (уч.с.106-107, тетрадь с.48-49)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как раздать все тетради всем мальчикам поровну?

Сложение, вычитание, треугольник, четырехугольник

Выполнение деления, решение задач

Познавательные – использовать общие приемы решения

Регулятивные – предвосхищать результат

Коммуникативные – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

48

Сравниваем. Решение задач на сравнение (уч.с.108-109, тетрадь с.50-51)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Какой вопрос придумать к рисунку? Каким способом сравнить?

«квадрат», «круг», «пятиугольник», «длина отрезка»

Сравнивать разными способами. Составлять и решать задачу (по модели и схеме), выполнять действия с числами

Познавательные– анализ информации, синтез, сравнение

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные – строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

49

Арифметические действия с числами. (уч.с.110-111, тетрадь с.52-53)

рефлексия

Найти ошибку в измерении. Продолжить запись действий

Уменьшать на □, увеличивать на □, «сантиметр», «дециметр», «размер», «цвет», «фигура»

Измерение длин в сантиметрах, дециметрах, решать задачи разными способами. Выполнять сложение и вычитание чисел

Познавательные – ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

Регулятивные – преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные – формировать собственное мнение и позицию

Готовность следовать нормам нерасточительного поведения

50

Составление и решение задач. (уч.с.112-113, тетрадь с.54-55)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как узнать чего больше? Чего больше? На сколько?

«на сколько меньше…?», «на сколько больше…?», «цвет», «форма», «размер»

Сравнивать и составлять множества, решать задачи на разность и сравнение, классифицировать цветные фигуры

Познавательные– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Регулятивные – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в поведении социальным нормам

51

Введение понятий «прибавить» и «вычесть» при выполнение действий сложения и вычитания. (уч.с.114-115, тетрадь с.56-57)

Как узнать, сколько рублей в каждом наборе? Как изменится число в нижнем ряду? Какую деталь вырезаем из листа

Числовое выражение, равенство, предыдущее число, увеличить (уменьшить) на 1, на 2

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Упорядочивать числа в пределах 20, выбирать действия для решения задачи, объяснять свой выбор

Познавательные– использование общих приемов задач

Регулятивные – формирование и удерживание учебной задачи

Коммуникативные – постановка вопросов, формулировка своих затруднений

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

52

Решение примеров и задач на сложение и вычитание. (уч.с.116-117, тетрадь с.58-59)

рефлексия

Как составить заданную фигуру из «уголков»?

«сантиметр», «отрезок», «сложение», «вычитание», «действие», «результат»,

Измерять длину отрезков, строить отрезки заданной длины, сравнивать и классифицировать числовые выражения. Складывать и вычитать в пределах 10, в пределах 20 на основе десятичного состава числа

Познавательные – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Регулятивные – составлять план и последовательность действий

Коммуникативные – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознание ответственности за общее благополучие

53

54

Умножаем и делим числа (уч.с.118-119, тетрадь с.60-61)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как изменяет данные числа каждая машина? Как сосчитать мячи в каждом ряду?

Арифметические действия, числовые выражения. «правый», «нижний», «угол», «левый верхний угол»

Читать и записывать числовые выражения, выбирать рисунок, соответствующий схеме

Познавательные – выбирать наиболее эффектные способы решения

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные – слушать собеседника

Установка на здоровый образ жизни

55

Решаем задачи разными способами (уч.с.120-121, тетрадь с.62-63)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Распределение записей на группы разными способами. Объяснить как можно решить задачу ?

«треугольник», «четырехугольник», «верхняя (нижняя полка»

Сравнивать разными способами числовые выражения. Решать задачи разными способами, обнаруживать и исправлять ошибки

Познавательные – ориентирование в разнообразии способов решения задач

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

Коммуникативные – задавать вопросы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

56

57

Закрепление. Решаем задачи разными способами (учебник с.122-123)

Общей методологической направленности (ОМН)

Как составить записи? Какая карточка с записью подойдет?

