Занятие внеурочной деятельности «Традиции празднования карнавала в Германии»

Этап занятия

методы

Действия педагога

Деятельность обучающихся

УУД

I.

Вступитель-

ное слово учителя.

Мотивация и стимулирование.

Выстраива-

ние игровогосюжета.

Организационный момент.

Учитель открывает первый слайд презентации, на котором изображена карта праздников, по которой учащиеся путешествуют и предлагает вспомнить праздники, с которыми ребята уже познакомились.

Учащиеся вспоминают по фотографиям уже знакомые им праздники : начало учебного года в Германии, День Мартина – праздник фонариков, Рождество, Адвент, Пасха.

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Регулятивные

II.

Знакомство с символами и традициями Карнавала в Германии

Словесный, наглядный методы.

Создание ситуации творческого поиска

Эмоциональ-

ное стимулирование

Передача и восприятие информации, формирование познаватель-

ного интереса

Но следующий праздник на карте - один из самых любимых. «Как вы думаете, какой?»

Открывается слайд с фотографиями карнавала в Германии или видео.

Сегодня и мы с вами начинаем готовиться к карнавалу. Но прежде чем провести этот праздник, нам самим нужно узнать о нём.

Скажите, что вы думаете, когда слышите слово «карнавал»?

Февраль – время шумного и весёлого карнавала. Его называют Fasching, Fastnacht, Karneval.

(Учитель рассказывает о карнавале, о его самых весёлых днях и показывает презентацию)

Учащиеся высказывают своё предположение

Учащиеся отгадывают

Возможные варианты ответов учащихся:

маска, песни, танцы, веселье, шутки, карнавальные костюмы

Познавательные

III. Знакомство с детскими традициями на карнавале.

Конкурс небылиц

Создание ситуации творческого поиска

Дети тоже с удовольствием устраивают карнавальные вечеринки. По традиции каждый ребёнок должен прийти на карнавал с «подарком» – интересной историей. Она должна быть правдивой, но и немного вымышленной. Каждый по очереди надевает чёрный цилиндр или шляпу и рассказывает свою историю. Слушатели должны сказать, что правда, а что – ложь. Побеждает тот, кто заметил больше всего вымысла.

Сегодня я начинаю игру, а к празднованию карнавала приготовите историю вы сами.

(Учитель предлагает ребятам послушать сказку «Двенадцать месяцев». (Содержание сказки им известно, они уже делали театральную постановку этой сказки.))

Учащиеся слушают сказку «Двенадцать месяцев» и говорят, что не соответствует содержанию сказки

Коммуникативные

Личностные

Познавательные

III. Знакомство с детскими традициями на карнавале.

Игра«Золотой мост»

Взаимодейст-

вие.

Работа во временных группах.

Учитель интересуется, в какие игры учащиеся любят играть?

На школьном карнавале немецкие ребята тоже много играют. Одна из самых популярных игр « Золотой мост», по-немецки «DiegoldeneBrücke». Учитель объясняет ход игры. Ребята встают друг за другом. Каждый держится за плечи стоящего впереди! Дети поют песню «Hei, ducke, ducke, duck» и проходят под «мостом». «Мост» - два ученика. Учитель предлагает выбрать «мост» и вспомнить немецкие считалочки.

Двое детей («мост») берутся за руки и поднимают их вверх. Когда звучат слова песни «Hei, ducke, ducke, duck» дети поднимают и опускают руки. На последнем слове песни «bezahlen» (платить), они быстро опускают руки ниже, чтобы поймать того, кто проходит под мостом.

Кто остался, тот победил.

На слайде слова песни «Hei, ducke, ducke, duck».

Возможные варианты ответов:

В прятки, ручеёк, догонялки, …….

Учащиеся считают и выбирают «мост», а затем поют песню и проходят под «мостом».

Коммуникатив-

ные

Личностные

Познавательные

III. Знакомство с детскими традициями на карнавале.

Шуточ-

ные вопросы и ответы

Создание ситуации творческого поиска

Традиция школьного карнавала – задавать шуточные вопросы.

На слайде изображён шут, который задаёт детям шуточные вопросы

На слайде шуточные вопросы. Учащиеся ищут соответствующие им ответы.

Коммуникатив-

ные

Личностные

Познавательные

III. Знакомство с детскими традициями на карнавале.

Карнавальный оркестр

Работа во временных группах

Нельзя представить школьный карнавал без оркестра. Учитель делит группу на четыре маленьких оркестра. 1 группа – с погремушками или игрушечными дудочками, 2 группа – с колокольчиками, 3 группа – с барабанами, 4 группа – с литаврами (крышки от кастрюль)

Каждая группа поёт по одному куплету, сопровождая пение «игрой» на этих инструментах»

Коммуникативные

Личностные

Познавательные

III.

Знакомство с детскими традициями на карнавале.

Карна-

вальная песенка

Взаимодей-

ствие

В конце школьного карнавала все участники обычно поют итоговую карнавальную песенку

На слайде слова песни. Учитель читает слова, объясняет новые слова, отрабатывает хором.

Все учащиеся сидят и раскачиваются влево - вправо по традиции.

Коммуникативные

Личностные

Познавательные

IV.

Подведение итогов занятия

Постановка

системы перспектив

Но самое интересное ещё впереди! Что же нам ещё предстоит сделать? Без чего же карнавал не возможен?

На следующем занятии мы будем мастерить карнавальные маски.

(учитель предлагает ученикам принести всё необходимое для изготовления карнавальной маски)

Ребята предлагают возможные варианты ответов.

регулятивные

Рефлексия

деятельнос-

ти, самооценка

Учитель предлагает подойти к «Дереву настроения» и украсить его.

Жёлтый листочек – если ты, прежде всего, узнал много нового и интересного.

Розовый цветочек – если тебе, прежде всего, было весело и приятно на занятии.

Голубой цветочек – если ты, прежде всего, научился общаться.

Серый цветочек – если тебе, прежде всего, было скучно и не интересно.

Ребята называют то, о чём они узнали. Что им больше всего понравилось? Будут ли они играть в эти игры на своих праздниках?

Ребята украшают «Дерево настроения».

Регулятивные