Рабочая программа начального общего образования по иностранному языку (немецкий) для 2 класса ФГОС по И. Л. Бим

№

урока

Тема урока

Количество часов

Тесты, контрольные работы

1-30

Вводный курс

30

Контроль чтения-29.10

Контроль письма-22.12

1.

Основный курс:

«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»

38

6

Контроль письма- 26.01

2.

«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»

6

Контроль говорения-16.02

3.

«Что Сабина и Свен делают дома?»

7

Контроль письма-09.03

4.

«И что мы только не делаем?»

7

Контроль чтения-15.04

5.

«Играем сценки из сказки ?»

6

Контроль письма-06.05

6.

«Добро пожаловать на наш праздник»

Резервный урок

5

1

Итоговая контрольная работа-25.05

Всего

68

8

№п/п

Раздел.

Тема учебного курса, количество часов

Основные виды деятельности

Требования к результатам

Виды контроля

Дата проведения урока

1.

Вводный курс. ЧастьI(Всего30 ч)

Урок (шаг) 0 Что надо знать пе­ред тем, как от­правиться в путь?

(1 ч)

•Воспринимать на слух информацию о стра­не изучаемого языка — Германии. • Рассматриватьучебный комплект «Немец­кий язык. Первые шаги». •Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника и информацию о предстоя­щих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на мате­риале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. •Раскрашиватьрисунки персонажей учебни­ка и «Праздника алфавита».

Л.Иметьинформацию о стра­не изучаемого языка — Германии.

П.Иметь представление об учебном комплекте «Немец­кий язык. Первые шаги».

К.Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

02.09

2.

Урок 2Давайте познако­мимся!

(1 ч)

*Вестиэтикетный диалог в ситуации быто­вого общения (приветствовать, прощаться, уз­навать, как дела, расспрашивать о возрасте).»Воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо,Uu,а также различать на слух и адекват­но произносить звуки.

К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки.

П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Р.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

Л.Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма.

диалог

07.09

3.

Урок 3О чём говорят пальчиковые кук­лы?

(1 ч)

•Разыгрыватьсценку «Знакомство». • Игратьв игру «живая картинка», используя мате­риал прошлого урока. •Рассказыватьтекст рифмовки прошлого урока. • Зачитыватьтекст новой рифмовки, используя немецкие имена. •Читатьпредложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. *Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss,Hh,Dd,Cc, Я), буквосочетания(ей,ck),немецкие имена. » Зачитыватьдиалоги по ролям за диктором, в па­рах без опоры на аудиозапись«Разыгрыватьдиалоги с помощью пальчиковых кукол.»Разыгрыватьсценку друг с другом. * Заполнятьпропуски в диалогах, используя знако­мую лексику. *Читатьиобводитьимена в цепочке букв.

Р.Принимать учебную задачу урока, выполнятьправила работы в парах, осваиватьправила оценивания своей работы.

К.Уметьслушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения,читать слова с изученными буквами.

П.Соотносить все изученные буквы со звуками.

Л.Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость.

Опрос диалога

09.09

4-5

Уроки 4, 5Поиграем? Споём? (Повторение) (2 ч)

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu,Gg,Tt,Nn,Ss,Hh,Dd,Cc, Я), буквосочетания{ей, ск), немецкие имена. *Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлых уроков. •Разыгрыватьсценку «Знакомство». • Слушатьипетьпесенку. • Зачитыватьнемецкие имена, содержащие знако­мые буквы и буквосочетания. •Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.•Читатьдиалог за диктором. • Разыгрыватьдиалог, заменяя имена. • Находитьизачитыватьпредложения в цепочке букв.•Писатьвыученные рифмовки, а также новые бук­вы в разных сочетаниях

• Вписыватьнедостающие буквы в диалоги. • Вспоминатьиписатьнемецкие гласные и со­гласные

Р.Контролироватьсвои действия в процессе выполнения задания,оцениватьправильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К.Готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

П.Писать и читатьслоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записыватьимена немецких детей, правильноинтонировать при чтении

Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила

Разыграть диалог, заменяя имена

14.09-16.09

6

Урок 6А всё ли мы успе­ли повторить?

(1 ч)

К.Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П.Писать и читать слова, правильно записыватьимена немецких детей, правильноинтонировать при чтении

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы,читать слова и предложения.

