Модульное обучение «Мировые природные ресурсы» 10 класс

№ УЭ

Учебный материал с указанием заданий к модулю № 1

Советы по изучению

УЭ - 0

Цели: оценить мировой природно-ресурсный потенциал; отработать навыки работы со статистическим материалом.

1 минута.

Прочитайте цели.

УЭ - 1

Стр. 28;

Ответьте на вопросы: 1.Как распределены запасы разных видов природных ресурсов, следствие такого распределения? 2.Что такое ресурсообеспеченность и как она выражается?

Задание: заполнить схему по УЭ №1

3 минуты.

Сравните свои ответы с ответами товарища. В случае расхождения мнений, обратитесь за консультацией к учителю.

УЭ - 2

Стр. 28; табл.5 на стр. 384.

Как оцениваются мировые запасы минерального топлива? От чего зависит уровень обеспеченности?

По таблице назовите 5 стран мира, обладающих самыми большими запасами углей и железных руд.

Задание: заполните схему по УЭ № 2.

3 минуты

УЭ - 3.

Табл. 1 на стр.29;

Табл. 3,4,5 на стр. 383, 384.

Творческое задание: оценить обеспеченность мира углём, нефтью, природным газом и железной рудой.

Объясните, какие проблемы возникают в связи с этим.

Задание: заполните таблицу к УЭ - 3.

5 минут;

Изучите инструкцию на стр. 55;

Выполните задание № 2.

УЭ - 4.

Стр. 28; опорная схема.

Подготовьте рассказ о ресурсообеспеченности.

5 минут. Работа в парах: взаимоопрос и взаимооценка.

Номер УЭ

Учебный материал с указанием заданий к модулю

Советы по изучению

УЭ - 0

Цели:формирование умений давать оценку обеспеченности мира земельными ресурсами; определять по таблице и карте размеры и структуру земельного фонда; умений работать с текстом учебника;

1 мин. Прочитай-те цели.

УЭ - 1

Учебник на 31 стр;

Рис. 6 на 32 стр.

Ответьте на вопросы: 1. Что значит мировой земельный фонд? 2. Какова структура мирового земельного фонда? 3. Какие земли представляют наибольшую ценность?

3 мин. Ответы запишите в ОС.

УЭ - 2

Учебник на стр. 34

1. Какие 2 процесса оказывают воздействие на структуру земельного фонда? 2. Какие страны выделялись наибольшими масштабами освоения целинных земель? 3. Причины ухудшения, истощения земель.

3 мин. Запись в ОС.

УЭ - 3

Учебник на стр. 34

Площадь антропогенного опустынивания?

2. Назовите 4 степени опустынивания. 3. В каких регионах распространено сильное опустынивание?

2 мин. В ответе используйте [4] на 47 стр.

УЭ - 4

Сделайте вывод, заполнив пропуски: "Таким образом, в результате всех этих процессов "…" на землю всё время возрастает, а обеспеченность земельными ресурсами …"

2 мин. Используйте текст на стр. 34; сделайте запись в ОС.

Номер УЭ

Учебный материал с указанием заданий к модулю № 4

Советы по изучению

УЭ - 0

Цели: формирование умений работать с текстом, определять по таблице и карте обеспеченность водными ресурсами; выделять главное в содержании изучаемого материала; составлять опорные схемы при работе с модулем.

1 мин. Прочитать цели.

УЭ - 1

Учебник

35 стр.

1. Почему в последнее время изменилось отношение к пресной воде? 2. Где находится "неприкосновенный запас"

2 мин. Запишите ответы в ОС

УЭ - 2

Учебник

35 стр.

"Поуроч-ные планы

17 стр.

1. Речные воды ("водный паёк" планеты) составляют… 2. Что создаёт угрозу возникновения дефицита пресной воды. 3. Назовите главных потребителей пресной воды.

2 мин.

Запишите ответы в ОС

УЭ - 3

Учебник

35 стр.

1. Как распределены запасы пресной воды на Земле? 2. Где расположены самые многоводные и маловодные страны?

2 мин.

Сравните обеспечен-ность водой в этих странах на душу населения.

Запись в ОС

УЭ - 4

Учебник

35-36 стр.

1.Назовите 2 пути решения водной проблемы. 2. Какие страны выделяются по числу крупных водохранилищ?

3 мин. Запись в ОС.

УЭ - 5

Учебник 36 стр.

1. Как еще используется речной сток? 2. Как оценивается мировой гидроэнергетический потенциал? 3. На какие страны приходится 1/3 этого потенциала?

2 мин.

Запись в ОС.

УЭ - 6

Вывод: "Таким образом, ресурсы пресной воды, составляющие только …% от общего объёма гидросферы, отличаются неравномерным распределением. Главные потребители пресной воды: 1)…, 2)…, 3)…, 4)…. Пути решения водной проблемы 1…, 2…