- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса по ФГОС с календарно-тематическим планированием
1884
0
Ростовская область, Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа № 16 х. Арбузов
Утверждаю:
директор МБОУ ООШ № 16 х. Арбузов
приказ от 21 августа 2014 г. № 118
__________________Г.А.Краснова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _______изобразительному искусству
(указать предмет, курс, модуль)
Уровень общего образования (класс) начальное общее , 2
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов35 часов
Учитель Сухорукова Раиса Дмитриевна
Программа разработана в соответствии с программой по изобразительному искусству В. С. Кузина, «Изобразительное искусство. 1-4 классы», / М.: Дрофа, 2011./, составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)
1 РАЗДЕЛ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с программой по изобразительному искусству В. С. Кузина, «Изобразительное искусство. 1-4 классы», / М.: Дрофа, 2011./, составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО. «Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. (Стандарты второго поколения)». Москва, «Просвещение», 2011 год. Руководители проекта: член – корреспондент РАО А.М. Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина.
№ п/п | Класс | Федеральный компонент (кол-во часов в неделю) | Учебный план школы (кол-во часов в неделю) | Всего часов в год |
1 | 2 | 1 | 1 | 35 (35 сред) |
В соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год, расписанием занятий на 2014 – 2015 учебный год в рабочей программе запланирован 35 часов. Уроки изобразительного искусства во 2 классе проходят по средам, поэтому в программе на 1 час больше.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№ п/п | Нормативные документы |
1. | ФГОС. Начальная школа. 1-4 классы. Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373. |
2. | Федеральный базисный учебный план. |
3. | «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. (Стандарты второго поколения)». Москва, « Просвещение», 2011 год. Руководители проекта: член – корреспондент РАО А.М. Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина. |
4. | Программа по изобразительному искусству 2 класс. Кузин В. С, Кубышкина, Э. И., Москва, Дрофа, 2011г. |
Целями курса изобразительного искусства в начальной школе являются:
—воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
—приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
—реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов
личности;
—развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
—освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно - прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
—овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора приобретение опыта работы в различных видах художественно - творческой деятельности, разными художественными материалами.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
2 РАЗДЕЛ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
2.1 Роль, значимость, преемственность, практическая направленность курса
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально - логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
В основу программы положены:
—единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
—яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
—система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
—соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
—направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующиевиды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса — уроком — возможно проведение занятий экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета. В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно -выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.
Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети
учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников - иллюстраторов.
Обучение декоративной работеосуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно - прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу). Декоративно - прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю,
учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусственаправлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.
Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.
2.2 Ценностные ориентиры содержания учебного курса
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно - нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно – образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально – ценностного отношения ребенка к миру, его духовно – нравственное отношение.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально – творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
2.3 Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Изобразительное искусство»
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
—становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
—развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
—формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
—развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
—развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
—формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
—овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
—освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
—формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
—формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
—освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
—использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
—овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей;
—формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
—формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человек;
—формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
—овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
—овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.
3 РАЗДЕЛ. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
3.1 Изучаемый предмет (изобразительное искусство) входит в образовательную область – Искусство.
Данная программа реализуется для учащихся 2 класса.
Количество часов в неделю - 1 час.
В соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год, расписанием занятий на 2014 – 2015 учебный год в рабочей программе запланировано 35 часов.
3.2 Последовательность изучения тем.
