- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа дополнительного образования по фотоделу «Фотостудия»
5051
0
Пояснительная записка
В мире активно развивается искусство фотографии. Это во многом связанно с развитием технологий, а так же популяризацией «современного» искусства. Фотография всегда привлекала к себе внимание зрелищностью и выразительностью. Сейчас же трудно представить себе мир без фотографии, ведь именно она помогает нам делиться впечатлениями, знакомиться с новым, смотреть на мир чужими глазами и оказываться там, где мы еще никогда не были. Это своеобразный способ поделиться «своим видением» и « своим миром».
Фотография как искусство имеет большие возможностями для развития детей, она обладает убедительностью, затрагивает эмоционально, усваивается глубоко и прочно, становясь основой для развития мировоззрения ребенка. Изучение этого искусства помогает научить детей «считывать» визуальную информацию, а так же дает им возможность самим передавать и делиться впечатлениями по средствам фотоизображений. Учит откликаться на содержание и форму, формирует понятие о том, что у каждого искусства есть свой собственный выразительный язык.
Учебный процесс строится на изучении теории и параллельном закреплении полученной информации на практике. Для лучшего усвоения детьми теоретической информации планируется просмотр фильмов, фоторабот и выставок выдающихся деятелей в мире фотоискусства. Освоение же полученной информации будет проходить более успешно, если дети будут вовлечены в творческий процесс непосредственно на самом занятии, а так же получать дополнительные творческие домашние задания для выполнения их в свободное время. Это даст возможность ребенку раскрываться еще и в условиях самостоятельности, вырабатывая свои индивидуальные черты в фотографии, наблюдать за собственной работой и уровнем развития. Каждый ребенок получит возможность развиваться в конкретном направлении, но при этом получать представление обо всех видах фотографии в равной степени.
К сожалению, популярность фотографии не всегда положительно сказывается на развитии этого искусства. Зачастую авторы не учитывают элементарных законов композиции, а качество самого изображения оставляет желать лучшего. Обещанная рекламой простота работы с камерой создает иллюзию, что получение «качественного» продукта зависит лишь от возможностей фотоаппарата. Таким образом даже самые интересные задумки не находят должного воплощения. Поэтому педагог, прежде всего, должен понимать, что начальным и основополагающим этапом в изучении фотоискусства, должно стать знакомство детей с принципами работы фотоаппарата и основами композиции. Это значительно облегчит дальнейшее изучение, сделает процесс творчества осмысленным, поможет найти адекватное выражение замыслов и детей.
Результатом работы по изучению фотоискусства является выставка творческих работ, этому предшествует процесс подготовки и освоения необходимых знаний и навыков.
Цель занятий – эстетическое развитие и художественное образование учащихся в процессе формирования навыков наблюдателя, эмоциональная выразительность творческих задумок, потребность в саморазвитии, создание собственного произведения.
В процессе занятий с учащимися решаются следующие задачи:
формирование представления о фотографии как о произведении искусства;
изучение основ визуальных искусств;
формирование навыков восприятия и анализа фотографии;
знакомство с основными жанрами и видами фотографии;
развитие эмоциональной отзывчивости, умения выражать свои мысли, развития коммуникабельности;
расширение зрительского опыта;
формирование художественного вкуса;
знакомство с основами работы с фотоаппаратом;
знакомство с практической частью работы над фотографией
развитие чувства композиции и ритма
понимание значимости светового и теневого изображения
активно включаться в любой этап работы над фотографией (эскизы, работа над светом, обработка и т.д.).
Возраст обучающихся 14-17 лет, срок реализации программы : 1 год, 33-34 недели по 2 часа 1 раз в неделю.
Планируемые результаты:
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека отдельно;
Способность учащихся использовать в творческой деятельности различные материалы и техники;
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
Умение творческого видения с позиции художника, способность сравнивать, оценивать, анализировать выделять главное и обобщать .
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
Работа с дидактическим материалом;
Изучение в реальной обстановке;
Просмотр обучающих фильмов;
Анализ и разбор творческих работ учащихся.
Место спец курса в учебном плане. Программа рассчитана на:
68 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю по 2 часа (7кл)
68 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю по 2 часа (8кл)
68 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю по 2 часа (9кл)
Ценностными ориентирами содержания данного спецкурса являются:
Приоритетная цель курса – духовно-нравственное развитие учащегося, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень курса.
