Конспект урока изобразительного искусства «Дорисуй картину. Диагностическое занятие» Констатация уровня развития композиционного мышления

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15 п. Березайка»

Бологовского района Тверской области

Конспект урока изобразительному искусству

в 1 классе
«Дорисуй картину. Диагностическое исследование. Констатация уровня развития композиционного мышления.

Закрепление математических понятий: прямая, кривая, ломаная, отрезок»

подготовила

учитель начальных классов

Макарова Любовь Борисовна

п. Березайка

2015

Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе.
Тема урока «Дорисуй картину. Диагностическое исследование*"Констатация уровня развития композиционного мышления" . Закрепление математических понятий: кривая, ломана, отрезок»

Цели урока: установление уровня развития композиционного мышления , уровень владения материалом, уровень развития творческого воображения, умения применять полученные знания в работе.

Задачи: развивать эмоциональную сферу, эстетическое восприятие действительности, развивать Ппп.

Оборудование: у детей листы с элементами рисунка в виде ломаных линий, кривых, отрезков, точек; фломастеры, цветные карандаши, акварельные краски, мелки. У учителя игрушка зайчик Ушастик.

Ход урока.

1. О.М.

Психогимнастика.

- Представьте себе, что вы попали в лес. Кто там живёт? (ответы детей)

- Изобразите лисичку, медведя, волка, зайчика.

-Как шумят и гнуться деревья в лесу, когда дует ветер?

- Как воет волк?

-Как рычит медведь?

- Как вы себя чувствуете, когда слышите шум деревьев, вой волка или рычание медведя? (ответы детей)

- Покажите, как прыгает зайка? Как он боится? Почему зайку называют трусишкой?

2. Сообщение темы занятия.

-Ребята, сегодня к нам в гости пришёл зайчик Ушастик. Серый волк гнался за ним, и медведь, даже хитрая лисица. И теперь он боится возвращаться в свой лес. Мы с вами можем ему чем-нибудь помочь? (ответы детей)

- Зайчик Ушастик просит нас нарисовать новый лес. Поможем? (ответы детей)

- Ну, тогда за работу! У Вас на листках нарисованы различные линии, которые называются....(подскажите мне) ломаная, кривая, точка, прямая, отрезок.

- Из этих элементов мы с вами и должны нарисовать новое место жительства Ушастика. Задание "Дорисуй картину". Вы должны использовать все элементы, можете использовать любые материалы: цветные карандаши, краски, фломастеры, мелки.

3.Подготовка к практической работе.

Выполнение тренировочного упражнения.

4. Практическая работа.

Дети рисуют "волшебный лес". Можно использовать любые материалы: цветные карандаши, фломастеры, краски, мелки.

Учитель и Зайкой ходят по рядам, подбадривают детей, интересуются, что хотят нарисовать ребята.

5. Итог.

- Спасибо, ребята, - благодарит детей Ушастик. - вы мне очень помогли, теперь у меня есть новый дом.

Учитель: Ребята, что вы расскажите дома о том, что делали сегодня на уроке? Кому мы помогли?

- Какие элементы вы брали за основу, когда рисовали? (прямая, кривая, ломаная, точка)

Выставка работ.

*Учитель анализирует работы учащихся и заносит данные диагностического исследования в таблицу.

В ходе оценивания работ учащихся учитель заносит в таблицу данные по следующим критериям.

Уровень развития творческого воображения

3 балла - все элементы рисунка использованы и подчинены теме.

2 балла - часть элементов использована и /или частично подчинена теме

1 балл - не использована большая часть элементов, не подчинены теме

0 баллов - использованы не все элементы, нет подчинения теме.

Уровень владения материалом

3 балла - используются различные материалы в сочетании, правильные приёмы использования, смешение цветов для получения различных оттенков.

2 балла - используется два/один какой-либо материал из предложенных, традиционные приёмы рисования, используются только основные цвета, мало оттенков.

1 балл - 0 баллов - использован только один материал, 1-2 цвета, нет оттенков.

Оригинальность замысла

3 балла - оригинальное сочетание и использование элементов рисунка, необычность замысла.

2 балла - традиционное сочетание и использование элементов рисунка, традиционная трактовка замысла.

1-0 баллов - ученик не смог собрать в единую композицию элементы рисунка, они смотрятся разрозненно.

Уровень развития композиционного мышления (складывается как общий балл из всех критериев, общий уровень)

Высокий уровень (10-12 б.)

Средний уровень (9-7 б.)

Низкий уровень (6-4 б.)

Из анализа данных, полученных в ходе диагностического исследования следует, что необходимо развивать у каждого ребёнка уровень композиционного мышления, который складывается из вышеизложенных критериев. Чем выше уровень владения по каждому критерию, тем выше уровень развития композиционного мышления ребёнка. Данные критерии могут выступать в качестве основных при оценивании работ учащихся на уроках ИЗО.

Использованные интернет ресурсы:

Образец для тренировочного упражнения http://pandia.ru/text/79/484/images/image004_52.jpg

Использованный образец незаконченного рисунка http://xreferat.com/image/71/1306553060_13.png

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161079-konspekt-uroka-izobrazitelnogo-iskusstva-dori