- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Контрольные и тестовые работы по литературе для 8 класса
763
0
Контрольные и тестовые работы.
Урок 22. К-1, М.Ю. Лермонтов, «Мцыри».
Вариант 1 | Вариант 2 |
1. Что называется поэмой? К какому роду относят поэму и почему? 2. В романтических произведениях (в том числе и в поэме) исключительный герой действует в исключительных обстоятельствах на фоне необычных картин. Перечитайте отрывок из 6 главы поэмы «Мцыри». Докажите, что поэт нарисовал романтический пейзаж. Какие художественные средства использовал автор? 3. Каким размером и при помощи каких рифм написана поэма? Как это влияет на характер стихотворной речи? Я ждал/ и вот/ в тени/ ночной 2,4,6,8 Врага/ почу/ ял он/, и вой... 2,4,6,8 4. Вспомните сцену боя с барсом. Какие качества героя проявились в этой схватке? Почему юноша победил могучего зверя? | 1. Вспомните эпиграф к поэме «Мцыри». Как он связан с идеей произведения? 2. Поэма М.Ю. Лермонтова — романтическая. Её герой не похож на окружающих его людей, он отрицает их жизненные ценности, стремится к иному. Докажите эту мысль строчками из исповеди Мцыри. 3. Пейзаж играет в поэме существенную роль, тем более, он дан в восприятии героя, значит, становится средством характеристики Мцыри. Перечитайте описание утра из 11 главы. Что особенного вы отметите? Что можно сказать о человеке, так воспринимающем природу? 4. Какими художественными средствами пользуется автор, рисуя своего героя? Приведите примеры (не менее трёх). |
Урок 36. К-2, М.Е. Салтыков-Щедрин, «История одного города».
«История одного города» была написана в 1869-1870 годах и состоит из нескольких частей. Подзаголовок гласит: «По подлинным документам издал М.Е. Салтыков-Щедрин». На что настраивает читателя эта строка?
Как вы понимаете выражение «уловить физиономию города»? Что хочет сказать этой фразой Салтыков-Щедрин?
Дайте литературный портрет одного из градоначальников (по выбору).
Исследовательская самостоятельная работа:
- Что является объектом сатиры автора в главе «О корени происхождения глуповцев»?
- Какой идеал противопоставляет автор действительности?
Урок 59. К-3.В.П. Астафьев, «Фотография, на которой меня нет» («Последний поклон»).
Викторина (названия и имена главных героев):
«Правда, он понимал, что речушки могут впадать не только в Енисей, но и в какое-нибудь другое озеро, но он не хотел про это думать. Речка, которую он так долго искал, должна привести его к Енисею, иначе... он обессилеет и пропадёт».
«Во, герой глухариный, спит соби, а батько с маткой глузду зъихали...»
« Когда даёшь левонтьвскому Саньке или Таньке откусывать, то надо держать пальцами то место, по которое откусывать положено, и держать крепко, иначе Танька или Санька так цапнут, что останется от коня хвост да грива».
«По пути они заскочили в чей-то огород и, поскольку там ещё ничего не поспело, напластали беремя луку-батуна, наелись до зелёной слюны, а недоеденный побросали. Оставили всего несколько пёрышек на свистульки. В обкусанные перья они пищали всю дорогу, и под музыку мы скоро пришли в лес, на каменистый увал».
«И тут я увидел сидящего на беседке ещё одного человека. Полушалок на голове, концы его пропущены под мышки, крест-накрест завязаны на спине. Под полушалком крашенная в бордовый цвет кофта. Вынималась эта кофта из сундука только по случаю поездки в город или по большим праздникам».
Урок 67. Заключительный контрольный тест.
Вариант 1 | Вариант 2 |
1. Частушка — это... а. лирическая песня в. хороводная песня с. малый песенный жанр 2. Основоположник русской басни - а. К. Рылеев в. И.А. Крылов с. Н.М. Карамзин 3. Дайте определение сентиментализма. 4. Что основное в характере Савельича из «Капитанской дочки»? а. глупость старческая в. преданность хозяину с. скупость 5. Главный герой комедии «Ревизор», по мнению автора — это... а. Городничий в. Хлестаков с. Другой (назвать). 6. Дайте определение «тургеневской девушки» («Ася»). 7. Что значит «зеркальная композиция» («После бала»). 8. Из любого стихотворения выписать не менее 5 тропов. | 1. Житие — это... а. воинская повесть в. бытовая повесть с. описание жизни святых 2. Основоположник русского сентиментализма- а. К. Рылеев в. И.А. Крылов с. Н.М. Карамзин 3. Дайте определение классицизма. 4. О чём сказка Пугачёва из «Капитанской дочки»? а. о птицах в. предсказание своей судьбы с. просто байка 5. Хлестаков — герой а. положительный (почему?) в. отрицательный (почему?) 6. Дайте характеристику рассказчика из повести «Ася» И.С. Тургенева. 7. Дайте определение композиции «рассказ в рассказе». 8. Из любого стихотворения выписать не менее 5 тропов. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159725-kontrolnye-i-testovye-raboty-po-literature-dl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Современные подходы к преподаванию астрономии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Умственная отсталость и задержка психического развития (ЗПР)»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.