Золотые паруса

Паспорт проекта

«Золотые паруса».

Превращаются леса

В расписные паруса.

Снова осень, снова листья

Без начала, без конца

За рекой и у крыльца.

Вот они плывут куда-то —

То назад, а то вперёд.

От рассвета до заката

Ветер их на части рвёт.

Целый день дожди косые

Тянут нити сквозь леса,

Словно чинят расписные,

Золотые паруса...

Вид проекта:Познавательно-исследовательский

Название проекта: «Золотые паруса».

Продолжительность: 2 месяца

Участники проекта:

дети старшей группы и их родители, воспитатели группы.

Условия реализации проекта: Реализация проекта осуществляется через различные виды детской деятельности и взаимодействие с родителями.

Цель работы: Расширять представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи исследования:

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитывать доброту, чуткость, сострадание, умение сопереживать.

Развивающие:

Уточнять, обогащать и активизировать словарный запас. Развивать связную речь.

Развивать образное мышление и память.

Развивать внимание, воображение, творческие способности.

Образовательные:

Формировать у детей умения и навыки наблюдений за природными явлениями и объектами.

Учить видеть красоту, изменчивость и неповторимость окружающего мира.

Продолжить знакомство с миром природы, используя разные приемы и ситуации; вызвать устойчивый интерес к природе.

Этапы осуществления деятельности по проекту

1 этап: Подготовительный

- подобрать наглядный и дидактический материал (иллюстрации, фотографии)

- подобрать художественную литературу для чтения детям

- подобрать дидактические игры

- оформление интерьера группы

2 этап: Основной

Проблемная ситуация: Когда наступает осень?

В один прекрасный, сентябрьский день мы с ребятами отправились на экскурсию по территории детского сада. Дети с большим интересом наблюдали за изменениями в природе, но вдруг Полина задумалась: А когда наступает осень?

-А почему осенью листья становятся желтыми, красными, оранжевыми? – подхватил Артём.

-А солнышко такое яркое, но греет ни так, как летом – заметила Тоня.

-А может сейчас ещё лето? Трава ещё зелёная и листья на деревьях ещё ни все пожелтели - удивился Серёжа.

Воспитатель: Ребята для того, чтобы понять, когда начинается осень, мы проведем исследование, чтобы найти ответы на все наши вопросы.

В ходе исследования, у воспитанников возник интерес к теме, желание принять участие и узнать больше.

Педагогами были выбраны следующие формы работы:

3 этап: Заключительный

- Обобщение результатов работы, их анализ.

Приложение:

Наблюдение за цветником

Цель:формировать представления детей о том, что цветы — жи­вые, они растут и изменяются.

Ход наблюдения

Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из кото­рых могут появиться новые растения.

Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какими стали цветы на клумбе?

• Почему они завяли?

• Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (Собрать семена.)

Подвижная игра «Овощи»

Цель - развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи.

Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга — водящий с завязанными глазами.

Как-то вечером на грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

Рассчитались четко тут же:                    Останавливаются, крутят водящего.

Раз, два, три, четыре, пять.

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать.                                Разбегаются, приседают, водящий ищет.

Сюжетно-ролевая игра: «Овощной магазин».

Цель: воспитать культуру общения, учить употреблять в игре вежливые слова.

Целевая экскурсия по территории детского сада

Цель:формировать представления об осенних месяцах (сентябре, октябре, ноябре), сезонных изменениях.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать любовь к природе.

Развивающие: знакомить с народными приметами.

Образовательные: формировать представления о сезонных изменениях.

Ход наблюдения:

Осень подойдет неслышно, тихо встанет у ворот,

В огороде листик вишни на дорожку упадет.

Это первая примета, что от нас уходит лето.

А вторая — куст малины в нитях белой паутины.

Чуть короче станет день, потемнеют облака,

Словно их покроет тень, станет пасмурной река —

Третья верная примета осень бродит близко где-то.

Ранним утром на поляны лягут белые туманы,

А потом уж жди не жди — моросящие дожди

Пеленой затянут просинь. Значит, наступила осень.

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на во­просы.

Летел пан, на воду пал, сам не тонет и воды не мутит. (Лист.)

Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.

В тучах прячется во мгле, только ноги на земле. (Дождь.)

Летит без крыльев и поет, прохожих задевает.

Одним проходу не дает, других он прогоняет.(Ветер.)

