Теория и практика группового сбора в опыте разных программ

Теория и практика группового сбора в опыте разных программ.

Обоснование группового сбора как формы, обеспечивающей психическое здоровье детей.

Признаки психического здоровья:

Способность справляться с трудностями в сложных и незнакомых ситуациях.

Способность адекватно вести себя в сложных и незнакомых ситуациях.

Чувство уверенности в себе и доверии к окружающим.

Формы проявления эмоций, соответствующих ситуаций и вероятными испытываемым чувствам.

Достаточный диапазон чувств.

Для ребенка одна из главных причин нарушения психического состояния— высокий уровень непредсказуемости ситуаций и неадекватность требований со стороны окружающих.

Чтобы сохранить психическое здоровье, нужно:

Поддерживать у ребенка положительную самооценку.

Если человек – особенно ребенок - думает, что он бездарный, несимпатичный и бесполезный , он начинает вести себя ответственно этой оценке. Всем детям, независимо от их достоинств, необходимо знать, что родители любят их и гордятся ими. Чем сильнее дети чувствуют любовь, тем больше они стараются себя проявит. Малыш с развитым чувством самоуважения доброжелательно относится к окружающим и терпим как к своим собственным, так и к чужим слабостям. И наоборот, самонадеянность или эгоизм часто являются результатом недостаточного самоуважения. Не чувствующий уверенности в себе дошкольник может вести себя агрессивно и высокомерно, чтобы защититься то того, что он сам воспринимает как агрессию или превосходство других.

Родители и педагоги по- разному могут способствовать обретению детьми уверенности, а себе. Чрезвычайно эффективный способ – помочь ребенку обнаружить и развить свои сильные стороны. Все дети имеют сильные стороны. Иногда талант очевиден, например. Малыш может иметь чудесный голос и хорошее чувство ритма. Чаще талант менее заметен, однако но точно есть. Например, некоторые дети удивительно чутки к трудностям других людей. У кого-то прекрасно развито воображение, по- выражать чувства соответствующим образом.

Содействовать эмоциональному благополучию.

В хорошем эмоциональном состоянии человек ежедневно успешно преодолевает различные препятствия. Для этого он должен уметь:

Осознавать себя, свои чувства потребности, действия;

Управлять своим поведением, временем;

Выражать чувства соответствующим образом.

Как помочь ребенку осознать свои эмоции. Во- первых, нужно проговаривать действия и эмоциональные проявления детей: «Я вижу, ты рассердился из-за того, что Дима взял твою игрушку», «Ты рассердился, потому что потерял свой фломастеры». Во-вторых, следует своими реакциями дать понять ,что каждый ребенок имеет право на любые эмоции: «Каждый человек может рассердиться, если его будут постоянно толкать», «Все люди грустят, когда расстаются с мамой».

Как помочь ребенку контролировать эмоции и управлять эмоциями. Предположим, ребенок никак не может справиться с иррациональными страхами и поиться чудовищ. Можно обратиться к таким психотерапевтическим приемам, как рисование страха, проговаривание состояния вслух, когда снова возникает страх.

Лучше всего найти ребенку (любого возраста) какое-то занятие, которое отвлекало бы его от мучительных переживаний. Убежденность взрослых, что малыш или подросток испытывают удовольствие, когда «треплют другим нервы»,- это заблуждение. Дети очень страдают от своих переживаний, так как не могут и не знают, как от них освободиться. А не могут потому, что их никто не научил этому.

Если ребенок поймет что чувства естественные, но в тоже время и преходящи, и что ими можно управлять так же, как мыслями и поведением, он приобретет внутреннюю силу.

Как помочь ребенку управлять своим временем, поведением, действиями.

Всегда , где и когда это возможно, нужно предоставлять ребенку право выбирать и планировать свои дела и действия, самостоятельно решать, как и с чего начать работу, что будет ее результатом и как он использует этот результат. А в детском саду делать это обязательно.

Ежедневный групповой сбор.