Условия и вопрос задачи. Состав чисел второго десятка. «больше», «меньше»

Составлять и решать задачи (по рисунку) на все действия. Составлять примеры с заданным результатом

Познавательные– анализ информации

Регулятивные – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль, сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Устойчивое следование в поведении социальным нормам

58

59

Складываем и вычитаем числа (уч.с.124-126)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Составление записи из деталей мозаики

«на сколько больше», «на сколько меньше», «треугольник», «длина отрезка»

Читать числа в пределах 20, записанное цифрами. Выполнять арифметические действия с использованием знаков «+», «-»

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации из рисунка текста

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения результата действия с требованиями конкретной задачей

Установка на здоровый образ жизни

60

61

Сравниваем (уч.с 126)

рефлексия

Сравнить множества. Составить и решить задачи на разностное сравнение

«На сколько больше?», «На сколько меньше?»

Решать задачи на редкостное сравнение. Сравнивать числовые выражения и их классифицировать. Выбирать основание для сравнения фигур

Познавательные – рефлексия способов и условий действий

Регулятивные – использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные – прогнозировать разные мнения

Формирование самооценки

62

Числа от 1 до 20

рефлексия

Поиск пропущенного числа. Самостоятельная работа по составлению плана, выполнение задания

«сколько?», «на сколько ?», «на □ больше (меньше), чем?»

Читать и записывать числа от 1 до 20. Знать десятичный состав каждого из чисел. Распределять записи по результатам

Познавательные – ставить и формулировать проблемы

Регулятивные – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные – слушать собеседника и задавать вопросы

Экологическая культура

63

64

Решаем задачи

рефлексия

Обнаружить и исправить ошибки, самостоятельно решать задачи

«На сколько больше (меньше)?»

Решать задачи разными способами. Умение составлять задачу

Познавательные – ориентироваться в разнообразных способах решения

Регулятивные – уметь планировать свои действия

Коммуникативные– обращаться за помощью к учителю

установка на здоровый образ жизни

Второе полугодие

65

Перестановка чисел при сложении (учебник часть 2,с.4-8, тетрадь №3 с.3-6)

Открытия нового знания

(ОНЗ)

Как можно складывать числа? Как раскрасить фигуры сложенную из многоугольников? Придумать (по рисунку) и решить задачу. Найти верное утверждение

Свойство сложения, «длина», «ширина», «высота», «треугольник», «четырехугольник», «многоугольник»

Складывать числа, измерять длину с помощью линейки, чертить отрезки

Познавательные – выбор и использование целесообразных и рациональных способов действий: - сравнение, - контроль (самоконтроль)

Регулятивные – выполнять учебные действия в установленной форме: - использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии – строить монологичное высказывание

Навыки сотрудничества

66

Общей методологической направленности (ОМН)

67

Шар. Куб. (уч.с.9-11, тетрадь с.7-9)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Какой предмет похож на шар? (тетрадь с.7 №1) какое слово получится в таблице? (т.с.9№9)

«шар», «куб», «круг», «квадрат», «поверхность»

Различать шар и круг, куб и квадрат

Познавательные – узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов - сравнение, построение рассуждения – установление результата поставленной цели – использовать речи для регуляции деятельности

Коммуникативные – аргументировать позицию

Принятие образа «хорошего ученик»

68

Общей методологической направленности (ОМН)

69

Сложение с числом 0 (уч.с.12-15, тетрадь с.9-12)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Какое число надо записать в рамке, чтобы запись была верной? Как оформить решение?

Число 0. Сложение, вычитание, условие, решение задачи

Складывать числа с 0, решать задачу практическим путем. По рисунку №6 составить задачи на сложение и вычитание

Познавательные – выбор доказательств аргументации своей точки зрения – овладение логическими действиями и умственными операциями

Регулятивные – формировать, удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий

Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

70

Общей методологической направленности (ОМН)

70

Свойства вычитания (уч.с.16-20, тетрадь с.12-13)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Объяснить как выполнено вычитание. Как записывать решение задачи в тетради?

