Тематическое планирование по русскому языку, 2 класс. УМК «Планета знаний»

№

урока

по

поряд

ку

№

разде

ла/

темы

Наименование разделов и тем

Характеристика учебной деятельности

уч-ся

Всего

часов

В том числе час

Контроль

1.

О ДАРЕ СЛОВА

7ч

1ч

1.

1.1

Знакомство с учебником.

Зачем человеку слово дано.

стр. 6-7

Р.т. № 1 с.3 - 4

Осмысливатьцели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения

1

1

2.

1.2

Наш родной язык - русский.

стр. 8-9

Р.т. № 1 с. 5

1

3.

1.3

Язык певучий и богатый.

стр. 10-11

Р.т. № 1 с. 6

1

4.

1.4

Особенности устной народной речи. Словарный диктант № 1.

стр. 12-13

1

5.

1.5

Составление устных высказываний по теме «Вспоминаем о лете» на основе личных наблюдений.

1

6.

1.6

Стартовая контрольная работа.

1

7.

1.7

Работа над ошибками. Слово. Предложение. Текст.

стр.14-15

2.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ

25 ч

1ч

8.

2.1

Звуки речи и буквы.

стр. 16-17

Р.т. № 1 с. 7-8

Дидактические карточки-задания с.4-7

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах,объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Применятьзнание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов).

Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).

Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице.

Моделироватьзвуковое и слоговое строение слова.

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами:понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

1

9.

2.2

Слоги и ударение. Тест №1.

стр. 18 -19

ДКЗ с.9

1

10.

2.3

Алфавит. Работа над ошибками.

стр. 20 -21

Р.т. № 1 с. 9-11

1

11.

2.4

Алфавит.

стр.22- 23

1

12.

2.5

Алфавит. Контрольное списывание № 1.

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 4-7)

стр.24-25

1

13.

2.6

Большая буква в словах.

стр. 26-27

ДКЗ с.8

1

14.

2.7

Перенос слова.

стр.28-29

ДКЗ с.10

1

15.

2.8

Перенос слова. Тест №2. (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.5-8)

стр. 30-31

1

16.

2.9

Работа над ошибками. Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков.

стр. 32-33

Р.т. № 1 с.12-13

Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.

Обнаруживатьориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении

звуков на письме.

Дифференцировать приёмы подбора проверочных слов в зависимости от обозначения гласных или согласных.

Обращаться за справкой к словарику учебника по поводу слов с непроверяемыми написаниями

1

17.

2.10

Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков. Письмо по памяти №1.

стр.34-35

1

18.

2.11

Согласные звуки и их обозначение на письме.

стр. 36-37

1

19.

2.12

Согласные звуки и их обозначение на письме. Объяснительный диктант.

стр.38-39

1

20.

2.13

Работа над ошибками. Способы обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

стр.40-41

1

21.

2.14

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков.

стр. 42-43

ДКЗ с.11-12

1

22.

2.15

Обозначение на письме гласных звуков.

стр. 44-45

Р.т. № 1 с.15-16

1

23.

2.16

Обозначение на письме гласных звуков.

Тест №3.

стр.46-47

1

24.

2.17

Работа над ошибками. Слова – названия предметов, признаков, действий.

стр.48-49

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.

Находить разные основания для группировки слов.

1

25.

2.18

Работа слов в предложении и тексте.

стр.50-51

1

26.

2.19

Обобщение изученного по теме «Слово и его строение».

стр.52-57

Обнаруживатьиобъединятьразные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Анализировать словесное строение предложений с помощью схем.

Синтезировать:составлять предложения на основе набора слов, схем

1

27.

2.20

Контрольный диктант по теме «Слово и его строение».

1

28.

2.21

Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме «Слово и его строение».

1

29.

2.22

Изложение № 1 на зрительной основе «Отлёт журавлей»

стр. 58

Различать на слух набор предложений и текст.

Пониматьтему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника

Воспроизводитьсодержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

1

30.

2.23

Анализ изложения и работа над ошибками.

1

31.

2.24

Сочинение № 1 по опорным словам «Осень» стр. 59

1

32.

2.25

Анализ и редактирование сочинения.