Одна из главных задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека и саморазвитию, как личности. Способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема, связанная с искусством должна быть не только изучена, а прожита, пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Эмоционально – ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через личное переживание – проживание художественного образа в форме языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению – основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства6 его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный художественный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально – ценностных критериев жизни.
Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач. Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
Проблемный (педагог ставит проблему, учащиеся при помощи педагога пытаются найти пути решения этой проблемы);
Эвристический (проблема формулируется детьми, ими же и предлагаются способы ее решения);
Иллюстративный (объяснение материала сопровождается наглядным материалом);
Воспроизводящий.
В процессе проведения занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания потребуют объединения детей в группы и подгруппы. Теоретическая часть дается в форме лекций и бесед с просмотром иллюстрационного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной. Положительная оценка деятельности ученика является важным стимулом для развития и саморазвития. Можно и необходимо отметить недостатки, но похвала должна предварять и завершат ь оценку.
Программные материалы подобраны таким образом, чтобы поддерживался постоянный интерес к изучаемой теме. Результативность учащихся можно будет проследить по итогам выполнения творческих работ, участию в конкурсах и.т.д.
В процессе обучения дети будут заниматься:
изучением теории работы фотокамеры;
просмотром фильмов, посещением выставок, знакомством с печатной формой фотографии в периодических изданиях;
участвовать в обсуждении, выражать свое мнение и отношение к увиденному;
осваивать знания о выразительных средствах фотографии;
выполнять творческие задания.
Программа рассчитана на один год обучения. Занятия будут проводиться раз в неделю по 2часа, такой график не будет перегружать детей, и позволит в большей мере ознакомить учащихся с изучаемой темой. Занятия можно организовывать в школе, студии, кружке, внешкольном учреждении.
Тематический план
№ п/п | Основное содержание | Количество часов | ||||
всего | теория | практика | Аудиторные занятия | Внеаудиторные занятия | ||
1 | Знакомство с фотоаппаратом. | 3ч | 1ч | 2ч | 2ч | 1ч |
2 | Экспозиция. Особенности работы | 2ч | 1ч | 1ч | 2ч | 0ч |
3 | Светопись. Освещение в фотографии. Свет и фактура. | 3ч | 1ч | 2ч | 2ч | 1ч |
4 | Композиция в кадре. Умение видеть и выбирать | 3ч | 1ч | 2ч | 2ч | 1ч |
5 | Баланс белого. Точка черного | 2ч | 1ч | 1ч | 2ч | 0ч |
6 | Оптика | 1ч | 1ч | 0ч | 1ч | 0ч |
7 | Перспектива. Глубина в кадре. | 2ч | 1ч | 1ч | 2ч | 0ч |
8 | Ритм и геометрия в кадре | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
9 | Визуальность в искусстве. Пропорции и сетка. | 3ч | 1ч | 2ч | 1ч | 2ч |
10 | «Цвет наше все» | 3ч | 2ч | 1ч | 2ч | 1ч |
11 | Предметная съемка. | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
12 | Архитектура | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
13 | Пейзаж | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
14 | Психология и эмоциональность в фотографии. | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
15 | Портрет | 8ч | 4ч | 4ч | 5ч | 3ч |
16 | Городское фото | 3ч | 1ч | 2ч | 1ч | 2ч |
17 | Репортаж | 4ч | 1ч | 3ч | 1ч | 3ч |
18 | Художественная фотография | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
19 | Черно белая фотография | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
20 | Макросъемка | 1ч | 1ч | 0ч | - | - |
21 | Анималистическая съемка | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
22 | Фотоколлаж | 3ч | 1ч | 2ч | 3ч | 0ч |
23 | Пинхолл фото | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч |
24 | Подготовка к проекту. Работа над идеей, разработка эскизов | 8ч | 3ч | 5ч | 5ч | 3ч |
25 | Итоговый просмотр | 1ч | 0ч | 1ч | 1ч | 0ч |
Всего | 68ч | 31ч | 37ч | 41ч | 27ч | |
№ | Тема занятий | Кол-во часов | Описание примерного содержания занятий |