Свойства вычитания. «наибольшее», «наименьшее», «треугольник», «квадрат», «куб», «шар», «пятиугольник», левый верхний угол, правый нижний угол

Вычитать из числа 0, решать задачи и записывать решение в тетради. Описывать словами расположение предмета. Ориентироваться в пространстве

Познавательные – сравнение, сопоставление, анализ, обобщение информации, выбор и использование целесообразных и рациональных способов действия

Регулятивные – составлять план и последовательность действий, применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные – строить монологическое высказывание, определять общую цель и пути ее достижения

установка на здоровый образ жизни

71

Общей методологической направленности (ОМН)

72

Вычитание числа 0 (уч.с.21-24, тетрадь с.14-16)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Придумать и решить задачу. Указать неверную запись. Чертить по образцу геометрические фигуры

Свойства вычитания. «треугольник», «многоугольник», единицы длины – «сантиметр», «дециметр»

Вычитать из числа 0. Определять длину отрезка, развивать пространственные представления. Развивать наблюдательность, внимание, память

Познавательные– использование знаков, символических средств представленной информации, соответствии полученного результата поставленной задачи

Регулятивные – преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные – воспитание уважения к иной точке зрения

Устойчивое следование в поведении социальным нормам

73

Общей методологической направленности (ОМН)

74

Деление на группы по несколько предметов (уч.с.25-27,тетрадь с.17-19)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Сколько пятиугольников на рисунке? Сколько пар детей получится? Как расставляли вазы?

Деление на равные части, деление по содержанию «пятиугольник»

Делить на группы по несколько предметов. Записывать цифрами числа, называть числа в порядке увеличения, уменьшения. Выполнять арифметические действия в пределах 20. Ориентироваться в пространстве

Познавательные – овладение логическими и умственными операциями

Регулятивные – стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач, выделять и формировать то, что уже усвоено, установить соответствие полученного результата цели

Коммуникативные – строить понятные высказывания

Ценностное отношение к природному миру

75

Общей методологической направленности (ОМН)

76

Сложение с числом 10 (уч.с.28-30, тетрадь с.19-22)

Открытия нового знания (ОНЗ)

В каких примерах должны быть одинаковые ответы? Оценить решение задачи. Выбрать действия для решения задачи

«длина отрезка», арифметические действия – вычитание, деление, умножение. «овощи», «фрукты»

Прибавлять однозначное число к 10, измерять длину отрезка, оценивать на глаз расстояние между точками

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации из рисунка, таблицы, текста

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу, использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию

Осознание ответственности человека за общее

77

Общей методологической направленности (ОМН)

78

Прибавление и вычитание числа 1 (уч.с.31-35, тетрадь с.23-24)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Записать результаты работы «машины», записать числа в порядке уменьшения

Термины: «сумма», «разность». Предыдущее при счете число, следующее при счете число

Называть сумму и разность чисел, уметь прибавлять любое однозначное число к 10

Познавательные – ставить и формулировать проблемы, обрабатывать информацию

Регулятивные – использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Коммуникативные – вести устный диалог

Личная ответственность за свои поступки

79

Общей методологической направленности (ОМН)

80

Закрепление изученного по теме: «Решение простых задач».

Аккуратно выполнять записи решения арифметических задач и выражений, выбирать те данные, которые необходимы для ответа на заданный вопрос

Условие, вопрос задачи, право, лево, следующее число. Объяснять себе, как получить ответ, проверить работу

Решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи, прибавлять и вычитать 1

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, контроль процесса

Регулятивные – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений, стабилизация эмоционального состояния для решения задач

Коммуникативные – определять цель и пути ее достижения

Принятие образа «хорошего ученика»

81

Прибавление числа 2 (уч.с.36-40, тетрадь с.25-27)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Как можно прибавлять число 2? Найти ошибку. Записать числа словами. Выбрать возможные варианты решения задачи. Заполнить таблицу 9т.с.27№9)

«сумма», «разность» чисел, «справа», «слева», арифметические действия

Сравнивать числа с помощью фишек, измерять длину предметов с помощью линейки, уметь прибавлять число 2 по частям

Познавательные – установление аналогий, определение качества и уровня усвоения

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации – разрешить конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

82

Общей методологической направленности (ОМН)

83

Вычитание числа 2 (уч.с.41-46, тетрадь с.28-30)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Проверить работу «машины». Придумать вопрос к задаче и решить ее. Заполнить «окошки» нужными числами

«сумма», «разность», «на □ меньше, чем…» «длина отрезка»

Закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания числа 1. Измерять отрезок заданной длины. Решать текстовые задачи в одно действие, записывать решение задачи

Познавательные – узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием урока

Регулятивные – составлять план и последовательность действий, осуществлять итоговый контроль

Коммуникативные – обосновывать и доказывать собственное мнение, сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Ценностное отношение к природному миру

