Планирование воспитательно-образовательной работы на неделю «До свидания, лето. здравствуй, детский сад!»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общественными учреждениями).

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах.

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

01.09.

Утро

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое

Беседа по вопросам: «Любите ли вы ходить в детский сад? Что вам нравится в детском саду? Что не нравится? Почему?»

Ц.: выявить уровень тревожности.

Игра «Один – много» с Колей Р., Кирой М., Максимом З. Ц.: учить называть количество предметов одним словом.

Напоминание детям о сохранении опрятности внешнего вида.

Игры с матрешками, с пирамидами, с «Блоками Дьенеша»

Индивидуальные консультации родителей.

Беседа о предстоящем родительском собрании.

Приобретение канцтоваров, рабочих тетрадей.

Подготовка наглядного пособия для родителей «Режим дня», «Меры профилактики заболеваемости в детском саду».

ООД

ОО «Физическое развитие»

(двигательная деятельность)

По плану инструктора по физической культуре.

ОО «Познавательное развитие»

(матем. и сенсорн. развитие)

«Один и много. Большой и маленький. Круг». Ц.: учить считать предметы, используя правильные приемы счета. Сравнивать две группы предметов, устанавливать равенства между ними. (Колесникова, с.15)

Прогулка

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое

Наблюдение за изменениями погоды

Ц.: учить самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный и животный мир.

Рисование листочков на песке палочками с Мариной Н., Ульяной П, Семеном М.

Чтение стихотворения А.Гришина «Осень», знакомство с осенними приметами.

Труд на участке: сбор веточек, камешков в мусорный мешок.

Обед, работа перед сном

Чтение русской народной сказки «Колобок». Обсуждение поступков героев сказки.

Вечер, полдник, ужин.

Игровое упражнение «Кто назовет как можно больше признаков отличия?». Ц.: учить сравнивать.

Рассматривание иллюстрации «Осень». Ц.: воспитывать любовь к природе.

Игра «Сложи узор». Ц.: развивать воображение.

Подвижная игра «Кот и мыши».

Ц.: учить выполнять правила игры.

Прогулка

Игра-путешествие «Мой веселый звонкий мяч»

Ц.: сформировать у детей знания о том, каким был мяч в древности; поднять настроение.

«Поймай мяч». Ц.: развивать ловкость.

Уборка мусора на участке. Ц.: воспитывать стремление к труду.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общественными учреждениями).

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах.

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

02.09.

Утро

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое

Рассматривание картины «Кролик с крольчатами». Ц.: учить соотносить слова, обозначающие название животного, с названием его детеныша.

Провести матем.игру с Дашей и Ваней У. «Переполох». Ц.: развивать память.

Уточнить с детьми порядок дежурства по столовой.

Самостоятельная деятельность детей в центре конструирования.

Вывесить памятку для родителей «Что должно лежать в шкафчике?»

Проконсультировать родителей о важности режима дня для детей 4-5 лет.

Индивидуальные консультации родителей по запросу.

ООД

ОО «Речевое развитие» (коммуникативная деятельность)

«Знакомство с многообразием слов, моделированием». Ц.: учить понимать и правильно употреблять термин «слово», понимать, что слова могут быть разные. (Колесникова, с.12)

ОО. «Худ.-эст. развитие» (музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое

Наблюдение за цветником. Ц.: формировать представление о том, что цветы живые и они растут и изменяются.

«Собери игрушки». Ц.: развивать внимательность.

Сбор цветов в коробочки. Ц.: учить различать зрелые семена от незрелых.

П.и.: «Утята». Ц.: упражнять в беге, лазании, прыжках.

Обед, работа перед сном

Чтение сказки «Привередница». Ц.: учить детей понимать образное содержание и идею сказки.

Вечер, полдник, ужин.

Повторение стихотворений к мероприятию.

Лепка «Волшебный комочек» со Стасом, Артемом. Ц.: развивать мелкую моторику.

Д.и.: «Так бывает или нет?» Ц.: развивать логическое мышление.

П.и.: «Самолеты». Ц.: развивать легкость в движении.

Прогулка

Продолжать наблюдение за осенними изменениями. Ц.: воспитывать внимательность.