1 | Знакомство с фотоаппаратом. | 3ч | Изучение основных настроек фотоаппарата и знакомство с принципами фотографирования. Ознакомление с фото грамотой. |
2 | Экспозиция. Особенности работы | 2ч | Знакомство с понятием экспозиция. Знакомство с понятием «двойной экспозиции». Новый вид изобразительного инструмента, как помощь в изображении внутреннего мира. Создание фотографий с применением полученных знаний. Определение экспозиции по освещенности. Устройство флэшметра и правила замера. Контраст освещения. |
3 | Светопись. Освещение в фотографии. Свет и фактура. | 3ч | Свет – средство выразительности и образности. Фотография – искусство «светописи», когда свет является не только техническим средством, но и изобразительным языком. Роль света в выявлении формы и фактуры предмета |
4 | Композиция в кадре. Умение видеть и выбирать | 3ч | Опыт изобразительного искусства – фундамент съемочной грамоты. Композиция в живописи и фотографии: общее и различное. Дар видения и отбора. Практика фотокомпозиции и съемки. |
5 | Баланс белого. Точка черного | 2ч | Натуральный цвет на снимке и особенности его получения. Как не «поджарить» лёд и не заморозить кожу. Баланс белого как один из инструментов в художественной фотографии. |
6 | Оптика | 1ч | Оптика. Основные понятия оптики. Объектив, фокусное расстояние, угол зрения объектива, глубина резко изображаемого пространства. |
7 | Перспектива. Глубина в кадре. | 2ч | Понятие перспективы и глубины в кадре. Знакомство с примерами, 3D фотографиями и иллюзорными эффектами. Применение знаний на практике в ограниченных условиях. |
8 | Ритм и геометрия в кадре | 2ч | Фотокомпозиция при съемке интерьера. Ритмические структуры композиции. Геометрическая составляющая и золотое сечение |
9 | Визуальность в искусстве. Пропорции и сетка. | 3ч | Пропорциональные сетки и их использование в композиции. Фотосъемка группы людей, ее композиционные возможности. Обсуждение визуальности в искусстве. |
10 | «Цвет наше все» | 3ч | Теория цвета в применении к фотокомпозиции. Съемка: портрет на цветном фоне. Предмет на цветном фоне. Нежелательные рефлексы и привлечение цвета на «свою сторону» |
11 | Предметная съемка. | 2ч | Фактура и объем предмета – важнее всего. Нюансы съемки предметов. Масштабируемость. |
12 | Архитектура | 2ч | Симбиоз ритма и геометрии в реальной жизни. Непривычное в привычном. Взгляд на обычный дом с необычного ракурса. |
13 | Пейзаж | 2ч | Особенности съёмки пейзажа. Разновидность времени съемки и многоликость природы. Как подобрать выгодный ракурс, чтобы показать красоту окружающего мира. |
14 | Психология и эмоциональность в фотографии. | 2ч | Способность передать эмоции на фото. Развитие навыка наблюдательности. Создание нескольких видов портрета с изображением характерных черт человека и его окружения. |
15 | Портрет | 8ч | Подробное изучение различных жанров портретной съемки. Работа с человеком в кадре. Психология общения фотографа и модели. |
16 | Городское фото | 3ч | Город чужими глазами. Как оказаться в родном городе туристом и взглянуть на мир другими глазами. Развитие навыка наблюдательности и собственного мировоззрения. |
17 | Репортаж | 4ч | Спонтанное восприятие мира. Как не упустить главное среди потока информации и правильно донести мысль до зрителя. |
18 | Художественная фотография | 2ч | Отражение собственного мира и чувств в своих фотоснимках. Создание неведанных миров и способы получения фантастических пейзажей. |
19 | Черно белая фотография | 2ч | Образные возможности черно- белой фотографии. Световые эффекты и атмосферные состояния. Цвет в живописи и в фотографии. Графическая природа черно-белой фотографии |
20 | Макросъемка | 1ч | Знакомство с миром макросъемки. Главное – детали. Выделение фактуры. Способы получения четких макро-снимков. |
21 | Анималистическая съемка | 2ч | Хвосты и уши в кадре! Учимся снимать непоседливых зверей и создавать звериные портреты. Съемка в движении. Взгляд снизу |
22 | Фотоколлаж | 3ч | Необычный способ создания фотографических шедевров. Журналы – как источник вдохновения. |
23 | Пинхолл фото | 2ч | Как создать шедевр не смотря в объектив. Искусство спонтанной съемки. Весь мир внутри банки или спичечного коробка! |
24 | Подготовка к проекту. Работа над идеей, разработка эскизов | 8ч | Фотография: серия, история, проект. Ведение проекта от начала до конца. Зарождение итоги и визуализация идеи в кадре. |
№п/п | Тема урока | Характеристика деятельности | Планируемы результаты | ||||||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные | |||||||
