Программа по здоровьесбережению муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад 31 комбинированного вида Копейского городского округа на 2015 2017 годы

Программа по здоровьесбережению

муниципального дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 31 комбинированного вида

Копейского городского округа

на 2015 – 2017 годы

Ворошилова Елена Владимировна

Старший воспитатель

МДОУ ДС № 31 КГО

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………………………………………. 2

АНАЛИЗ ИСХОДНОГО СОСТОЯНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МДОУ ДС № 31 за 2014 - 2015гг.………………………………………………………………………….. 3

1.1.Анализ заболеваемости детей ДОУ.………………………………………………………………………….. 3

1.2 Анализ физической подготовленности дошкольников……………………………………….................... 7

1.3 Анализ созданных условий…………………………………………………………………………………….. 9

1.4. Анализ профессиональной компетенции педагогов………………………………………………………10

2. ПРОГРАММА ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ МДОУДС № 31………………………………………... 12

2.1 Цель программы………………………………………………………………………………………………. 12

2.2 Обеспечение реализации основных направлений программы………………………………………….. 15

2.3 Формы и методы оздоровления детей……………………………………………………………………….. 17

2.4 План медицинской работы на 2015 – 2017гг…………………………………………………………………19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………………………… 26

Пояснительная записка.

Жизнь в 21 веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Неблагополучная экологическая среда, различные отрицательные бытовые факторы, некачественное питание и вода, неудовлетворительное экономическое положение в обществе, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.

     Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7 – 8 % зависит от успехов здравоохранения и на 50 % от образа жизни.

Дошкольное учреждение, как первое звено непрерывного здоровьесберегающего образования, предполагает выбор альтернативных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса по сохранению и укреплению здоровья детей. Развитие детей тесно связано со здоровьем: только здоровый ребенок может правильно, полноценно развиваться.

Большинство детей дошкольного возраста относятся по состоянию здоровья к так называемой группе риска –II группе здоровья (дети, имеющие те или иные отклонения в состоянии здоровья функционального характера). Именно поэтому становится понятной значимость всех оздоровительных мероприятий, проводимых в этот период.

Целью нашей работы по здоровьесбережению всегда было и будет оздоровление детей, а также создание таких условий, которые помогут каждому ребенку стать телесно и психически здоровым, радостным и счастливым.

Работа по формированию представлений и навыков здорового образа жизни в нашем детском саду реализуется через все виды деятельности детей: НОД, игры, режимные моменты, а также взаимодействие с семьей, привлечение родителей к закреплению навыков здорового образа жизни, участие родителей в физкультурных мероприятиях детского сада, Огромное внимание должно уделяется технологиям обучения здоровому образу жизни, воспитанию культуры здоровья.

Дошкольный возраст – благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам сохранения и совершенствования здоровья приведет к положительным

результатам. В последние годы всё чаще поднимается вопрос о значимости здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

Компоненты организации здоровьесберегающего процесса:

1. Организация рационального двигательного режима дошкольников;

2. Постоянный мониторинг состояния здоровья дошкольников;

3. Организация рационального учебно-воспитательного процесса с учётом возрастных и половых особенностей детей, а также в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями;

4. Создание благоприятного психо-эмоционального климата в образовательном учреждении для комфортного пребывания детей;

5. Использование разнообразных мероприятий по формированию здорового образа жизни (циклы занятий «познай себя», физкультурные досуги и праздники).

6. Взаимодействие и тесное сотрудничество медработников, педагогов и родителей.

Анализ исходного состояния физкультурно – оздоровительной работы

МДОУ ДС № 31 за 2014 - 2015гг.

1.1.Анализ заболеваемости детей ДОУ.

