Комплексно-тематическое планирование «Страна, в которой мы живем» для ДОУ по ФГОС

26 октября - 3 ноября2015 год «Страна, в которой мы живем».

Цель:Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях

прославивших Россию; о том, что Россия - огромная многонациональная страна: Москва - главный

город, столица нашей Родины. Расширять представления детей о родной стране, о государственных

праздниках; 4 ноября «День единства»-воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.

Дата

Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах).

26октября 2015 год понедельник

УТРО.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятиехудожественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Беседа «Родина моя»: что такое Родина? (это место, где человек родился, где он живет, учится, работает, ходит в детский сад). Это малая родина, а свою большую Родину мы называем страной. В какой стране мы живем? наша страна большая или маленькая? (она самая большая в мире, в России много рек, озер, лесов, степей, есть даже пустыни; омывают Россию моря и океаны. Наша страна очень богата, в её недрах есть залежи каменного угля, газа, нефти, алмазов, золота). Любить Родину - это значит, беречь её трепетно относиться к своей любимой земле - способствовать расширению представлений детей о родной стране, о родной земле, воспитывать чувств гордости за свою Родину. Художественноеслово:Как велика моя земля.Как широки просторы!Озера, реки и поля. Леса, и степь, и горы!

2. Индивидуальная работа по развитию речи с Сашей – способствовать развитию умения произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно); Зариной и Настей- способствовать развитию умения произносить фразы с разной силой голоса (громко, тихо, шёпотом).

3. Формирование культурно-гигиенических навыков – воспитывать привычку при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачиваться в сторону.

4. Наблюдение за рыбками в аквариуме - способствовать созданию хорошего настроения, уточнению представлений детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле - спинке, боках, брюшке и хвосте - плавники: рыбы живут в воде.

5. Свободная самостоятельная деятельность детей - воспитывать умение самостоятельно организовывать игры, выполнять правила и нормы поведения в игре. Способствовать совершенствованию речевого общения в игровой деятельности.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1.Образовательная область «Познавательное развитие».

Математика«Измерение длины». Л. Г. Петерсон стр. 147.

Конструирование («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитии»

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Художественный труд «Осенние картины» И. А. Лыкова стр. 48/2-е занятие.

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

3. Образовательная область «Физическое развитие».

ФизкультурноеФизическая культура. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-7 лет по программе «Детство» стр. 142

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное

1. Наблюдение «Изучаем увядшие растения»: обратить внимание на увядшие растения. Что с ними случилось? Почему? (Был заморозок). Что произошло с лужами? (За ночь покрылись тонкой корочкой льда). С травой? (Утром была покрыта инеем). Обратить внимание на

сохранившиеся бархатцы. Предложить выкопать их и пересадить в ящики,

Дата

Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах).

26октября 2015 год понедельник

ПРОГУЛКА

развитие», «Речевое развитие»

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

где они еще долго смогут цвести и радовать нас своим ароматом. Обратить внимание на торчащие былинки, которые остались от однолетней травы. Отцвели многие цветы. Отметить, как нарушают красоту увядшие цветы, сказать,

что все это происходит потому, что скоро наступит поздняя осень – способ ствовать уточнению изменений в неживой природе, происходящих с приб лижением поздней осени. Художественное слово:Осень наступила, высохли цветы, И глядят уныло голые кусты. Вянет и желтеет травка на лугах, Только зеленеет озимь на полях. А. Плещеев

2. Сбор семян цветов для весеннего посева – учить самостоятельно и ответственно выполнять поручение, способствовать воспитанию желания участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми.

3. Д/и «Найди листок» - способствовать уточнению и закреплению названий деревьев: тополь, береза, клен, ясень, дуб; упражнять в умении находить часть по целому. Ход игры. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле,— говорит педагог.— Раз, два, три — ищи! Кто нашел, быстрее ко мне». Дети с листьями бегут к воспитателю.

4. П/и «Перемени пред мет» - способствовать развитию быстроты реакции, бега, координа ции движений.Ход игры: дети встают у черты в 2—З колонны по 4—5 человек в каждой. На другой стороне площадки, против каждой колонны, в кругу или на пеньке лежит один кубик. У детей, стоящих в колоннах первыми, — мешочек с песком. По сигналу воспитателя они бегут к стулу, кладут на него мешочек, берут кубик и бегут обратно. Встав на свое место, они поднимают принесенный предмет вверх. Тот, кто оказался первым, получает флажок. Затем прибежавшие передают принесенный предмет следующим в колонне, а сами идут в конец, Игра продолжается, и каждый раз ребенку, прибежавшему первым, вручается флажок. Когда все дети пробегут по одному разу, отмечают, в какой колонне флажков больше. Игра повторяется до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес. При повторении игры дети могут переходить из одной колонны в другую, но число их должно быть все время равным.

5. «Осенние узоры» – рисование палочками по сырой земле: обвести контур опавшего листа.

6.Игры по интересам на участке – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

7.Упражнять Яну и Антона в прыжках с высоты (40 см) – способствовать развитию чувства равновесия, поддерживать интерес к двигательной

деятельности.

Вторая половина дня

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

«Речевое развитие»)

1.Игра- соревнование «Кто лучше заправит кровать» .

2.Полдник - закрепить правила поведения за столом.

3.Рассиатривание картинки с современной и русской национальной одеждой, беседа по ним –поддерживать интерес к истории своего народа, сравнивать и анализировать

Дата

Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах).

26октября 2015 год понедельник

Вторая половина дня

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Конструирование («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»)

4. Рассказ воспитателя «Государственные праздники» любите ли вы праздники? Какие праздники вы любите? У нашей страны – государства тоже есть праздники, государственные праздники. Почему эти праздники получили такое название? Эти праздники отмечает весь народ, они связаны с важными событиями в истории нашей страны. Художественное слово:

Дети раз отца спросили:- Все ли русские в России?- Как сказать вам, малыши?

Вот соседи – чуваши, Кум – еврей наполовину, Дядя – славный армянин, Прадед крёстной тёти Нины Настоящий был грузин. Все мы разные, так что же?

Все мы – Люди, мы – похожи! Будем жить в единстве дружном, Кровь друг друга лить не нужно! Наша матушка Россия Как и прежде станет сильной. Праздник – день патриотизма, Славься, гордая Отчизна!

5. Строительно-конструктивные игры – способствовать формированию дружеских взаимоотношений через конструктивно строительную игру,

упражнять в умении складывать детали аккуратно, устойчиво, соблюдать безопасность, учить планировать коллективные игры.

Вечерняя прогулка.

1.Игры по интересам на участке – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

2.П/и «Ручеек».Ход игры: играющие встают друг за другом парами, обычно мальчик и девочка, юноша и девушка, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, кому пара не досталась, идет к «истоку» ручейка и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало «ручейка». И проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен.

Уход детей домой.

Взаимодействие с родителями: 1.Предложить родителям рассказать детям о празднике Народного Единства.