1-2 | Знакомство с фотоаппаратом. Вводный урок | Изучение основных настроек фотоаппарата и знакомство с принципами фотографирования. Ознакомление с фото грамотой. Материалы: Фотоаппарат, компьютер. | Знать особенности настройки фотоаппарата для различных видов съемки и уровней освещенности. Понимать специфику изображения в фотографии, его условность, особенности. | Познавательные: Работать в различных условиях съемки. Определять уровень освещенности в кадре. Коммуникативные: Обсуждать особенности и детали полученных знаний, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников. | Применять различные настройки фотоаппарата для съемки в определённых условиях. | ||||
3-4 | Экспозиция. Особенности работы. | Знакомство с понятием экспозиция. Знакомство с понятием «двойной экспозиции» | Иметь представление о роли экспозиции в создании кадра. Уметь применить в своей съемочной практике полученные знания и навыки | Познавательные: Объяснять особенности работы с экспозицией, понимать ее роль в фотографии. Понимать, что в основе фотографии лежит дар видения мира, и грамотное использование настроек фотоаппарата поможет добиться необходимого результата. | Понимать информацию предоставляемую в изобразительной, схематичной форме. Мотивация у самореализации и познавательной деятельности. | ||||
3ч | Светопись. Освещение в фотографии. Свет и фактура. | Свет – средство выразительности и образности. Фотография – искусство «светописи», когда свет является не только техническим средством, но и изобразительным языком. Роль света в выявлении формы и фактуры предмета. | Уметь работать с освещение ( а так же с точкой съемки, ракурсом, крупностью плана) для передачи объема и фактуры вещи при создании художественно-выразительного фотонатюрморта. | Познавательные и коммуникативные: Понимать и объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии. | Понимать информацию предоставляемую в изобразительной, схематичной форме. Выполнять творческое задание согласно полученному заданию. Выражать в работе свои знания и полученные навыки использования света в кадре | ||||
Композиция в кадре. Умение видеть и выбирать | Опыт изобразительного искусства – фундамент съемочной грамоты. Композиция в живописи и фотографии: общее и различное. Дар видения и отбора. Практика фотокомпозиц ии и съемки. | Знать основы композиции. Уметь применять полученные знания навыки на практике. | Познавательные и коммуникативные: Понимать и объяснять, что в основе фотографии лежит дар видения мира, умение отбирать и запечатлевать в потоке жизни ее неповторимость в большом и малом. | Понимать информацию предоставляемую в изобразительной, схематичной форме. Формирование композиционной грамотности. | |||||
1ч | Баланс белого. Точка черного | Натуральный цвет на снимке и особенности его получения. Как не «поджарить» лёд и не заморозить кожу. Баланс белого как один из инструментов в художественной фотографии | Знать особенности настройки баланса белого и понимать его роль в той или иной ситуации. | Познавательные: Умение сравнивать полученные результаты при различных настройках баланса белого. Коммуникативные: Взаимодействие с одноклассниками при выполнении практических заданий в классе. | Понимать информацию предоставляемую в изобразительной, схематичной форме. Формирование фотографической грамотности. | ||||
Оптика | Оптика. Основные понятия оптики. Объектив, фокусное расстояние, угол зрения объектива, глубина резко изображаемого пространства. | Уметь выбирать точку съемки кадра в зависимости от используемого объектива. Ориентироваться в пространстве и принимать решения об использовании нужной оптики. | оценивать и анализировать результат своего труда; Умение высказывать мнение об особенностях различной оптики и вариантах использвания ее для построения кадра. | Понимать значимость объектива в построении кадра. | |||||
Перспектива. Глубина в кадре. | Понятие перспективы и глубины в кадре. Знакомство с примерами, 3D фотографиями и иллюзорными эффектами. Применение знаний на практике в ограниченных условиях. | Уметь использовать простейшие навыки композиции для создания перспективы в кадре. | Понимать значимость объемности готового фотоснимка. Уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.Вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения | Научиться наблюдать и достоверно воспроизводить атмосферу кадра. | |||||