Медицинская сестра детского сада организует лечебно-оздоровительную работу, следит за рациональным питанием и вместе с физкультурным руководителем и воспитателями проводит диагностику уровня физического развития и состоянием здоровья. Профилактика заболеваемости включает в себя:

- витаминизация готовых блюд (витамин С);

- сон без маек;

- полоскание горла;

- обливание рук до локтя;

- система закаливающих мероприятий в условиях физкультурного зала;

- проветривание помещений

КОЛИЧЕСТВО ДНЕЙ ПРОПУЩЕННЫХ ОДНИМ РЕБЕНКОМ ПО БОЛЕЗНИ

ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ

Таким образом, обстановка по заболеваемости остается стабильной, и даже наблюдается тенденции к уменьшению количества случаев заболеваний, за счет карантина (сентябрь- декабрь 2014 по ветряной оспе). Главным образом, простудным заболеваниям подвержены дети младшего дошкольного возраста, что дает рост показателей пропусков детьми по болезни. Следует уделить особое внимание работе с семьей по профилактике дезадаптации детей раннего возраста и укреплению здоровья в условиях детского сада.

Показатели состояния здоровья дошкольников за 2014 - 2015 гг

ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ

КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

РЕЗУЛЬТАТЫ УГЛУБЛЕННОГО ОСМОТРА

Результаты исследований исходного состояния здоровья и уровня развития детей показали устойчивую тенденцию ухудшения исходного качества здоровья вновь поступающих детей, значительное сокращение детей с I группой здоровья, увеличение количества прибывших детей с 3 группой здоровья, увеличение количества детей с речевыми нарушениями, что и определило необходимость разработки и организации деятельности по здоровьесбережению.

  1.2 Анализ физической подготовленности дошкольников

Включает:

           - степень овладения детьми базовыми умениями и навыками;

           - развитие физических качеств и двигательных способностей : быстроты,

            ловкости, гибкости, силы, выносливости, координационных

            способностей;

            - умение активно участвовать в разных видах двигательной деятельности,

            самостоятельное использование двигательных действий в зависимости от

            условий;

            - общая двигательная активность ребенка в течении всего времени

            пребывания в ДОУ.

ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

( 2014-2015 уч. год)

ПОКАЗАТЕЛИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ

И НАВЫКОВ (1полугодие 2014-2015г)

Таким образом, мы видим, что у старших дошкольников (диагностика 2014 -2015гг) при нормальной физической подготовленности ( вполне хорошим уровнем усвоения физических навыков и умений) наблюдаются недостаточно хорошие показатели физических качеств, таких как сила рук, гибкость, ловкость и координация, что особенно заметно при выполнении детьми диагностических тестов (челночный бег 3 раза по 5м., наклон из положения сидя и бросок набивного мяча весом 1 кг из-за головы двумя руками), в связи с чем предлагается в будущем пересмотреть содержание движений на физкультурных занятиях в пользу увеличения количества упражнений , развивающих гибкость, ловкость, силу рук и координационные способности, используя «Методические рекомендации по формированию физических качеств старших дошкольников» ЧПКРУ 1995г.

Наблюдения за двигательной активностью детей (2014 – 2015) показали, что дети младшего дошкольного возраста недостаточно активны в течение дня, поэтому воспитателям младших групп и инструктору по физической культуре предлагается воспитывать интерес к движениям у малоподвижных детей в различных видах двигательной деятельности, особенно большое внимание уделять интенсивным основным движениям – бегу, прыжкам и т.д., вовлекать малоподвижных детей в активную двигательную деятельность в течение всего дня, дети не устают, если часто менять движения, темп, амплитуду выполнения, разнообразная двигательная активность снимет утомление, активизирует память, мышление, все психические процессы.

1.3 Анализ созданных условий

В ДОУ создана система двигательной активности в течение дня:

- утренняя гимнастика (ежедневно);

- физкультурные занятия (3 раза в неделю);

- музыкальные занятия (2 раза в неделю);

- прогулки с подвижными играми (ежедневно);

- пальчиковая гимнастика (ежедневно);

- зрительная, дыхательная, корригирующая гимнастика на соответствующих занятиях;

- закаливающие мероприятия после дневного сна (воздушные ванны, танец на мокром полотенце, ходьба по массажным дорожкам - ежедневно);

- полоскание горла;

- сон без маек;

- мытье рук прохладной водой до локтя;

- физкультминутки и паузы (на малоподвижных занятиях);

- эмоциональные разрядки, релаксация;

- ходьба по массажным коврикам – (босохождение);

- спортивные досуги, развлечения, праздники (1 раз в месяц);

2. Дни здоровья (с привлечением родителей) – 1 раз в квартал;

3. физкультурные занятия на воздухе в течении года;

4. физкультурные занятия и мероприятия на воздухе в летний период.

