Использование информационнокоммуникационных технологий в процессе обучения математике

Использование информационно–коммуникационных технологий в процессе обучения математике

Я считаю, что учебный процесс эффективен тогда, когда он способствует организации познавательной деятельности учащихся. Главная задача на уроке - вызвать у ученика интерес к предмету и пробудить желание заниматься им в дальнейшем. Существует много путей и способов решения этой задачи. Один из них, по моему мнению, использованиеинформационно-коммуникативных технологий.

Информационно-коммуникативные технологии позволяют мне:

высвободить время для более интенсивного обучения;

сделать урок интересным, разнообразным и наглядным;

вводить новое через компьютерные технологии;

развивать творчество и самостоятельность школьников.

индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность учащихся.

Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, обеспечивают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Информационные технологии, применяемые в учебном процессе, можно разделить на две группы:

1) технологии, ориентированные на локальные компьютеры (обучающие программы, компьютерные модели реальных процессов, демонстрационные программы, электронные задачники, контролирующие программы, дидактические материалы).

2) сетевые технологии, использующие локальные сети и глобальную сеть Internet (электронные вариант методических рекомендаций, пособий, серверы дистанционного обучения, обеспечивающие интерактивную связь с учащимися через Internet, в том числе в режиме реального времени);

На сегодняшний день я активно использую первую группу технологий и работаю над освоением второй группы.

Информационные технологии широко используются в учебном процессе. В преподавании математики и информатики я использую возможности компьютера на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле и учёте знаний , умений, навыков..

Одной из форм, которые я использую при изученииновой темы, являются уроки-лекции с применением компьютерных презентаций, позволяющих акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации. Объявление темы урока, объяснение сопровождаю демонстрацией слайдов. За время работы я создала презентации к урокам по многим темам школьного курса математики и информатики.

Использование мультимедийных технологий на уроках математики и информатики.( см. приложение)

В своей школе я первая стала использовать возможности электронных учебников и различных компьютерных программ на своих уроках.

Например, на уроках алгебры использование мультимедийного пособия "Функции и графики" прекрасно помогает мне иллюстрировать построение графиков элементарных и более сложных функций, различные преобразования графиков.

Известно, как трудно даются первые уроки стереометрии в 11 классе, так как у большинства ребят не сформировано пространственное воображение, они «не видят» свойства геометрических пространственных фигур. На данном этапе, именно на первых уроках оказывает неоценимую помощь, обучающая программа по геометрии: «Стереометрия. Открытая математика». Данную программу применяю на уроках, как вариант индивидуального задания, особенно при изучении одной из трудных тем: «Комбинации геометрических фигур» и для слабых учащихся, выбрав пошаговое решение, и для сильных, выбрав контрольное задание.

Рациональное использование таких программ на уроках, позволяет осуществлять разноуровневую дифференциацию и способствуют повышению результативности учебного процесса. В результате отмечается позитивная динамика учебных достижений обучающихся. Я считаю, что обучающие компьютерные программы реализуют одно из наиболее перспективных применений новых информационных технологий в преподавании и изучении математики. Они позволяют давать иллюстрации важнейших понятий курса математики на уровне, обеспечивающем качественные преимущества по сравнению с традиционными методами изучения. В их основе заложено существенное повышение наглядности, активизации познавательной деятельности ученика, сочетания механизмов логического и образного мышления.

Для подготовки учащихся к ГИА использую:

курс математики для школьников и абитуриентов Л.Боревского";

электронное пособие "Математика без проблем»

учебно-методический комплекс ЗАО "Просвещение - МЕДИА" "Все задачи школьной математики"

Данные пособия помогают решать задачи с помощью компьютера, при котором обеспечивается поэтапный (пошаговый) контроль за работой обучаемого. Это снимает сразу две проблемы:

программа проверяет каждый шаг ученика, указывая на его текущие ошибки и подсказывая выход из трудной ситуации;

немедленная реакция компьютера на ошибочный шаг позволяет тут же поправить ученика, избежать запоминания ошибочных ходов.

По окончании решения программа выдает четкие рекомендации по дальнейшей работе над задачей и открывает в электронном учебнике тот материал, который необходимо дополнительно проработать.

Такое пошаговое контролируемое решение отвечает важному педагогическому принципу: не проверять уже имеющиеся знания, а обучать новым методам решения.

Применение ИКТ на уроке математики позволяет мне выполнять основные принципы современного урока: индивидуализации(каждый ребёнок может работать в своём темпе за компьютером), дифференциации (можно построить уровни сложности задач при работе за компьютером). Использование компьютера, как электронного наглядного пособия, позволяет дополнить рассказ учителя красочными иллюстрациями, анимированными схемами и картами, что позволяет наполнить урок не только содержанием, но и активизировать деятельность ребенка через эмоционально-чувственное восприятие.

Перспективной формой внеурочной работы являетсяпроектная деятельность на основе современных компьютерных технологий. Один из них СЕТЕВОЙ ПРОЕКТ ВЫПУСКНИКУ

При работе над такими проектами основная творческая мысль ребенка работает над содержательной частью проекта, а для реализации этого проекта он осваивает соответствующие компьютерные технологии. Моими учениками были созданы web странички «Ох, уж эта математика», «Великие открытия в математике». Работа над этими проектами дала ребятам возможность и для самообразования, и для приобретения опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Важной особенностью такой работы является применение коллективного способа обучения.

Услугами сети Интернет учащиеся чаще пользуются во внеурочное время при подготовке к семинарам, в работе над выполнением творческих заданий. Так, выйдя на официальный сайт Министерства образования, посвященный ГИА, учащиеся 9 класса смогли проверить и оценить свои возможности, выполняя задания демонстрационного варианта в интерактивном режиме. Обращаясь к сети Интернет, я не только пополняю свою методическую копилку, но и делюсь опытом с другими коллегами. Мною были размещены разработки уроков и внеклассных мероприятиях на образовательных порталах.. Много полезной информации получила, например, с Российского образовательного портала (school.edu.ru) , Воспользовавшись информационно - поисковой системой "Задачи" (zadachi.mccme. ru) я получила перечень задач разного уровня сложности. И таких примеров можно привести много.

Веду активную подготовку к ГИА с помощью цифровых образовательных ресурсов(ЦОР),

Эффективность применения информационных технологий:

- создан банк презентаций учащихся и учителя по всем темам;

-используется электронная почта для индивидуального дистанционного обучения;

- разработаны тесты для самоконтроля и система поиска по классам и темам;

- создана база данных учащихся по классам и их результатов обученности;

- оформлены папки с дополнительной информацией к каждой теме на рабочем столе для общего пользования;

- определен список адресов сайта для информационного поля по математике и информатике, физической культуре;

- используются компьютерные образовательные программы.

В результате применения этих технологий

повысился интерес учеников к изучению математики — на 8%

увеличилось количество учащихся, участвующих в контроле знаний ;

повысилось качество обучения математики;

технологии позволяют развить у учащихся:

умение организовывать учебный труд;

умение находить необходимую информацию с помощью ИКТ;

формирование логического, абстрактного и системного мышления.

С целью выявления эффективности данной технологии проводила анкетирование родителей и учеников. Результаты анкетирования показали, что использование ИКТ в процессе обучения эффективно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162253-ispolzovanie-informacionnokommunikacionnyh-t