Интегрированный физкультурный досуг, как средство всестороннего развития дошкольника

Лапшакова Елена Павловна

инструктор ФИЗО

МБДОУ «Платошинский детский сад

«Солнышко»

Пермского района

Интегрированный физкультурный досуг, как средство всестороннего развития дошкольника.

Не секрет, что в наше время гиподинамия достигла больших масштабов во всем мире. Дети дошкольного возраста, большую часть дня проводят в статическом положении. Дома их внимание привлекают различные гаджеты, в дошкольном учреждении - образовательные виды деятельности, не требующие двигательной активности. Все это приводит к нарушению работы таких систем организма как: опорно-двигательная, нервная, эндокринная. Ритм жизни современного общества и возрастающий объем информации, которую ребенок должен усвоить так же перегружают нервную систему ребенка.

Решением данной проблемы является использование интегративного подхода в обучении и воспитании.

Физическое воспитание детей является одной из ведущих задач нашего детского сада. Хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые шесть лет. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного физического развития.

Но в силу специфических задач физического воспитания и требований, предъявляемых к физкультурному занятию, мы не можем часто использовать интегрированные занятия. Поскольку такой вид деятельности не всегда предполагает высокую моторную плотность занятия, а так же невозможность его использования на этапе обучения движению.

Выход из данной ситуации я нашла в использовании такой формы работы с детьми как интегрированный физкультурный досуг. Он охватывает определенные виды деятельности детей, включает в себя, разнообразные виды физических упражнений, что позволяет реализовать естественную потребность детей в двигательной активности; способствует усвоению норм и ценностей здорового образа жизни, развитию самостоятельности и саморегуляции; формирует умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками; развивает познавательную активность, воображение, творческую активность.

Цельюмоей работы в данном направлении является:осуществление целостности процесса образования (единство воспитания, обучения и развития) детей дошкольного возраста как совокупности педагогических условий, направленных на развитие личности ребенка.

Задачи:

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Создавать условия для удовлетворения естественной потребности детей в движении.

Развивать познавательную активность детей.

Формировать умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Побуждать детей к самостоятельности, проявлению активности в играх и упражнениях.

При составлении сценария досуга, учитываются следующие моменты: интеграция различных областей;постепенное возрастание физической и психической нагрузки;чередование игр и соревнований с высокой физической нагрузкой с играми на снятие напряжения;по возможности чередование массовых и индивидуальных игр и заданий;участие и оценка деятельности каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей;сочетание знакомых детям и вызывающих у них положительное эмоциональное состояние игр, заданий с включением новых атрибутов, музыки, персонажей.

Реализация задач досуга происходит через проблемные ситуации, игровые задания и упражнения, подвижные игры и эстафеты. Связующим звеном выступает тема досуга, задающая цель, к которой надо стремиться.

Например, проводя развлечение в рамках Дня здоровья «Пять колец здоровья», ребята со своими воспитателями отправились на поиски колец здоровья. Они путешествовали внутри детского сада по индивидуальным картам-маршрутам. На каждой станции их ожидал персонаж, который предлагал ситуации, требующие мыслительной деятельности, различных предположений и умозаключений, которые способствуют преодолению препятствий, решению проблемы на пути к цели. В «Витаминном кафе» - их встречала приветливая Витаминка, дети выбирали продукты полезные и вредные для здоровья, составляли меню здорового человека, закрепляли понятие овощи и фрукты, определяли продукты на вкус с завязанными глазами. На станции «Чистюлькино» дети познакомились с Феей Чистоты и Гигиены. В веселых нетрадиционных играх и эстафетах они закрепляли культурно-гигиенические навыки. На станции «Улыбкино» детей встречала озорная Веселинка, которая рассказала, что хорошее настроение полезно для здоровья и предложила ребятам несколько веселых танцевальных игр. На станции «Спортивная» детей ждал энергичный Гантелькин, ребята вместе с ним вспомнили о пользе зарядки и физических упражнений, а так же прошли необычную полосу препятствий, построенную на знакомых детям движениях. Ну и конечно на одной из станций детей ждал доктор Айболит. Ребята в игровых заданиях закрепляли навыки оказания первой помощи, собирали чемоданчик доктора, вспоминали опасные источники болезней, закрепляли специальности врачей (лор, окулист, дерматолог, стоматолог). На каждой станции дети получали кольцо здоровья – медалька, отображающая одно из правил здорового образа жизни. Все медальки-кольца заняли свои места в спортивных уголках групп.

В нашем детском саду такие развлечения уже стали традицией. Большую помощь в проведении оказывают родители. Детям очень нравятся такие развлечения они всегда воспринимают их эмоционально, с интересом, стремятся проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности, творчески использовать свой двигательный опыт.

Наш детский сад реализует программу «Истоки», где образовательный и воспитательный процесс построен по принципу тематических недель. Поэтому мы планировали и проводили интегрированные досуги как итоговое мероприятие, связанное с темой недели. Например, тематическая неделя «Про храбрых и отважных» закончилась проведением «Рыцарского турнира» среди мальчиков старших групп.

Тематика досугов разнообразна, например: «Незнайка в Солнечном городе» - задачи: закрепить и обобщить знания детей о правилах дорожного движения, о видах транспорта, геометрических фигурах, формах и цвете; развивать двигательные способности детей. «Весенняя полянка» задачи: закрепить первоначальные знания и представления о весенних изменениях в природе, обогащать словарный запас детей, развивать танцевально-ритмические способности детей; «Бабушкин сундучок» задачи: продолжать знакомить детей с национальными играми народов Урала, воспитывать интерес к быту и традициям разных народов, совершенствовать двигательные способности детей и др.

Использование интегрированного подхода при проведении физкультурных досугов развивает потенциал воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.  Различные виды деятельности, используемые во время проведения досуга, повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Таким образом, в процессе одного физкультурного досуга могут решаться задачи из разных образовательных областей, что способствует не только закреплению двигательных навыков и умений, развитию познавательных способностей, но и всестороннему развитию детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156041-integrirovannyj-fizkulturnyj-dosug-kak-sredst