84

Общей методологической направленности (ОМН)

85

Прибавление числа 3 (уч.с.47-52, тетрадь с.31-34)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Проверисть работу «машины». Составить и решить 2 задачи на деление( на деление числа на равные числа. Другою – на деление по содержанию)

«выше», «ниже», «сантиметр», «дециметр», «четырехугольник», «вершина», «животные»

Запомнить наизусть табличные результаты сложение двух чисел одно из которых 3. Развивать пространственные представления

Познавательные – подведение под понятие на основе распознавание объектов выделения существенных признаков

Регулятивные – преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

86

Общей методологической направленности (ОМН)

87

Вычитание числа 3 (уч.с.53-57, тетрадь с.35-38)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Как можно из числа вычесть 3. Запомнить результат вычитание □ - 3

«условие», «условие задачи», «сложение», «вычитание» «сколько всего?»

Вычитать число 3 разными способами. Решать текстовые задачи в одно действие, придумывать по рисунку задачи на вычитание и сложение

Познавательные – ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные – соотносить правильность выбора, выполнения и результат действия с требованиями задачи

Коммуникативные – предвидеть разные мнения других лиц

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

88

Общей методологической направленности (ОМН)

89

Прибавление числа 4 (уч.с58-62, тетрадь с.39-43)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Придумать по рисунку условие и вопрос задачи. Исправить ошибки в решении примеров. Запомнить результаты прибавления □+ 4

Состав числа 4, «длина предмета»

Измерять длину предмета с помощью линейки, записывать результат. Моделировать с помощью фишек учебную ситуацию. Воспроизводить по памяти результат табличного сложения и вычитания

Познавательные – узнавать и называть объекты окружающей среды, построение возможности получения конкретного результата при решении задач

Коммуникативные – осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Гражданская индетичность в форме осознания «Я» как гражданина России

90

Общей методологической направленности (ОМН)

91

рефлексия

92

Вычитание числа 4 (уч.с.63-67, тетрадь с.43-48)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Запомнить результаты вычитания □ – 4. Найти и раскрасить фигуру

Состав числа 4. «пара предметов», «квадрат», «животные»

Выполнять умножение и деление в пределах 20 (используя фишки)

Познавательные- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Регулятивные – предвосхищая результат, сличать результат с целью обнаружения отклонения и отличий от эталона

Коммуникативные – строить монологическое высказывания

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

93

Общей методологической направленности (ОМН)

94

Прибавление и вычитание числа 5 (уч.с.68-74, тетрадь с.48-52)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Как прибавить и вычесть число 5. Какое слово написано? Сколько треугольников на рисунке?

Состав числа 5 «на сколько больше», «на сколько меньше», «профессия», «треугольник», «сторона»

Запомнить таблицу сложения и вычитания 5. Составлять по рисунку задачи. Выполнять вычисления с пояснением. Отвечать на вопросы. Измерять длину сторон фигуры

Познавательные – ориентироваться в разнообразии способов решения, поиск и выделения информации из рисунка, схемы

Регулятивные – выделять и формировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

95

Общей методологической направленности (ОМН)

96

Закрепление изученного по теме: «Прибавление и вычитание чисел 2-5»

рефлексия

Выполнить работу, применить свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений

Закрепить таблицу сложения и вычитания 5. Составлять по рисунку задачи. Выполнять вычисления с пояснением.

Познавательные – самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р – стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

96 97

Прибавление и вычитание числа 6 (уч.с.75-83, тетрадь с.53-57)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Как прибавить и вычесть число 6? Как зовут? (тетрадь с.54, №8)выбрать верную запись решения задачи, начертить отрезок

Состав числа 6, «деревья – хвойные, лиственные»

Запомнить таблицу сложения и вычитания 6. Решать текстовые задачи в одно действие и записывать решение. Решать примеры на сложение и вычитание

Познавательные – сбор информации, дополнение таблицы новыми данными, использовать общие приемы решения задач

Регулятивные – предвидеть возможности конкретного результата при решении задачи

Коммуникативные – слушать собеседника, постановка вопроса

Принятие образа «хорошего ученика»

98

Общей методологической направленности (ОМН)