Ритм и геометрия в кадре | Фотокомпозиция при съемке интерьера. Ритмические структуры композиции. Геометрическая составляющая и золотое сечение | Понимать специфику изображения в кадре, его эстетику и направленность. Понимать и объяснять, какова роль линий в организации пространства. | Различать особенности художественных средств выразительности Уметь выделить и грамотно подчеркнуть основное в кадре. | Иметь представление о различных соотношениях и субъективности видимого. | |||||
Визуальность в искусстве. Пропорции и сетка. | Пропорциональные сетки и их использование в композиции. Фотосъемка группы людей, ее композиционные возможности. Обсуждение визуальности в искусстве. | Знать о пропорционально верных соотношениях долей в кадре. Иметь представление о золотом сечении | Уметь грамотно использовать знания, полученные в ходе урока и помогать одноклассникам в решении фотографических задач | Иметь представление о пропорциях, визуальности и долях. | |||||
«Цвет наше все» | Теория цвета в применении к фотокомпозиции. Съемка: портрет на цветном фоне. Предмет на цветном фоне. Нежелательные рефлексы и привлечение цвета на «свою сторону» | Знать особенности съемки предметов и людей в условиях повышенной контрастности. Уметь быстро решать и находить выгодные для съемки точки съемки и планы | Работать с цветом как с одним из основных инструментом художественной выразительности. Уметь отстоять свое видение и решение | Сформировать цвето- чувствительность. Применять цвет в работе как акцент или доминанту. | |||||
Предметная съемка. | Фактура и объем предмета – важнее всего. Нюансы съемки предметов. Масштабируемость. | Знать понятие объема. Применять навыки фото грамотности, связанные с освещение6м кадра | Применять подходящие освещение, которое будет способно подчеркнуть и выделить достоинства текстуры предмета | Иметь положительное отношение к творческому процессу | |||||
Архитектура | Симбиоз ритма и геометрии в реальной жизни. Непривычное в привычном. Взгляд на обычный дом с необычного ракурса. | Ознакомиться с особенностями архитектурной съемки. Кроп-фактор и др. достоинства и недостатки архитектурной съемки | Уметь выбирать выгодную точку съмки. Применять полученные знания о перспективе и ритме в кадре. | Воспринимать архитектуру в кадре как отдельную единицу, имеющую свою историю и характер | |||||
Пейзаж | Особенности съёмки пейзажа. Разновидность времени съемки и многоликость природы. Как подобрать выгодный ракурс, чтобы показать красоту окружающего мира. | Познакомиться с понятиями «режимного» времени. Иметь представление о пейзажной съемке, выборе времени для съемки, ракурсе | Уметь находить выгодную точку для съемки пейзажа. Определять цель съемки и выделять ее среди множества других деталей | Иметь положительное отношение к творческой деятельности, одухотворенности. Уметь чувствовать атмосферу окружающей среды | |||||
Психология и эмоциональность в фотографии. | Способность передать эмоции на фото. Развитие навыка наблюдательности. Создание нескольких видов портрета с изображением характерных черт человека и его окружения. | Ознакомиться с особенностями создания психологических портретов | Уметь опр-ть послед-ть промежуточных целей с учетом конечного результата. Освоение способов решения проблем творч-го и поискового хар-ра уметь активно участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою точку зрения | Понимать и чувствовать тонкость психологического, эмоционального состояния человека | |||||
Портрет | Подробное изучение различных жанров портретной съемки. Работа с человеком в кадре. Психология общения фотографа и модели. | Иметь представление о том, что образность портрета в фотографии достигается не путем художественного обобщения, а благодаря точности выбора и передаче характера и состояния человека | Уметь работать быстро и оперативно, чтобы захватить мгновение душевно-психологического состояния человека. Уметь работать с освещением (а так же с крупностью плана, ракурсом и точкой съемки) | Овладеть грамотой фотографического мастерства при для съемки конкретного вида портрета. | |||||
Городское фото | Город чужими глазами. Как оказаться в родном городе туристом и взглянуть на мир другими глазами. Развитие навыка наблюдательности и собственного мировоззрения. | Знать виды городской фотографии. Ознакомиться с особенностями съемки | Уметь выбирать план и точку съемку для наиболее выгодного кадра, способного изобразить жизнь и ритм города | Понимать значение архитектуры города во внешнем облике города в целом. Воспринимать людей как часть целого | |||||