1

3.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ

13ч

2 ч

33.

3.1

Если хочешь понимать и быть понятым.

стр. 62-63

Р.т. № 1 с. 17-18

Выявлять причиныситуацийнепонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении.

Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.

1

34.

3.2

Конкретные и общие значения слов.

стр.64-65

1

35.

3.3

Какие бывают лексические значения слов.

Выборочный диктант. стр.66-67

Р.т. № 1 с.19-21

«Читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

1

36.

3.4

Работа над ошибками.Какие бывают лексические значения слов.

стр.68-69

1

37.

3.5

Лексическое значение слова.

стр.70-71

ДКЗ с.13-14

1

38.

3.6

Контрольная работа за I четверть.

1

39.

3.7

Работа над ошибками. Группы слов с общим значением.

стр.72-73

1

40.

3.8

Группы слов с общим значением.

Тест №4 (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.9-12)

стр. 74-75

Р.т. № 1 с.21-23

ДКЗ с.15

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

«Пробовать перо» в употребленииразных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки.

Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений.

Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам.

Создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств

1

41.

3.9

Проверочная работа № 1 по теме «Слово и его значение».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 8-11)

1

42.

3.10

Работа над ошибками. Употребление вежливых слов.

стр. 76-77

Р.т. № 1 с.24-25

1

43.

3.11

Обобщение изученного по теме «Слово и его значение».

1

44.

3.12

Сочинение по своим наблюдениям «Облака».

стр.78-79

1

45.

3.13

Анализ и редактирование сочинения.

1

4.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ

10ч

46.

4.1

Родственные слова. Корень слова.

стр. 80-81

Р.т. № 1 с.26-28

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицироватьобъект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков

Различатьгруппы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря

1

47.

4.2

Однокоренные слова.

стр.82-83

1

48.

4.3

Однокоренные слова. Предупредительный диктант.

стр. 84-85

1

49.

4.4

Работа над ошибками. Суффиксы в слове.

стр.86-87

Р.т. № 1 с.28-29

Наблюдатьнад оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами.

1

50.

4.5

Приставка в слове.

стр.88-89

1

51.

4.6

Суффиксы и приставки в словах. Письмо по памяти №2.

стр.90-91

1

52.

4.7

Окончание слова.

стр.92-93

Р.т. № 1 с.30-31

Отличатьназначениеокончания от роли других значимых частей в слове.

Изменятьслова при связи слов в предложении

Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действоватьв соответствии с этапами памяткиморфемного разбора слов.

Синтезировать:составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группироватьслова в соответствии с их составом

1

53.

4.8

Окончание слова.

стр.94-95

1

54.

4.9

Анализ слов по составу.

Тест №5 (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.13-20)

1

55.

4.10

Работа над ошибками. Анализ слова по составу.

стр.96-97

Р.т. № 1 с.32

1

5.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ

24 ч

2 ч

56.

5.1

Орфограммы в корне слова.

стр. 98-99

Р.т. № 1 с.33-34

ДКЗ с.16-19

Обнаруживатьв звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезироватьпризнаки условийналичия в слове орфограммы.

Продумыватьалгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

1

57.

5.2

Орфограммы в корне слова.

стр. 100-101

1

58.

5.3

Орфограммы в корне слова.

Выборочный диктант.

1

59.

5.4

Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова.

стр.102-103

Р.т. № 1 с.35-38

ДКЗ с.20-21

Выбирать рациональный способпроверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироватьсяв условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм Выбирать рациональный способпроверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироватьсяв условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

1

60.

5.5

Безударные гласные в корне слова.

стр.104-105

1

61.

5.6

Проверка безударных гласных в корне слова.

стр.106-107.

1

62.

5.7

Проверка безударных гласных в корне слова.

стр.108-109

1

63.

5.8

Безударные гласные в корне слова.

Тест №6 (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.21-24)

стр.110-111

1

64.

5.9

Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

стр. 112-113

Р.т. № 1 с.39-41

1

65.

5.10

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

стр. 114-115

ДКЗ с.22-23

Ориентироватьсяв новых позицияхпроявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбиратьболее экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

1

66.