№ | Тема | Кол-во часов |
1. | Мое лето. Рисование на темы. | 1 |
2. | И снова осень к нам пришла. Рисование с натуры. | 1 |
3. | Осень – пора грибная. Рисование с натуры. | 1 |
4. | «Сыплются с дерева листья поблекшие…». Рисование с натуры. | 1 |
5. | Осень. Музыка дождя. Рисование на темы. | 1 |
6. | Красота обычных вещей. Цилиндр. Художественное конструирование и дизайн. | 1 |
7. | Осенние подарки природы. Лепка. | 1 |
8. | Осенний натюрморт. Рисование с натуры. | 1 |
9. | Композиция. Рисование с натуры. | 1 |
10. | Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование. | 1 |
11. | Веселые узоры. Декоративная работа. Лепка. | 1 |
12 | Сказка про осень. Рисование по памяти. | 1 |
13 | Мы готовимся к рисованию сказки. Рисование по памяти. | 1 |
14. | Мы рисуем сказку. Иллюстрирование. | 1 |
15. | Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная работа. | 1 |
16. | Архангельский рождественский пряник. Лепка. | 1 |
17 | Готовимся к встрече сказки – празднику нового года. Художественное конструирование и дизайн. | 1 |
18 | Зимние развлечения с друзьями. Рисование на темы. | 1 |
19. | Богородская игрушка. Лепка по представлению. | 1 |
20. | Наши друзья – животные. Рисование по памяти. | 1 |
21. | Рыбки в аквариуме. Рисование по памяти. | 1 |
22. | Любимые сказки моих друзей. Силуэт в изобразительном искусстве. | 1 |
23. | Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед. Художественное конструирование. | 1 |
24. | Защитники земли русской. | 1 |
25. | Красота обычных вещей. Конус. | 1 |
26. | Моя семья - забота и любовь. Рисование на темы. | 1 |
27. | Мои друзья - птицы. Рисование по памяти. | 1 |
28. | Весенний солнечный день. Рисование на темы. | 1 |
29. | Мы готовимся к рисованию сказки. | 1 |
30. | Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси - лебеди». | 1 |
31 | Мы рисуем русскую народную сказку. | 1 |
32 | Красота окружающего мира. Насекомые. | 1 |
33 | Цветы нашей Родины. | 1 |
34 | «С чего начинается Родина…». Рисование на темы. | 1 |
35 | Главные художественные музеи страны. | 1 |
Итого: | 35 |
4 РАЗДЕЛ. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повсед-невной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, фломастер, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).
Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).
Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство.Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, живот-ного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан,И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.
Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения.Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздра-жение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусство в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно - прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно - прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению
(натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактурыматериала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:коллажа, аппликации, фотографии, бумажной пластики, гуаши, акварели,восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
5 РАЗДЕЛ. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема | Содержание | Характеристика видов деятельности |
1 четверть | ||
Тема I четверти: «Мы рисуем осень». Примерные темы уроков: Мое лето. Рисование на темы. И снова осень к нам пришла. Рисование с натуры. Осень – пора грибная. Рисование с натуры. «Сыплются с дерева листья поблекшие…». Рисование с натуры. Осень. Музыка дождя. Рисование на темы. Красота обычных вещей. Цилиндр. Художественное конструирование и дизайн. Осенние подарки природы. Лепка. Осенний натюрморт. Рисование с натуры. Композиция. Рисование с натуры. Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование. | Осенние цветы, листья, грибы. Форма, конструкция, пропорции. Создание выразительных образов. Дождь в произведениях художников. Настроение в природе перед грозой и после. Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Лепка и рисование овощей и фруктов | Изображатьживописными средствами с натуры, по памяти и по представлению осенние цветы, листья, букеты, грибы. Иметь представление о композиции рисунка. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Видеть и пониматьмногообразие видов художественной деятельности человека, связанной с конструированием. Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира.Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Создавать объемные изображения из пластилина, используя конструктивный и пластический способы лепки. |
2 четверть | ||
Тема II четверти: «Мы рисуем сказку». Примерные темы уроков: Веселые узоры. Декоративная работа. Лепка. Сказка про осень. Рисование по памяти. Мы готовимся к рисованию сказки. Рисование по памяти. Мы рисуем сказку. Иллюстрирование. Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная работа. Архангельский рождественский пряник. Лепка. Готовимся к встрече сказки – празднику нового года. Художественное конструирование и дизайн. | Древние образы и знаковый характер народных глиняных игрушек. Изображение зверей и птиц. Использование изображений в тематических композициях, иллюстрациях, декоративных композициях. Иллюстрирование литературных произведений. | Изготавливатьигрушки по мотивам народных промыслов (Дымково, Филимоново, Каргополь). Выбирать сюжет для иллюстрирования сказки. Передаватьхарактерные черты внешнего облика сказочного героя, его одежды, украшений. Освоить элементарные приемы иллюстрирования литературного произведения: передавать сюжет, композиционно правильно располагать элементы рисунка. |