В детском саду стараются выполнять принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие путем соблюдения режима питания и индивидуального подхода к детям во время приема пищи. Широко используются в ежедневном меню продукты, содержащие микроэлементы (йодированные молоко и соль), витамины и растительную клетчатку (салаты), способствующие правильному функционированию процессов пищеварения. Такой подход к детскому питанию позволяет добиваться хорошей прибавки в весе у детей, улучшения их физического развития, повышения иммунологической защиты детского организма.

Упорядочение режима дня, проведение занятий на свежем воздухе, регулярные физкультурные занятия с использованием разнообразного спортивного инвентаря , которое приносит детям радость, поддерживает хорошее настроение, побуждает к самостоятельности и абсолютно безопасно для здоровья детей, – все это улучшает качество физкультурно-оздоровительной работы ДОУ, построенной с учетом возрастных особенностей детей.

Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах созданы уголки движений, которые учитывают возрастные особенности детей, их интересы. Для обеспечения страховки, предотвращения травматизма имеются гимнастические маты. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, змейки, для подлезания - дуги. Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия. Воспитатели проявляют творчество и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей.

Основные компоненты здорового начала - покой и движение - должны правильно сочетаться в режиме дошкольного учреждения. Поэтому важным, на наш взгляд, было создание в группах уголков уединения. Здесь дети могут "позвонить" маме по телефону, посмотреть фотографии, просто полежать на мягких красивых подушках, ковриках. Ведь психическое здоровье детей не менее важно, чем физическое. Для решения этой проблемы в детском саду планируется комната психологической разгрузки.

1.4. Анализ профессиональной компетенции педагогов.

Организация занятий по воспитанию и формированию, сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную и интеллектуальную деятельность детей и воспитателя. А это невозможно без грамотно спланированной и организованной работы педагогов ДОУ.

Целью работы по организации здоровьесберегающей среды стало повышение школьной готовности детей; развитие мышления, способности детей управлять своими действиями, поведением в интересах собственного развития, здоровья, безопасности.

Воспитатели расширяют свои знания, занимаясь самообразованием и поиском новых путей, как правильно, интересно и увлекательно донести до ребёнка нужные знания. Учатся сами беречь своё здоровье и здоровье окружающих, заинтересованы индивидуальным развитием каждого ребёнка.

Физкультурный руководитель свою работу строит на диагностических данных, использует дополнительные программы.

Отмечается повышение педагогического мастерства.

Музыкальный руководитель занята поиском путей, как правильно построить занятия (не во вред ребёнку, через формирование произвольного поведения, использование пальчиковой гимнастики, других различных методов и приёмов привлечения ребёнка к музыкальной и театральной деятельности).

Логопеды изучают много новой литературы, находят интересные методики диагностики, не затрудняющие детей, проводят фронтальные и индивидуальные занятия.

В Концепции дошкольного воспитания подчёркивается: "Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей.

В физическом воспитании и оздоровлении детей необходимо объединить усилия семьи и ДОУ.

С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй.

Только при условии положительных результатов всей физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, родители начнут доверять рекомендациям воспитателей и охотно пойдут с ними на контакт.

Поэтому в совместной работе детского сада и семьи мы широко используем консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры-конкурсы.

2. Программа по здоровьесбережению МДОУДС № 31

2.1 Цель программы:

Программа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Законодательно – нормативное обеспечение программы.

1.        Закон РФ « Об образовании»

2.        Санитарные нормы и правила, утвержденные Сан Пин.

3. Устав образовательного учреждения.

Ожидаемые результаты.