99

рефлексия

100

Сравнение чисел (уч.с.84-89, тетрадь с.58-60)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Как сравнить числа двумя способами? Какое из двух чисел меньше (больше)? Продолжить узор

«больше», «меньше», «левее», «правее», «многоугольник»

Уметь сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше», «меньше». Знать, что любое число больше 0, а 0 меньше любого другого числа. Выполнять табличное вычитание

Познавательные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать предложения учителя

Коммуникативные – согласование усилий по достижению общей цели

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

101

Общей методологической направленности (ОМН)

102 

Сравнение. Результат сравнения (уч.с. 90-95, тетрадь с.60-64)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Как составить предложения о парах чисел? Как исправить ошибки Пети? Назвать цвета в порядке увеличения их длин

Красная стрелка заменяет слова: длиннее, выше, дороже, старше, больше. Синяя стрелка заменяет слова: короче, ниже, дешевле, младше, меньше. «меньше на…», «больше на …»

Уметь читать высказывания с помощью стрелок: уметь изображать с помощью стрелок (красных и синих) о числах. Составлять предложения по рисункам о парах чисел

Познавательные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Регулятивные – формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные – аргументировать свою позицию, строить понятные для партнера высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

103 104

рефлексия

105

На сколько больше или меньше (уч.с.96-99, тетрадь с.64-67)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Как узнать на одно число больше (меньше) другого? Прочитать высказывания. Найти закономерность в расположении фигур

«квадрат», «куб», «треугольник», «шестиугольник», «столько же…», «сколько»

Называть фигуру, изображенную на рисунке: круг, треугольник, круг, куб. составлять предложение о парах чисел. Выполнять вычисление в пределах 20

Познавательные– анализ информации, построение рассуждения

Регулятивные – выполнять ученые действия в умственной форме, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные – предлагать помощь и сотрудничество

Установка на здоровый образ жизни

106

Общей методологической направленности (ОМН)

107 

Увеличение числа на несколько единиц (уч.с.100-104, тетрадь с.67-69)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Найти высоту стакана. Начертить отрезок, длина которого на 4 см больше длины данного. Начертить в тетради геометрическую фигуру

«увеличить на…», «высота предмета», «отрезок», «длина отрезка», «половина»

Измерять длину предмета с помощью линейки, решать текстовые задачи в одно действие и записывать решение. Изображать результат сравнения в виде графов с цветными стрелками. Применять табличные случаи сложении я и вычитания 2,3,4,5,6

Познавательные – построение рассуждения, использовать знакомые символические средства для решения задач

Регулятивные – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Коммуникативные – сохранять доброжелательное отношение друг к другу, задавать вопросы

Личная ответственность за свои поступки

108

Общей методологической направленности (ОМН)

109

рефлексия

110 

Уменьшение числа на несколько единиц (уч.с.105-108, тетрадь с.70-72)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Сравнить числа попарно и строить графы. Проверить свой ответ с помощью линейки

«на □ меньше», «уменьшение на □»

Составлять задачи по их решениям. Сравнивать числа, изображая результаты сравнения с помощью цветных стрелок. Отвечать на вопросы, чертить отрезки

Познавательные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности

Регулятивные – формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные – формировать свои затруднения

Установка на здоровый образ жизни

111

Общей методологической направленности (ОМН)

112

рефлексия

113 

Прибавление чисел 7,8,9 9уч.с.109-114, тетрадь с.73-75)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Объяснить как вычитать числа 7,8,9. Подсчитать стоимость покупки. Какие цифры оказались под кляксами?

«ширина», «длина», «пятиугольник», «на сколько больше (меньше», «увеличь на □»

Запомнить таблицу сложения 7,8,9

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы

Регулятивные – использование установленных правил в контроле способа решения

Коммуникативные – воспитание уважения к иной точки зрения

Экологическая культура

114 115

Общей методологической направленности (ОМН)

116

Закрепление материала. Прибавление и вычитание чисел 6-9

рефлексия

Воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел

Знать состав чисел 6,7,8,9. Уметь прибавлять к любому числу 7,8,9 по частям. Знать наизусть таблицу сложения. Понимать смысл отношений «меньше на…», «больше на…», уметь решать задачи, в которых надо узнать число, на несколько единиц больше или меньше данного

Познавательные – использовать общие приемы решения задач

Регулятивные – соотносить правильность выбора, выполнения и результата с требованиями конкретной задачи