3 четверть | ||
Тема III четверти: «Мои друзья». Примерные темы уроков: Зимние развлечения с друзьями. Рисование на темы. Богородская игрушка. Лепка по представлению. Наши друзья – животные. Рисование по памяти. Рыбки в аквариуме. Рисование по памяти. Любимые сказки моих друзей. Силуэт в изобразительном искусстве. Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед. Художественное конструирование. Защитники земли русской. Красота обычных вещей. Конус. Моя семья - забота и любовь. Рисование на темы. Мои друзья - птицы. Рисование по памяти. Весенний солнечный день. Рисование на темы. Мы готовимся к рисованию сказки. Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси - лебеди». Мы рисуем русскую народную сказку. Красота окружающего мира. Насекомые. | Тематическая композиция. Замысел художника. Накопление зрительных впечатлений, и их использование в композиции. Эмоциональное отношение к сюжету. Основные этапы работы над композицией. Изображение зверей и птиц, фигуры человека. Пропорции, конструкция, движение. | Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы зимней природы, детей, зверей, птиц. Использовать знания о пропорциях фигуры человека. |
4 четверть | ||
Тема IV четверти: «С чего начинается Родина...» Примерные темы уроков: Цветы нашей Родины. «С чего начинается Родина…». Рисование на темы. Главные художественные музеи страны. | Ведущие художественные музеи России: Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина и региональные музеи. Использование художественного конструирования и моделирования в жизни человека. | Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группироватьпроизведения изобразительных искусств по видам и жанрам. Называть ведущие художественные музеи России и своего региона. |
В рабочей программе часы регионального компонента отмечены знаком «*».
6 РАЗДЕЛ. Календарно-тематическое планирование
№ п /п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Информационно – методическое обеспечение | Дата | ||||||||||||||||||||||||||||
Предметные результаты (УУД) | Метапредметные результаты (УУД) | П | Ф | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть (9 часов) Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (2 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
1* | Мое лето. Рисование на темы. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование на темы. Практическая работа. | Познакомятся с учебником, условными обозначениями, с произведениями живописи выдающихся художников; научатся анализировать сочетания красок, сравнивать композиции разных произведений живописи, выбирать согласно своему замыслу формат бумаги. | П. – научатся высказывать суждения о картинах, осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи; Р. – научатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради; К. – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру. | Календарь природы. Лето. Стихи про лето. Портрет И. Репина. | 03.09 | |||||||||||||||||||||||||||
2* | И снова осень к нам пришла. Рисование с натуры. | 1 | Урок рефлексии. | Рисование с натуры. Практическая работа. | Расширят представление о жанрах изобразительного искусства (натюрморт); познакомятся с термином цветовой контраст; научатся видеть характерный цвет изображаемых предметов, рисовать с натуры разнообразные цветы, анализировать форму, цветовую окраску натуры, использовать в рисунке контрастные цвета. | П. – научатся осуществлять поиск информации в разных источниках, анализировать произведения живописи, строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; Р. – научатся понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка; К. – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы, бережное отношение к ней. | Репродукция картиныИ. Левитана "Золотая осень". Стихи про осень. | 10.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Азбука искусства. Как говорит искусство? (2 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
3/1* | Осень – пора грибная. Рисование с натуры. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование с натуры. Практическая работа. | Познакомятся со средствами выразительности живописи и графики; расширят свои представления о съедобных и ядовитых грибах; научатся рисовать с натуры различные формы растительного мира, выполнять наброски грибов разной формы с натуры или по памяти. | П. – научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; Р. – научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления; К. – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру. | Муляжи грибов. Репродукция картины В. Поленова "Золотая осень". | 17.09 | |||||||||||||||||||||||||||
4/2* | «Сыплются с дерева листья поблекшие…». Рисование с натуры. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование с натуры. Практическая работа. | Расширят представление об основных цветах и их оттенках; научатся различать оттенки цвета, изучат прием «вливания цвета в цвет», научатся рисовать с натуры различные формы растительного мира, анализировать форму, цветовую окраску натуры. | П. - научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимают информацию, представленную в изобразительной форме; Р. – научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы, бережное отношение к ней. | Репродукция картины И. Левитана "Осень". Презентация «Пейзаж». | 24.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (1 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