• Как называют осень?

• Как называют раннюю осень?

• Как называют середину осени?

• Как называют позднюю осень?

• Какие вы знаете приметы осени?

• Какие изменения произошли в природе?

Опыт «Движение воздуха».

Цель: показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать.

Ходопыта. Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызва­ны движением воздуха.

Вывод: воздух не «невидимка», его движения можно по­чувствовать. обмахивая лицо.

Дидактическая игра «Узнай, чей лист».

Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе).

Ходигры: На прогулке собрать опавшие листья с де­ревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с ка­кого дерева и найти сходство с не опавшими листьями.

Подвижная игра «К названному дереву беги».

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.

Ходигры: Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников.

Словесная игра «Где были не скажем, а что делали покажем»

Цель: Учить детей называть действие сло­вом; правильно употреблять глаголы (время, лицо); развивать творческое воображение, сообразительность.

Ход игры.Водящий выходит из комнаты, дети договариваются, что они будут делать.

— Давайте все будем пилить дрова. (Дети изображают действие)

— Где вы были? Что делали? — спрашивает он. Дети отвечают хором:

—- Где мы были, не скажем, а что делали, покажем. Воспитатель и дети изображают пилку дров, водящий отга­дывает:

— Вы пилите дрова.

Дидактическая игра «Да или нет».

Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Ходигры: Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

Загадка.

Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? Урожай весь собирают? Птичьи стаи улетают? Часто-часто льют дожди? Достаем мы сапоги? Туманы осенью плывут? Ну а птицы гнезда вьют? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать?

Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать!

Дидактическая игра «Бывает - не бывает» (с мячом).

Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции.

Ходигры: Воспитатель произносит словосочетание и ки­дает мяч, а дети должны быстро ответить.

Иней летом , ,. (не бывает). Мороз летом ... (не бывает).

Снег зимой ... (бывает). Капель летом ... (не бывает).

Наблюдение за березой

Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные при­знаки и изменения, связанные с временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Ход наблюдения

Воспитатель подводит детей к березе для беседы.

• Какое это дерево?

• Покажите ствол березы.

• Какой он — толстый или тонкий?

•Покажите ветки. Какие они - толстые или тонкие? Какого цвета?

• Погладьте ствол березы.

• Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)

• Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)

• Какие изменения произошли с березой?

• Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?

• Где лежат листочки?

• Кто их срывает?

Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завя­ли.

• Какое время года?

• Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели:формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее);учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темны-темны ночи.

Воспитатель загадывает детям загадки.

• Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.)

• На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (Паутина.)

• Без рук, а холст ткет. (Паук.)

Воспитатель рассказывает детям о приметах.

Сентябрь — зоревник , хмурень; холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и стано­вится золотистой листва деревьев и кустарников.

Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней скво­зят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим ле­том».

Воспитатель задает детям вопросы.

• Почему сентябрь называют «златоцветником»?

• Какие дни сентября называют «бабьим летом»?

• Какие знаете признаки «бабьего лета»?

Физкультминутка:

«Яблоки»

Веточки на яблоньке повисли от печали.(Поднять руки вверх, кисти опущены.)

Яблоки на веточках висели и скучали.(Покачать опущенными кистями.)

Девочки и мальчики ветки раскачали.(Покачать поднятыми вверх руками.)

Яблочки о землю громко застучали. (Поднимать и опускать руки, согнутые в локтях, ладони выпрямлены, пальцы соединены и напряжены.)

Пальчиковая гимнастика:

Угостим честной народ. Н. Нищева «Засолка капусты»

Мы капусту рубим, (Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.)

Мы морковку трем, (Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.)

Мы капусту солим, (Движение пальцев, имитирующих посыпание солью из щепотки.)

Мы капусту жмем. (Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки.)

Список используемой литературы:

1.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования /Под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 2-е изд. Испр. И доп. – М:

Мозаика – Синтез. 2011 – 336с

2.Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы.-М.:ТЦ Сфера, 2008.-208с.

3.Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 1999-257с.

4.Маркова Т.А., Виноградова Т.А. Как научить детей любить природу. // Дошкольная педагогика. – 2004. - № 4.- С. 8-11.

5. Веракса Н. Е., Веракса А. Н.: Проектная деятельность дошкольников.:

Мозаика-Синтез, 2008 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157384-zolotye-parusa