Коммуникативные- воспитание уважения к иной точке зрения

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

117 

Вычитание чисел 7,8,9 (уч.с.115-123, тетрадь с.76-78)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Запомнить таблицы вычитания чисел 7,8,9. Придумать задачи по их решениям. Угадать и вписать числа, введенные в «машину»

Состав чисел 7,8,9. «короче», «длиннее», «моложе», «дешевле»

Составлять задачу рисунку, проверить работу «машины», исправить ошибки. Выполнять вычитания с помощью таблицы сложения

Познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные – соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требования конкретной задач

Коммуникативные – обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

118 119

Общей методологической направленности (ОМН)

120

Сложение и вычитание скобки (уч.с. 124-128, тетрадь с.79-81)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Верно ли, что… чем похожи и чем различаются записи? Проверить работу друга

Знаки ( ) называются словом скобки. «больше», «меньше», «дни недели»

Сравнивать попарно числа, используя красные стрелки и синие. Придумать вычисления. Составлять по образцу. Выбирать нужные действия

Познавательные – обработка информации

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

Коммуникативные – предвидеть разные возможные мнения других лиц

Осознание ответственность человека за общее благополучие

121

Общей методологической направленности (ОМН)

122

рефлексия

123

Диагностическая работа по математике за курс обучения в 1 классе

Развивающего контроля

Организовывать собственную деятельность, концентрировать волю для преодоления затруднений

Выявить умения анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание; найти оба решения. Выявить находить заданную фигуру в фигурах сложной конфигурации. Выявить умение ориентироваться на плоскости, уровень развития геометрической зоркости, анализировать условие задачи, умение классифицировать самостоятельно находить основание классификации

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, анализ

Регулятивные – формулирование своих затруднений

Коммуникативные – обоснование и доказательство своего мнения

Самооценка на сонове критериев успешной деятельности

124

Зеркальное отражение предметов (уч.с. 129-133, тетрадь с.82-84)

Открытия нового знания (ОНЗ)

Как с помощью зеркала прочитать что написал фигурист на льду? Какие фигуры выглядят одинаково на странице учебника и в зеркале? Кого увидел Енотик в пруду

«справа», «слева», «ребро зеркала», «вертикально» , «шрифт»

С помощью зеркала читать надписи. развивать пространственность представления

Познавательные – преобразовывать схемы рисунка для решения задач, оценка информации, установление причинно-следственные связей

Регулятивные – различать способ и результат действия

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Принятие образа «хорошего ученика»

125

Общей методологической направленности (ОМН)

126

Симметрия (уч.с.134-137, тетрадь с.85-87)

ОНЗ

Сообразить в каких случаях зеркало надо ставить слева, а в каких справа? Используя зеркало на звать буквы. Составить цепочку из 8 звеньев

«отражение», «симметрия», «ось симметрии», «пары симметричных отрезков», «сантиметр», «дециметр»

Развивать пространственных представлений. Чертить отрезки заданной длины. Выкладывать фишки симметрично относительно оси симметрии

Познавательные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности – преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Экологическая культура

127

ОМН

128

Оси симметрии фигуры (уч.с. 138-142, тетрадь с.88-89)

Открытия нового знания (ОНЗ)

С какой стороны долины находится солнышко? С помощью зеркала прочитать надпись на доске. Дорисовать каждый рисунок. Провести ось симметрии на каждом рисунке

«ось симметрии», «симметрии», «ребро зеркала»

Умение находить образы предметов или отдельных их частей в зеркале, показывать пары соответствующих точек. Уметь получать фигуру, симметричную данной, перегибание листа бумаги по оси симметрии; уметь проверять перегибание листа имеет ли данная фигура оси симметрии

Познавательные – построение рассуждения

Регулятивные – соотносить правильность выбора, выполнения результата действий с требованиями конкретной задачи

Коммуникативные – сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Осознание ответственности человека за общее благополучие

129

Общей методологической направленности (ОМН)

130

 131 132

Повторение изученного материала

рефлексия

Аккуратно выполнять записи решения арифметических задач и выражений, выбирать те данные, которые необходимы для ответа на заданный вопрос

Познавательные – самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р – стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самооценка на сонове критериев успешной деятельности