Распределение ролей

Роль ребенка в групповом сборе

Групповой сбор позволяет ребенку вместе с другими мечтать и претворять мечты в реальность учиться управлять собой своим временем, своим учением, дает возможность управлять другими (по согласию), влиять на текущие события и формировать будущие.

Ребенок в праве самостоятельно принять решение: продолжить начатую до утреннего группового сбора работу или игру, или принять участие в групповом сборе; включиться в него сразу или когда он сам будет готов это сделать. Ребенку не запрещается включение в групповой сбор с опозданием.

Роль воспитателя

Обеспечить комфортное и конструктивно- деловое участие всех детей в общем разговоре, игре, планировании;

Установить и удерживать культурную рамку ( помогать детям осваивать сообразные культуре и ситуации стили поведения и общения, культура диалога);

Демонстрировать свое собственное педагогическое и личностное отношение к высказываниям и идеям детей, не навязывая тем не менее свое представление о «правильности» как единственно возможное и однозначно верное;

Стимулировать и поддерживать инициативы детей относительно выбора тем, содержание, форм и способов действия;

Предлагать свои идеи по содержанию, видам деятельности, заинтересовывать детей и тем самым решать образовательные задачи на том материале, который актуален для них;

Помогать ребятам выбирать и планировать работу;

Оказывать поддержку всем детям, в том числи имеющим особое образовательные потребности.

Определяя роль воспитателя, мы имели в виду взрослых в целом, так как традиционно в работе группового сбора принимают участие младший воспитатель или ассистент с воспитателя, родители, специалисты.

Групповой сбор в практике образовательных программ

Программа «Золотой ключик»

Утренний сбор ( он проходит в скорее после завтрака) инициируют сами воспитатели, специально не организовывая детей, но явно демонстрируя его подготовку и начало.

Этот групповой сбор включает такие части как « обмен новостями, планирование».

И так, принципиально важно для группового сбора в программе «Золотой ключик»,- чтобы дети включались в работу, когда сами почувствуют в этом необходимость. Воспитатели веду сбор по методике «парной педагогики».

Вальдорфская педагогика

Групповой сбор проводится утром, когда в детский сад пришло большинство детей. Во время группового сбора дети садятся на свои «именные» стульчики. Рядом с стулом воспитательницы – полка или столик с необходимыми предметами: свеча в подсвечнике, ароматические палочки, игрушки и разные предметы из натурального материала.

В входе группового сбора дети приветствуют друг друга и всю группу вместе, желают хорошего дня. Общий тон сбора умиротворенно- спокойно.

Структура группового сбора

Общий вид группового сбора:

1.Приветствие(вариант: пожелание комплементы, подарки) – 1-3мин.

2.Игра(вариант: элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание) -2-5 мин.

3.Обмен новостями-2-10мин.

4.Планирование дня ( вариант: выбор темы проекта, планирование содержания, форм и видов деятельности на весь проект)- 5 -12 мин.

Таким образом, общая длительнось группового сбора колеблется от 10 до 30 мин. Жесткой рамки нет равно как нет жестко закрепленной структуры.

Планирование на групповом сборе

Большинство образовательных программ ставать перед педагогами задачу научить ребенка выбирать, планировать, организовывать собственную деятельность.

Следуя программе «Радуга», дети в начале недели или ежедневно планирует то чем они хотели заняться в свободное время самостоятельно или вместе с воспитателем.

В программе «Детство « предусматривается что в общении взрослых с детьми идет выбор тем.

Разные программы рекомендуют различные методики, но цели едины - учить и практиковать детей умение осознано относиться к выбору деятельности и действий, развивать произвольность поведения, учиться самостоятельно и осознано делать выбор поддерживать и стимулировать инициативы а активность, и т.п.

Технология программы «сообщество» обозначает утренний групповой сбор как место и время выбора всего, то определит события, составит план образовательной работы педагогов и детей на текущий день и на много дне вперед, позволит научить выбирать организовывать свою деятельность и деятельность сверстников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159714-teorija-i-praktika-gruppovogo-sbora-v-opyte-r