5.11

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Тест №7 (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.25-28)

стр.116-117

1

67.

5.12

Работа над ошибками. Непроизносимые согласные в корне слова.

Стр. 118-119

Р.т. № 1 с.42-44

ДКЗ с.24-25

Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы.

Дифференцироватьтипы орфограмм в корне слова и подбиратьадекватные приёмы проверки.

Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами.

Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

1

68.

5.13

Непроизносимые согласные в корне слова.

стр.120-121

1

69.

5.14

Непроизносимые согласные в корне слова.

стр.122-123

1

70.

5.15

Непроверяемые непроизносимые согласные.

Словарный диктант №2.

стр.124-125

1

71.

5.16

Обобщение по теме «Орфограммы в корне слова».

стр. 126-127

Р.т. № 1 с.45

Решатьорфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Анализироватьтипы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибкамиРешатьорфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Анализироватьтипы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибкамиРешатьорфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Анализироватьтипы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Анализироватьстроение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текстов.

Воспроизводить содержание текстов с опорой на план.

Оцениватьправильность выбораязыковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому.

Осознаватьи разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками.

Создаватьсобственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом.

Использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении.

Редактироватьтексты.

Обсуждатьучастие в реализации проекта, работать совместно в паре, группеАнализироватьстроение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текстов.

Воспроизводить содержание текстов с опорой на план.

Оцениватьправильность выбораязыковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому.

Осознаватьи разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками.

Создаватьсобственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом.

Использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении

Обсуждатьучастие в реализации проекта, работать совместно в паре, группе

1

72.

5.17

Контрольная работа за I полугодие.

1

73.

5.18

Работа над ошибками. Повторение изученного.

стр.128-129

1

74.

5.19

Орфограммы в корне слова. Контрольное списывание №2. (Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 14-17)

1

75.

5.20

Изложение №2 на основе зрительного восприятия текста «Лесная быль».

стр.134-135

1

76.

5.21

Анализ изложения и работа над ошибками.

1

77.

5.22

Проверочная работа № 2 по теме «Правописание слов».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 20-23)

1

78.

5.23

Работа над ошибками. Создание текста поздравления.

1

79.

5.24

Инструктаж к проекту № 1 по теме «Как хорошо уметь грамотно писать!».

стр. 136-137

Р.т. № 1 с.46-47

1

6.

«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ

10 ч

80.

6.1

Слово в предложении.

стр. 4-5

Осознаватьвзаимосвязь языка и речи.

Обнаруживатьглавное в сообщении и структурных частях предложения.

Читатьсхемы и знаки препинания.

Обобщатьпризнаки предложения.

Строитьвысказывания в объёме предложений.

Учиться читать, адекватно восприниматьсодержание познавательных и художественных текстов.

1

81.

6.2

Предложение. Члены предложения.

стр. 6-7

Р.т. № 2 с.3-4

1

82.

6.3

Предложение. Члены предложения.

Зрительный диктант.

стр. 8-9

1

83.

6.4

Текст. Тема текста.

стр.10-11

Р.т. № 2 с.4-5

Ориентироватьсяв содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Подбиратьзаголовок к тексту, исходя из его темы.

Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы

Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления.

Осуществлять поиск книги по каталогам

Связно высказываться с опорой на план-вопросник(сообщения о любимой книге, о зимних забавах).

Собиратьи отбирать материал для высказывания.

Корректировать (редактировать) написанное.

Проводить презентацию проекта.

Корректно вносить собственные замечания, предложения

1

84.

6.5

Текст. Тема и заголовок.

стр.12-13

Р.т. № 2 с.6-8

1

85.

6.6

Важное умение – понимать текст.

стр.14-15

1

86.

6.7

Важное умение – понимать текст.

стр.16-17

1

87.

6.8

Учимся создавать тексты.

Сообщение о любимой книге.

стр.18

1

88.

6.9

Сочинение №3 о зимних забавах и историях.

стр.19

1

89.

6.10

Анализ и редактирование сочинения.

1

7.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ

37ч

3ч

90.

7.1

Орфограммы в корне слова.

стр.22-23

Р.т. № 2 с.9-15ДКЗ с.27-29

1

91.

