Конспект урока по математике по ФГОС

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты.

I.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:- мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе;

- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

II. Актуализация знаний.

Цель:- организовать актуали-зацию изученных способов действий достаточных для по-строения нового знания;

- зафиксировать актуализиро-ванные способы в речи.

Устный счёт.

а) индивидуальная работа на карточках (у доски)

б) работа с классом

в) работа над задачами (работа в группах)

г) геометрический материал

Физминутка (для глаз)

III.Самоопределение к деятельности.

Цель: - организовать поста-новку проблемы через побуж-дающий от проблемной ситуа-ции диалог;

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

IV.Работа по новой теме.

Цель: - организовать усвоение учащимися решение задач на деление на равные части.

Физминутка.

V.Закрепление изученного материала.

Цель:- организовать закреп-ление учащимися решение но-вого вида задач

Работа по учебнику.

№ 2 с.60 (работа в парах)

VI.Рефлексия. Подведение итога урока.

Цель: - организовать оценива-ние учащимися собственной деятельности на уроке

VII.Домашнее задание.

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа!

- Как вы думаете, для чего мы учимся считать? Где пригодятся на эти знания?

- Сегодня мы с вами отправимся в гости, а к кому, вы узнаете, разгадав загадку.

В чащу леса, где кругом

Тишина да бурелом

Ни одной где нет дороги,

Спят всю зиму они в берлоге.

И о лете до весны

Им цветные снятся сны.

- Кто же это?

- А сколько их вы узнаете, разгадав ребус.

- Этот медведь мастак, примеры решает на пятак.

Он желает посмотреть, как вы умеете считать.

Карточка №1: решение уравнений

Карточка №2: нахождение значений выражений столбиком.

Карточка №3: замена выражений на сложение выражением на умножение и наоборот

Карточка №4: решение задач на нахождение произведения. (Приложение)

Выполнение устных вычислений на нахождение суммы, разности, произведения.

- Что же вам сказал Мишка?

- А этот Мишка задачки любит решать. И вам решил их задать.

Карточка с задачей для каждой группы (диффе-ренцированны) (Приложение)

- Но а этот Мишка геометрические фигуры знает, очень быстро все задания выполняет. И хочет проверить, знаете ли вы геометрические фигуры.

- Сколько треугольников на рисунке?

- Какие ещё фигуры вы видите?

- Но вот однажды случилась беда – медведи поссорились и решили все свои запасы разделить.

а) Один Мишка собирал мёд. Помогите ему разделить 6 бочек с мёдом для каждого.

- Как будете делить?

- По сколько бочек получил каждый Мишка?

- Что вы можете сказать о количестве полученных бочек с мёдом каждым мишкой?

- Можно сказать, что Мишка разделил на равные части?

- Как вы думаете, какие задачи мы будем сегодня решать?

- Какие задачи мы поставим перед собой?

б) Второй Мишка любил собирать малину. Помогите ему раздать 9 корзин каждому.

- Как будете раздавать?

- Остались ещё корзинки?

- Что будем делать дальше?

- Остались ещё корзины?

- Что делаем дальше?

- Сколько раз из 9 брали по 3?

- Сколько корзин получил каждый Мишка?

- Значит, каждый медведь получил столько корзин, сколько раз по 3 содержится в 9. Каким действием будем решать эти задачи?

- Запишите решение.

в) Третий Мишка любил ловить рыбу. Помогите ему разделить 12 рыбок для каждого медведя.

Аналогичная работа.

- Съели Мишки все свои запасы. Один хочет рыбки поесть, ловить не умеет. Другой хотел малины поесть, да не знает, где она растёт. Третий за мёдом пошёл – пчёлы покусали.

Ходят по лесу и не знают что делать. И собрались они возле Мудрой Совы. – Что делать, Совушка?

Она им отвечает:

- Вместе тесно, а врозь скучно. Вся семья вместе, так и душа на месте. И улетела.

-Что, ребята, хотела сказать этими пословицами Сова?

- И с тех пор медведи больше никогда не ругались, а всё вместе делали.

- А вы умеете дружно работать?

- Проверим.

Организует работу учащихся в парах.

- У кого в гостях мы сегодня были?

- Чем мы с вами занимались?

- Чему учились на уроке?

- Как оцениваете работу всех детей на уроке?

- А можете оценить свою работу?

- Перед вами лежат ягодки.

1. Если вы хорошо поняли новый материал, можете объяснить товарищу, возьмите красную ягодку.

2. Если были ошибки или что-то не совсем понятно – жёлтую ягодку.

3. Если нужна ещё моя помощь – зелёную ягодку.

- Ягодки разложите по корзинам. Корзинку со спелыми ягодами мы подарим Мишкам.

№ 3 с. 60, ТПО № 40 с. 55

Подготовка учащихся к работе.

Учащиеся высказывают свои мнения

Учащиеся отгадывают загадку.

- медведи.

- три.

Учащиеся самостоятельно работают у доски.

Учащиеся выполняют устные вычисления, выставляют получен-ные результаты в порядке воз-растания.

- Умницы.

Учащиеся работают в группах, доказывают решение.

- 3

- 2 четырёхугольника, 1 пяти-угольник.

Один ученик работает у доски, остальные в парах работают с кружками.

- по 2 бочки.

- получили поровну, (одинаковое количество

- можно

- Предположения учащихся.

- Определяют задачи урока.

Выполняют схематический рисунок.

- по 1.

- раздавать ещё по 1 корзины.

Объяснения учащихся.

- 3.

- 3.

- делением.

9 : 3 = 3 (к)

Высказывания учащихся.

Выполнение задания в парах.

Проверка.

- Старательно и дружно все работали.

Самооценка своих возможностей

Записывают в дневники.

ЛУУД: формирование положительного отноше-ния к учёбе и своим знаниям.

КУУД: умение слушать и слышать.

РУУД: организация учащимися своей учеб-ной деятельности.

КУУД: умение слушать и слышать.

Предметные УУД: умение выполнять вы-числения изученных видов в пределах 100;

ПУУД: - умение ана-лизировать, сопоставлять

РУУД: - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, плани-рование.

ПУУД: - умение анализировать, сопос-тавлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные УУД :

- научатся моделировать с помощью схема-тических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

- умение выполнять задания творческого и поискового характера.