5/1* | Осень. Музыка дождя. Рисование на темы. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование на темы. Практическая работа. | Познакомятся с произведениями русских живописцев, посвященных дождливой погоде; научатся анализировать произведения живописи, составлять рассказ об осени, связывая его с одной из картин, выбирать художественный материал в соответствии с замыслом, выполнять рисунок на заданную тему. | П. - научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; Р. - научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы, бережное отношение к ней. | Репродукция картины И. Левитана "Осень. Дорога в деревне". | 01.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Виды художественной деятельности. (2 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
6/1 | Красота обычных вещей. Цилиндр. Художественное конструирование и дизайн. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Художественное конструирование и дизайн. Практическая работа. | Узнают о правилах конструктивного построения цилиндра; научатся продумывать дизайн оформления вазы; выполнять декорирование предметов цилиндрической формы. | П. – научатся строить осознанные и произвольные высказывания в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках; Р. - научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру. | Ваза для цветов. | 08.10 | |||||||||||||||||||||||||||
7/1* | Осенние подарки природы. Лепка. | 1 | Урок - игра. | Лепка. Практическая работа. | Познакомятся с произведениями художника И. Машкова; научатся передавать лепкой форму, объем, фактуру и цвет предметов. | П. – научатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; Р. - научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы, бережное отношение к дарам природы. | Муляжи овощей и фруктов. | 15.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Азбука искусства. Как говорит искусство? (3 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
8/1* | Осенний натюрморт. Рисование с натуры. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование с натуры. Практическая работа. | Расширят представления о натюрморте; узнают, как передается объем в рисунке; научатся выбирать художественный материал, выполнять рисунки овощей и фруктов с передачей объема и фактуры предмета. | П. – научатся осуществлять поиск информации в разных источниках; Р. – научатся контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать учебную задачу, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру, эмоционально - эстетическое восприятие произведений живописи. | Слайды картин на тему «Осенний натюрморт». | 22.10 | |||||||||||||||||||||||||||
9/2 | Композиция. Рисование с натуры. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование с натуры. Практическая работа. | Муляжи овощей и фруктов. | 29.10 | |||||||||||||||||||||||||||||
2 четверть (7 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
10/3 | Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование с натуры. Практическая работа. | Познакомятся с полхов – майдановским промыслом, основными традиционными элементами его орнамента; научатся выполнять элементы росписи, используя приемы примакивания кистью и тычка. | П. - научатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить осознанные и произвольные высказывания в устной форме о промысле, особенностях росписи, осознавать познавательную задачу; умеют читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; научатся понимать информацию, представленную в изобразительной форме; Р. – научатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, учатся искать их причины и пути преодоления; К. – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений декоративно – прикладного искусства. | Презентация «Полхов - Майданская роспись». | 12.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Виды художественной деятельности. (1 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
11/1 | Веселые узоры. Декоративная работа. Лепка. | 1 | Урок - игра. | Декоративная работа. Практическая работа. | Познакомятся с филимоновским промыслом и основными традиционными элементами его орнамента; научатся выполнять роспись игрушек по мотивам образов и узоров филимоновских мастеров. | П. – научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее, сравнивать различные объекты – выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; Р. – научатся осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль; научатся оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений декоративно – прикладного искусства. | Филимоновские игрушки. Слайды. | 19.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (1 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
12/1 | Сказка про осень. Рисование по памяти. | 1 | Урок - игра. | Рисование по памяти. Практическая работа. | Расширят свое представление о пейзаже; продолжат знакомиться с творчеством русских художников; научатся выбирать художественные материалы в соответствии с замыслом, рисовать осенний пейзаж. | П. - научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; Р. – научатся контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать учебную задачу, планировать алгоритм действий; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие красоты природы. | Портрет Ф. Васильева. | 26.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Виды художественной деятельности. (5 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