7.2

Проверяемые орфограммы в корне слова.

стр.24-25

Сопоставлятьивыбиратьрациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов.

Решатьорфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова.

Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре

Восприниматьсмыслпрочитанного с опорой на заголовок и план.

Письменно передавать содержание текста с опорой на готовый план.

Разграничиватьслова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Использоватьразличные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Извлекатьи обобщать информациюиз таблицы об иноязычных словах.

Находитьоснование для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм).

Группироватьсловапо наличию в них двойных согласных.

Применятьизученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи.

Выбиратьверные ответы при решении орфографических тестов.

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

Различатьфункции мягкого знака при записи слов и группировать слова.

Обобщатьсведения о ролях употребления мягкого знака в словах

Различатьфункции мягкого знака при записи слов и группировать слова.

Обобщатьсведения о ролях употребления мягкого знака в словах.

Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному).

Использоватьправила написания слов при записи по слуху

Составлять тексты в жанре письма Составлять тексты в жанре письма.

1

92.

7.3

Проверяемые орфограммы в корне слова.

Тест №8.

1

93.

7.4

Работа над ошибками. Непроверяемые орфограммы в корне слова.

стр.26-27.

1

94.

7.5

Непроверяемые орфограммы в корне слова.

Словарный диктант №3.

стр.28-29

1

95.

7.6

Изложение №3 «Птичья столовая» на основе зрительного восприятия текста.

стр.29

1

96.

7.7

Анализ изложения и работа над ошибками.

1

97.

7.8

Слова с двойными согласными.

стр. 30-31

Р.т. № 2 с.16

ДКЗ с. 30

1

98.

7.9

Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.

стр.32-33

1

99.

7.10

Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.

стр.34-35

1

100.

7.11

Закрепление написания слов с двойными согласными. Письмо по памяти №3.

стр.36-37

1

101.

7.12

Закрепление написания слов с двойными согласными.

стр.38-39

1

102.

7.13

Слова с двойными согласными.

Тест №9 (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.29-32)

стр.40-41

1

103.

7.14

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Слова с двойными согласными». Контрольное списывание №3.

стр.40, упр.32

1

104.

7.15

Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».

стр.42-43

Р.т. № 2 с. 17

ДКЗ с.31-32

1

105.

7.16

Проверочная работа № 3 по теме «Правописание слов».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 24-27)

1

106.

7.17

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».

1

107.

7.18

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков.

стр.44-45

Р.т. № 2 с.18-24

ДКЗ с.32-34

1

108.

7.19

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

стр.46-47

1

109.

7.20

Написание сочетаний чк, чн, щн.

стр. стр.48-49

1

110.

7.21

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

стр.50-51

1

111.

7.22

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

стр.52-53

1

112.

7.23

Контрольный диктант по теме «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 28-29)

1

113.

7.24

Работа над ошибками. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

1

114.

7.25

Разделительный мягкий знак.

стр. 54-55

Р.т. № 2 с.26-26

1

115.

7.26

Разделительный мягкий знак.

стр. 56-57

1

117.

7.27

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.

Тест № 10 (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.33-36)

стр.58-59

1

118.

7.28

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков».

стр. 60-61

1

119.

7.29

Практикум по слого-звуковому анализу слов.

стр. 62-63

1

120.

7.30

Изложение №4 «Клестята» по готовому плану.

стр.65

1

121.

7.31

Анализ и редактирование изложения.

1

122.

7.32

Общее повторение правописания слов.

стр.64-65

1

123.

7.33

Общее повторение правописания слов.

стр.66-67

1

124.

7.34

Контрольная работа за III четверть.

1

125.

7.35

Работа над ошибками. Повторение изученного.

стр.68-69

1

126.

7.36

Учимся создавать тексты. Письмо тоже текст.

стр.72-73

1

127.

7.37

Общее повторение правописания слов.

стр. 70-71

1

8.

ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА

В ПРЕДЛОЖЕНИИ

26ч

1ч

128.

8.1

Общие значения частей речи.

стр. 76-77

Р.т. № 2 с.27-28

ДКЗ с.35-36

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам.

1

129.

8.2

Общие значения частей речи.