 Создание условий для развития индивидуальности ребенка через осознание своих возможностей и способностей.

Осознание взрослыми и детьми понятия "здоровье" и влияние образа жизни на состояние здоровья.

Повышение уровня ориентации к современным условиям.

Овладение навыками оздоровления.

Снижение уровня заболеваемости.

Объекты программы.

Дети дошкольного образовательного учреждения.

Семьи детей, посещающих образовательное учреждение.

Педагогический коллектив образовательного учреждения.

Основные направления программы.

Профилактическое.

Обеспечение благоприятного течения адаптации;

Выполнение сан.гигиенического режима;

Проведение обследования и выявление патологий.

Предупреждение острых заболеваний и невротических состояний методами неспецифической профилактики.

Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.

Организационное.

Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;

Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики;

Составление индивидуальных планов оздоровления;

Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик;

Систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров;

Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей родителей, сотрудников.

Основные принципы программы.

-Принцип научности - подкрепление всех мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.

-Принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса.

-Принцип активности сознательности - участие всего коллектива в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

-Принцип адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учёт разно-уровневого развития и состояния здоровья.

Принцип результативности и гарантированности

- Реализация прав детей на получение помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Методическое обеспечение:

 Общеобразовательная программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет «Из детства в отрочество» - Авторы: Т.Н. Доронова, Л.Н. Галигузова, Л.Г. Голубева, Т.И. Гризик, З.А. Гриценко, Е.А. Дубровская, Т.И. Ерофеева, Л.Н. Комиссарова, В.А. Недоспасова, Е.А. Петрова, Е.Р. Петрова, Н.В. Полтавцева, Л.Е. Тимощук, Е.Г. Хайлова, Н.М. Шафран. – М. «Просвещение» 2008

2. Голубева Л.Г. Прилепина И.А. «Закаливание дошкольника». методическое пособие

3. Доскин В.А., Голубева Л.Г. «Как сохранить и укрепить здоровье ребенка» методическое пособие

4. Н.В.Полтавцева, Н.А.Гордова «Физическая культура в дошкольном детстве» /пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет/ Москва «Просвещение» 2006г.

5. В.А. Доскин, Л.А. Голубева «Растем здоровыми» пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры

6. Доскин В.А., Голубева Л.Г. «Здоровье ребенка и его готовность к школе» пособие для педагогов и родителей М. «Просвещение» 2006

7. О.Г. Заводчикова «Адаптация ребенка в детском саду» -М.П. 2007 г.

8. Т.И. Гризик «Познаю мир» методические рекомендации –ВД-2004г.

9. Т.И. Гризик «Интересен мир вокруг» учебно-наглядное пособие М. «Просвещение» 2007

В процессе реализации нашей программы мы будем решать следующие задачи:

1.обеспечить условия для физического и психологического благополучия участников воспитательно-образовательного процесса;

2.формировать доступные представления и знания о пользе занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах;

3.реализовать системный подход в использовании всех средств и форм образовательной работы с дошкольниками для своевременного развития жизненно важных двигательных навыков и способностей детей;

4.формировать основы безопасности жизнедеятельности;

5. оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.

2.2 Обеспечение реализации основных направлений программы

а) техническое и кадровое обеспечение

Б) Организационно- методическое и психолого-педагогическое обеспечение

2.3 Формы и методы оздоровления детей

2.4 План медицинской работы .

Заключение.

Коллектив нашего МДОУ ДС № 31 предполагает, что в результате внедрения здоровьесберегающей программы существенно улучшится состояние здоровья наших дошкольников. Оптимизация двигательного режима, тщательный подбор физических упражнений, систематизация закаливающих мероприятий, планомерная работа с семьями воспитанников и усвоение грамоты здорового образа жизни приведут к снижению заболеваемости, улучшению показателей физических качеств дошкольников и обеспечению сохранности детского здоровья.

Модель стратегии и тактики работы воспитателя с родителями

Структура внедрения здоровьесберегающих

методик, технологий в ДОУ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161685-programma-po-zdorovesberezheniju-municipalnog