13/1 | Мы готовимся к рисованию сказки. Рисование по памяти. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование по памяти. Практическая работа. | Познакомятся с художественно - выразительными средствами графики; научатся рисовать животных, передавая характер покрова тела различными линиями, анализировать форму, строение, цветовую окраску оперения птиц. | П. – научатся описывать объект, передавая его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; Р. – научатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершение операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на проявление любви ко всему живому. | Портрет В. Ватагина. Иллюстрации животных. | 03.12 | |||||||||||||||||||||||||||
14/2 | Мы рисуем сказку. Иллюстрирование. | 1 | Урок рефлексии. | Иллюстрирование. Практическая работа. | Познакомятся с сутью понятия «иллюстрация»; научатся самостоятельно выбирать сюжет для иллюстрирования и выполнять соответствующий рисунок. | П. – научатся осуществлять поиск и выделение необходимой информации; Р. – научатся самостоятельно находить решения поставленных изобразительных задач, выстраивать последовательность необходимых операций; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на проявление любви к животным. | Детские работы. Серия иллюстраций природы. | 10.12 | |||||||||||||||||||||||||||
15/3* | Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная работа. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Декоративная работа. Практическая работа. | Узнают об использовании образа птицы в народном искусстве; научатся передавать сказочность образа художественными средствами. | П. - научатся осуществлять художественный анализ предметов декоративно – прикладного искусства, самостоятельно выполнять творческое задание; Р. – научатся принимать и сохранять учебную задачу; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на уважительное отношение к народному искусству. | Слайды сказочных птиц. | 17.12 | |||||||||||||||||||||||||||
16/4 | Архангельский рождественский пряник. Лепка. | 1 | Урок - игра. | Лепка. Практическая работа. | Узнают о рождественских традициях русского народа; закрепят умения работать с пластилином, выполнять украшение предметов по мотивам народных узоров. | П. – научатся презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; описывать объект – передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; Р. – научатся ориентироваться в учебнике, принимать и сохранять учебную задачу; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. | Слайды «Архангельские рождественские пряники». | 24.12 | |||||||||||||||||||||||||||
3 четверть (10 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
17/5 | Готовимся к встрече сказки – празднику нового года. Художественное конструирование и дизайн. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Художественное конструирование и дизайн. Составляют план действий по проекту « Серия иллюстраций к любимой сказке». | Узнают о рождественских традициях русского народа; научатся создавать карнавальные маски и отображать на них разные психологические состояния человека; закрепят приемы работы с бумагой. | П. - научатся осуществлять поиск и выделение необходимой информации, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; Р. - научатся осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль; научатся оценивать результаты деятельности; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. | Карнавальные маски. Слайды «карнавальные маски». | 14.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (1 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
18/1 | Зимние развлечения с друзьями. Рисование на темы. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование на темы. Практическая работа. | Научатся выполнять наброски фигур людей в разных позах, выполнять рисунок на тему, самостоятельно строить композицию, подбирать цветовую гамму, используя различные оттенки основного цвета. | П. - научатся осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; Р. – научатся выстраивать последовательность необходимых операций; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру. | Репродукции картин о зиме. | 21.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Виды художественной деятельности. (1 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
19/1 | Богородская игрушка. Лепка по представлению. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Лепка по представлению. Практическая работа. | Познакомятся с богородским народным промыслом; научатся выполнять лепку фигурки животного из целого куска пластическим способом с передачей характерной позы и поверхности фактуры. | П. – научатся описывать объект – передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; Р. – научатся выполнять изделие по предложенному учителем плану, анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на восприятие произведений народных мастеров, уважительное отношение к народному искусству. | Слайды «Богородская игрушка». | 28.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (1 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