«Подбрось – поймай». Ц.: упражнять в бросании и ловле мяча.

П.и.: «Найди, где спрятано». Ц.: учить ориентировке в пространстве.

П.и.: «Птицы и дождь». Ц.: воспитывать быстроту, ловкость.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общественными учреждениями).

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах.

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

03.09.

Утро

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое

Ситуация «Радостная встреча». Ц.: развивать доброжелательность и внимание детей друг к другу.

Математическая игра «Что изменилось?» провести с детьми Ваней К. и Митей. Ц.: развивать внимание.

Повторить алгоритм мытья рук.

Самостоятельные игры детей с игрушками (по выбору).

Вывесить именинников этого месяца в уголок «Поздравляем»

Консультация «Предстоящее мероприятие для детей в детском саду».

Обновление группового инвентаря.

ООД

ОО «Познавательное развитие» (познавательно – исследовательская деятельность)

«Здравствуйте. Это я, а это мой город». Ц.: Напомнить детям элементарные правила поведения, этику общения и приветствия. Развивать коммуникативные способности. (Н.А. Карпухина, с.39)

ОО «Физическое развитие» (двигательная деятельность)

По плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое

Наблюдение за вороной. Ц.: расширять знания о вороне.

П.и.: «Птичка и кошка». Ц.: учить двигаться в рассыпную.

Сбор семян цветов. Ц.: развивать желание выполнять работу дружно.

Игры с вертушками. Ц.: объяснить, что движение начинается с появлением ветра.

Обед, работа перед сном

Стихотворение С. Черного «Кто?». Ц.: учить выразительно читать стихотворение.

Вечер, полдник, ужин.

Экологическая игра «Какая сегодня погода?». Ц.: учить обозначать погоду с помощью символов – рисунков.

Пальчиковая игра «Лодочка». Ц.: развивать мелкую моторику руки.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Ц.: уточнять профессии в д\с.

Лепка по замыслу в «Центре искусства»

Прогулка

Наблюдение за вороной. Ц.: воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Развитие движений. Ц.: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Сбор семян. Ц.: продолжать различать зрелые семена от незрелых.

Самостоятельные игры со спортивным инвентарем.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общественными учреждениями).

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах.

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

04.09.

Утро

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое

Психогимнастика «Гроза».

Конструирование «Постройка сарая для животных».

Игра с пазлами «Цвета и формы». Ц.: учить правильно составлять цепочку из пазлов.

Д.и.: «Где что можно делать?»

Ц.: активизировать в речи глаголы, употребляющие в определенных ситуациях.

Самостоятельные игры детей по интересам в развивающих центрах.

Консультации о предстоящем родительском собрании «Подготовка детей к учебному году»

Индивидуальные консультации родителей «Учите и читайте вместе с нами»

Индивидуальные консультации по запросу родителей.

ООД

ОО «Художественно – эстетическое развитие» (изобразительная деятельность: лепка

«Жуки на цветочной клумбе». Ц.: Лепка жуков конструктивным способом с передачей строения. Закрепление способа лепки полусферы. (И.А. Лыкова, с.26)

ОО Физическое развитие (двигательная деятельность)

По плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое

Наблюдение за погодой. Ц.: закреплять знания о сезонных изменениях.

«Кто дальше бросит?» Ц.: развивать координацию движений.

П.и.: «Огуречик, огуречик». Ц. учить быстро выполнять действия по сигналу.

Коллективный труд по сбору веточек на игровой площадке.

Обед, работа перед сном

Стихотворение И. Бунина «Листопад». Ц.: продолжать учить эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений.

Вечер, полдник, ужин.

Кружковая работа по ПДД. Беседа. Ц.: выяснить у детей знания о светофоре, его назначении, о пассажирском транспорте.

Рассматривание светофора с детьми Даней, Соней Щ. Ц.: уточнить сигналы светофора.

П.и.: «Автомобиль и воробьишки». Ц.: учить выполнять правила по сигналу.

Конструирование гаража для машин в Центре конструирования.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Ц.: активизировать внимание и память ребенка.

Экспериментирование «Какими бывают листья?»

П.и.: «Лиса в курятнике». Ц.: учить бегать, не задевая друг друга.

Рисование палочкой по песке различных линий.