Выборочный диктант.

стр. стр.78-79

Определятьграмматические признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

Пониматьсодержание текста, воспринимаемого на слух, ивоспроизводить его содержание с помощью плана

1

130.

8.3

Имя существительное.

стр.80-81

Р.т. № 2 с.29

1

131.

8.4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр.82-83

1

132.

8.5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр.84-85

Р.т. № 2 с.30-31

1

133.

8.6

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Письмо по памяти №4.

стр.86-87

1

134.

8.7

Собственные имена существительные.

стр.88-89

Р.т. № 2 с.31

1

135.

8.8

Собственные имена существительные.

Тест №11 (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.37-40)

стр. 90-91

1

136.

8.9

Работа над ошибками. Собственные имена существительные.

стр.92-93

1

137.

8.10

Обобщение по теме «Имя существительное».

Предупредительный диктант.

1

138.

8.11

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

стр. 94-95

Р.т. № 2 с. 32-35

ДКЗ с. 35-38

Определятьграмматические признаки имени прилагательного.

Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи

1

139.

8.12

Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных.

стр.96-97

1

140.

8.13

Правильное написание окончаний имён прилагательных.

стр. 98-99

1

141.

8.14

Проверочная работа № 4 по теме «Части речи».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 32-35)

1

142.

8.15

Работа над ошибками. Глагол.

стр.100-101

Р.т. № 2 с.36-38

Определятьграмматические признаки глагола.

Систематизировать признаки глагола как части речи

1

143.

8.16

Глагол.

стр.102-103

1

144.

8.17

Изменение частей речи по числам.

стр.104-105

Р.т. № 2 с.38-40

Наблюдатьнад формами изменения частей речи по числам

1

145.

8.18

Изменение частей речи по числам.

Словарный диктант №4.

стр. 106-107

1

146.

8.19

Предлоги. Союзы.

стр. 108-109

Р.т. № 2 с.40-43

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать:составлять предложения с использованием слов-связок

1

147.

8.20

Предлоги. Союзы.

стр. 110-111

1

148.

8.21

Работа частей речи в предложении.

стр.112-113

Р.т. № 2 с. 44-45

1

149.

8.22

Работа частей речи в предложении.

стр. 114-115

1

150.

8.23

Обобщение по теме «Части речи».

Тест №12 (О.Б.Калинина «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля» стр.41-44)

1

151.

8.24

Работа над ошибками.Обобщение по теме «Части речи».

1

152.

8.25

Сочинение – описание №4 «Одуванчик».

стр.116-117

1

153.

8.26

Анализ и редактирование сочинения.

1

9.

ЯЗЫК И РЕЧЬ (ОБОБЩЕНИЕ)

18ч

3ч

154.

9.1

Средства языка и речи.

стр.118-119

Анализироватьсодержание текстаизнескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравниватьсинонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты.

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

«Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.

Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения.

Выбирать тему и участвовать в проектной деятельности.

1

155.

9.2

Слово (значение, строение, правописание).

стр. 120-121.

1

156.

9.3

Слово (значение, строение, правописание).

стр. 122-123

1

157.

9.4

Итоговая контрольная работа за год.

(Т.М.Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефёдова, О.Н.Журавлёва «Итоговая проверочная работа по русскому языку» )

1

158.

9.5

Работа над ошибками. Правописание слов.

стр.124-125

1

159.

9.6

Предложение. Текст.

стр.126-127 ДКЗ с. 39-44

1

160.

9.7

Предложение. Текст.

стр.128-129

1

161.

9.8

Комплексное повторение изученного. Итоговое контрольное списывание № 4.

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 36-39)

1

162.

9.9

Комплексное повторение изученного. Школа грамотея.

стр.132-133

1

163.

9.10

Итоговая комплексная работа за год.

(Т.М.Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефёдова, О.Н.Журавлёва «Итоговая комплексная работа» стр.14, 16)

1

164.

9.11

Работа над ошибками. Инструктаж к проекту № 2 по теме «Лето – время отдыха и открытий».стр. 134-135

Р.т. № 1 с.46-47

1

165-170.

9.12-

9.18

Комплексное повторение изученного.

7