20/1* | Наши друзья – животные. Рисование по памяти. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование по памяти. Практическая работа. | Познакомятся с творчеством художника - анималиста Е. Чарушина; научатся определять художественно - выразительные средства, используемые художником – анималистом; рисовать фигурки животного «от пятна». | П. – научатся описывать объект – передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; Р. - научатся анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс работы с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на бережное отношение к природе, животным. | Презентация «В мире животных». | 04.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Виды художественной деятельности. (3 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
21/1 | Рыбки в аквариуме. Рисование по памяти. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование по памяти. Практическая работа. | Научатся рисовать аквариумных рыбок в смешанной технике (акварель, восковые мелки). | П. – научатся проявлять познавательный интерес, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, находить дополнительную информацию; Р. – научатся корректировать деятельность – вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру. | Детские работы. | 11.02 | |||||||||||||||||||||||||||
22/2 | Любимые сказки моих друзей. Силуэт в изобразительном искусстве. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование силуэтов. Практическая работа. | Узнают суть понятиясилуэт, его роль в изобразительном искусстве; научатся рисовать силуэты. | П. – научатся сравнивать различные объекты, осуществлять поиск дополнительной информации по теме урока; Р. – научатся понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, принимать позицию другого. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру. | Таблица последовательного рисования. | 18.02 | |||||||||||||||||||||||||||
23/3 | Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед. Художественное конструирование и дизайн. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Художественное конструирование. Практическая работа. | Узнают графические художественно - выразительные средства; научатся передавать объем и конструкцию предметов геометрической формы; овладеют приемами работы простым карандашом. | П. – научатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р. - научатся корректировать свою деятельность, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на свое настроение; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, принимать позицию другого. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру. | Коробка. | 25.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (1 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24/1 | Защитники земли русской. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование на темы. Практическая работа. | Познакомятся с произведениями художника В.М. Васнецова; научатся высказывать суждения о картинах, предавать характер богатыря живописными средствами, самостоятельно выбирать художественные материалы, отвечающие замыслу. | П. – научатся воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р. – научатся корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, принимать позицию другого. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально – эстетическое восприятие произведений живописи. | Презентация «Художник В. Васнецов». | 04.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Виды художественной деятельности. (1 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
25/1 | Красота обычных вещей. Конус. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Художественное конструирование. Практическая работа. | Узнают правила конструктивного построения конуса; научатся передавать объем и конструкцию других предметов геометрической формы. | П. – научатся воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р. – научатся корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, принимать позицию другого. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | Игрушки из конусов. | 11.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (6 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
26/1 | Моя семья - забота и любовь. Рисование на темы. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование на темы. Практическая работа. | Узнают о портрете как жанре изобразительного искусства, о роли фона в портрете; научатся последовательности выполнения портрета, передаче в рисунке характерных особенностей лица человека. | П. – освоят некоторые способы решения проблем творческого и поискового характера; Р. – научатся принимать цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; смогут определять наиболее эффективные способы достижения результата; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, принимать позицию другого. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру. | Фотографии членов семьи. Женские образы в произведениях. | 18.03 | |||||||||||||||||||||||||||
4 четверть (9 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
27/2* | Мои друзья - птицы. Рисование по памяти. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование по памяти. Составляют план действий по проекту «Чей нос лучше». | Познакомятся с последовательностью рисования птицы с помощью кругов и овалов; научатся рисовать птицу акварельными красками с предварительным построением эскиза в карандаше. | П. – научатся осуществлять анализ художественных произведений, освоят некоторые способы решения проблем творческого и поискового характера; Р. – научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, принимать позицию другого. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на бережное отношение к природе, охрану всего живого, в том числе птиц. | Иллюстрации птиц. | 01.04 | |||||||||||||||||||||||||||