Репортаж | Фотография как документ времени, летопись, запечатленных мгновений жизни человека и общества. Методы работы над событийным репортажем, наблюдение, съемка с отвлечением и.т.д. | Осваивать навыки оперативной репортажной съемки и уметь применять на практике основы фото грамоты. | Понимать и объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности фотографии | Анализировать работы мастеров отечественной и зарубежной фотографии, осваивая школу мастерства режиссера во всех фотожанрах, двигаясь в своей практике от фотозабавы к фототворчеству. | |||||
Художественная фотография | Отражение собственного мира и чувств в своих фотоснимках. Создание неведанных миров и способы получения фантастических пейзажей. | Понимать специфику изображения в фотографии, его эстетическую условность. | Различать особенности художественно-образного языка, на котором говорят картина и фотография. | Осознавать, что фотографию искусством делает человек и его умение показать чувства, атмосферу, детали и.т.д. | |||||
Черно белая фотография | Образные возможности черно- белой фотографии. Световые эффекты и атмосферные состояния. Цвет в живописи и в фотографии. Графическая природа черно-белой фотографии | Познакомиться с классическими примерами черно-белой фотографии. Понять простейшие и основные правила создания черно-белых шедевров | Анализировать и сопоставлять художественную ценность черно –белой и цветной фотографии, в которой природа цвета принципиально отлична от природы цвета в живописи | Осознавать художественную выразительность и визуально-эмоциональную неповторимость снимка. Уметь применять в своей практике элементы фотомастерства при выборе момента съемки с учетом световыразительного состояния | |||||
Макросъемка | Знакомство с миром макросъемки. Главное – детали. Выделение фактуры. Способы получения четких макро-снимков. | Знать понятие макросъемки. Иметь представление о съемки макро мира и условиях, в которых возможна съемка | Иметь представление о работе с миниатюрным миром. Понимать и осознавать ответственность и сложность работы над такой фотографией | Быть готовым к неожиданным осложнениям и трудностям во время съемки. | |||||
Анималистическая съемка | Хвосты и уши в кадре! Учимся снимать непоседливых зверей и создавать звериные портреты. Съемка в движении. Взгляд снизу | Знать основы съемки животных и особенности поведения с ними | Уметь самостоятельно оценивать ситуацию, выбирать точку обзора, ракурс и план | Иметь положительный настрой к планируемой деятельности. Анализировать и контролировать процесс | |||||
Фотоколлаж | Необычный способ создания фотографических шедевров. Журналы – как источник вдохновения. | Быть знакомым с понятие коллажа в целом. Иметь представление о процессе создания, особенности и виды деятельности | Понимать и объяснять значение информационно-эстетической ценности созданного фотоколлажа. | Эстетически воспринимать красоту пластических искусств | |||||
Пинхол фото | Как создать шедевр не смотря в объектив. Искусство спонтанной съемки. Весь мир внутри банки или спичечного коробка! | Ознакомиться с понятием и видами пинхол съемки и камерами. | Понимать процесс работы фотоаппарата и применять полученные в ходе обучения знания на практике | Эстетически воспринимать красоту пластических искусств. Организовывать рабочее место. | |||||
Подготовка к проекту. Работа над идеей, разработка эскизов | Фотография: серия, история, проект. Ведение проекта от начала до конца. Зарождение итоги и визуализация идеи в кадре. | Научиться самостоятельно планировать действия и искать пути достижения цели. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач | Уметь самостоятельно определять цели деятельности, ставить и формулировать новые задачи, формировать мотивы своего движения вперед | Организовывать рабочее место. Иметь положительный настрой к планируемой деятельности, понимать значимость и ответственность своих действий | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161420-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-foto
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические основы социальной педагогики»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогика дополнительного образования детей
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.