28/3 | Весенний солнечный день. Рисование на темы. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование на темы. Практическая работа. | Познакомятся с видами пейзажного жанра, с творчеством художника К.Ф. Юона; научатся изображать линию горизонта, применять приемы загораживания в рисунке, работать акварельными красками, высказывать свои суждения о картинах. | П. - научатся осуществлять анализ художественных произведений; Р. - научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, принимать позицию другого. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально – эстетическое восприятие произведений живописи. | Слайды картин на тему «Весна». | 08.04 | |||||||||||||||||||||||||||
29/4 | Мы готовимся к рисованию сказки. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование на темы. Практическая работа. | Познакомятся с определением понятия «иллюстрация», с творчеством художников - анималистов; продолжат знакомство с произведениями В.М. Васнецова; научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции, наиболее выразительные моменты сказки. | П. – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; Р. – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, вносить соответствующие коррективы; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; К. – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально – эстетическое восприятие произведений выдающихся художников, проявляют интерес к народному искусству. | Памятка. Таблица последовательного рисования. | 15.04 | |||||||||||||||||||||||||||
30/5 | Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси - лебеди». | 1 | Урок - игра. | Иллюстрирование сказки. Практическая работа. | Иллюстрации к сказке «Гуси – лебеди». | 22.04 | |||||||||||||||||||||||||||||
31/6 | Мы рисуем русскую народную сказку. | 1 | Урок рефлексии. | Рисование на темы. Практическая работа. | Слайды «В. Васнецов. Картины на тему русских сказок». Слайды иллюстраций И. Билибина. | 29.04 | |||||||||||||||||||||||||||||
Азбука искусства. Как говорит искусство? (2 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
32/1 | Красота окружающего мира. Насекомые. | 1 | Урок рефлексии.. | Рисование с натуры. Практическая работа. | Научатся рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; овладеют умением проводить устный художественный анализ произведений изобразительного искусства. | П. – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; Р. - научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, вносить соответствующие коррективы; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы; Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на бережное отношение к миру природы и всему живому. | Иллюстрации насекомых. | 06.05 | |||||||||||||||||||||||||||
33/2 | Цветы нашей Родины. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование с натуры. Практическая работа. | Узнают о художественных приемах при изображении цветов в натюрморте, о творчестве художника М. Сарьяна; научатся передавать в рисунке форму и цвет изображаемых предметов, выбирать художественный материал для работы. | П. – научатся осуществлять поиск необходимой информации по изучаемой теме; Р. - научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, вносить соответствующие коррективы; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы; Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к окружающему миру, природе. | Гербарий. Слайды цветов. | 13.05 | |||||||||||||||||||||||||||
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (2 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
34/1 | «С чего начинается Родина…». Рисование на темы. | 1 | Урок «открытия нового знания». | Рисование на темы. Практическая работа. | Закрепят знания о пейзаже как виде изобразительного искусства, умение работать красками. | П. – научатся осуществлять поиск информации, расширяющей и дополняющей представления об изучаемом объекте; Р. - научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, вносить соответствующие коррективы; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы; Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к окружающему миру. | Слайды с изображением пейзажа. | 20.05 | |||||||||||||||||||||||||||
35/2 | Главные художественные музеи страны. | 1 | Урок «открытия» нового знания. | Рисование на темы. Фронтальная работа. | Познакомятся с главными художественными музеями страны; научатся оценивать свою работу, подводить итоги учебного года. | П. – научатся презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; Р. – научатся оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать высказывания учителя или товарищей, имеющие оценочный характер; К. - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы; Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к окружающему миру. | Презентация «Главные художественные музеи страны». | 27.05 | |||||||||||||||||||||||||||
7 РАЗДЕЛ. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.Комплект учебников для учащихся:
- В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство 2 класс. – Москва, Дрофа, 2012г.
- Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь. – В.Я. Богатырева, Москва, Дрофа, 2013г.
2.Кногопечатная продукция:
- Федеральный государственный образовательный стандарт НОО: текст с изм. и доп. На 2011г. /Министерство образования и науки Рос. Федерации. – Москва, Просвещение, 2011г.
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 5 – е изд. перераб. – Москва, Просвещение, 2011г.
3. Методические пособия для учителя:
- Поурочное планирование. Начальная школа. Изобразительное искусство 2 класс. Технологические карты уроков по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной, - Волгоград, «Учитель», 2013г.
4. Интернет – ресурсы:
1.Единаяколлекция Цифровых Образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.
edu.ru
2.Презентацияуроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/adout/193
3.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru
Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru
5. Наглядные пособия:
Таблицы (комплекты)
Полхов - Майдан.
Введение в цветоведение.
Декоративно-прикладное искусство.
6. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Слайды картин на тему «Осенний натюрморт».
Слайды иллюстраций И. Билибина.
Слайды картин отечественных художников.
Портреты художников: Ф. Васильева, В. Ватагина.
Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа.
Слайды «Филимоновские игрушки».
Слайды сказочных птиц.
Слайды Архангельского рождественского пряника.
Слайды карнавальных масок.
Слайды «Богородская игрушка».
Слайды картин на тему «Весна».
Слайды цветов.
Слайды картин на тему русских сказок.
Слайды с изображением пейзажа.
7. Электронные презентации
Полхов – Майданская роспись.
Народное художественное творчество.
Художник В. Васнецов.
Пейзаж.
В мире животных.
Презентация «Главные художественные музеи нашей страны».
8.Технические средства:
1.Персональный компьютер.
2.Мультимедийный проектор.
3.Магнитофон.
9.Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Серии иллюстраций природы.
Иллюстрации животных.
Репродукции картин разных художников.
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Муляжи овощей, грибов, фруктов.
Календарь природы.
Стихи про времена года.
Карнавальные маски.
Игрушки из конусов.
Фотографии.
Иллюстрации к сказке «Гуси – лебеди».
Коробка.
Натуральные объекты.
Живые объекты (комнатные растения).
8 РАЗДЕЛ. «Результаты освоения изобразительного искусства и система оценки».
8.1 Результаты освоения.
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Предметными результатами изучения 2 года обучения является сформированность следующих умений:
Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2 года обучения должны узнать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
Получат возможность научиться:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;
составлять простейшие аппликационные композиции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, на родного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
8.2 Система оценки.
При разработке системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы учтены особенности и возможностиУМК «Перспективная начальная школа».
1. В сборнике программ «Перспективная начальная школа» описаны требования к уровню подготовки к концу каждого года обучения: «Обучаемый научится» и «Обучаемый получит возможность научиться» в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы.
2. Содержание всех учебников «Перспективной начальной школы» сконструировано с учетом возможности оценки учебных достижений и включает в себя: задания на контроль и оценку процесса и результата деятельности; задания повышенной сложности (в учебниках и тетрадях для самостоятельной работы).
3. Оценивание оценки достижений по изобразительному искусству– Портфолио. Портфолио оценивается словесно, грамотами.
Критерии оценивания метапредметных универсальных учебных действий на разных этапах обучения в начальной школе (умения)
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
7. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
8. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
9. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
10. Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.
4.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях,
таблицах, помещенных в учебниках.
5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .
6. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.
7. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
8. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
9. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
10. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
11. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
12. Выполнять задания по аналогии.
Коммуникативные УУД
1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
2. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему
высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.
4.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
6. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
8.3 НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
Согласовано Согласовано
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Методического совета __________ З.И. Нариманян
МБОУ ООШ № 16
От 20 августа 2014 года № 1 20 августа 2014 года
_____________ Р.Д. Сухорукова
45
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159883-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Тайм-менеджмент в профессиональной деятельности педагога»
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.