Диалог «знакомство»

21.09

7.

Урок 7Как при знаком­стве представить других?

(1 ч)

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. *Составлятьпредложения, используя речевой об­разец Dasist ... Dassind ..., представлять при зна­комстве друзей. »Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff,Rr,Ww).•Зачитыватьнемецкие имена, в которых встреча­ются новые буквы. •Озвучиватьсхемы предложений с новым речевым образцом.•Использоватьсхемы для составления предложений,

зачитывать их, понимать разницу между употребле­нием глаголов-связок istиsind.•Составлятьиписатьпредложения с новым ре­чевым образцом

П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (наличие связки ist или sind).

К. Уметь представлять при знакомстве других, используя новый речевой образец

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы

Л.Способность к самооценке и самоконтролю.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфи­чески новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения,читать слова с изученными буквами.

23.09

8

Урок 8 Как уточнить, переспросить?

(1ч)

Различать на слух ипроизноситьотдельные зву­
ки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения.

Петьпесенку„Anna, Hanna ...".

Зачитыватьнемецкие имена, используя знако­
мые буквы и буквосочетания.

Вестиэтикетный диалог в ситуации «Знакомство».
«Воспроизводитьграфически и каллиграфически
корректно по образцу новые буквы {Mm, Ы, Jj)и
буквосочетания{ей, аи).

Зачитыватьимена, в которых встречаются новые
буквы и буквосочетания.

«Вписыватьнедостающие буквы в предложениях.

Записыватьпредложения под знакомыми схема­
ми предложений.

Расшифровыватьданные в схемах простые пред­
ложения, помогающие уточнить и переспросить;
сравниватьиделатьвыводы о разнице в порядке
слов в русском и немецком языках.

• Дописыватьпредложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. •Читатьвопросы и отвечатьна них с опорой на рисунок.•Читатьислушатьтекст новой песенки „Ist das Uli ...?"

П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. Различать на слух ипроизноситьотдельные зву­ки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения, вестиэтикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы,
Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

Пр.Воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами,записывать слова и предложения.

Отвечать на вопросы,уточняя

Петь песенку „Anna, Hanna ...".

28.09

9.

Урок 9Как на вопрос-сомнение дать от­рицательныйответ?

(1 ч)

•Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. «Читатьтекстновойсчиталки„Eins, zwei, drei — und du bist frei". •Рассматриватьновый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспри­нимать на слух новую страноведческую информа­цию, связанную с ним. •Рассматриватьсхему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.«Составлятьпредложения с опорой на схему и рисунки.*Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки„Istdas/sinddas? " ичитать её.

•Вписыватьпропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. •Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и бук­восочетание(ск).•Зачитыватьиразыгрыватьэтикетные диалоги. • Вписыватьнедостающие буквы и слова.

П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Пр.Воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами,записывать слова и предложения.

Л.Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Буквенный диктант

30.09

10-11

Уроки 10, 11Поиграем? Споём?

(2 ч)

Пр. знать наизусть детские песенки и рифмовки, узнавать известных персонажей иностранной литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К.Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать свои действия

контроль по видам речевой деятельности

диалог, монолог

песенки

05.10-07.10

12

Урок 12 А все ли мы успели повторить?

(1 ч)

Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К.Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

Опрос монологов «Что я могу уже сказать?»

12.10

1.3

Урок 13 Как выяснить кто это?

(1 ч)

Воспроизводить наизусть песенный материал
прошлого урока.

Использоватьварианты речевого образца (РО 1):
называтьпредметы/лица,переспрашивать, утвер­
ждатьивозражатьв ситуациях «Знакомство»,
«Представление других лиц при знакомстве», выяс­
нять,кто это, при помощи вопроса и давать на
него ответ.

Разучиватьновую грамматическую песенку.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz,Vv)и бук­
восочетание (ie Записывать вопросWeristdas?,используя схе­
му, и даватьна него несколько ответов с помощью
рисунков).

Писатьновые слова и буквосочетания по образ­
цу,вставлятьпропущенные буквы в словах.

Считатьдо 7. • Решатьпростые математические примеры на не­мецком языке и записыватьответы.•Заменятьцифры словами.

К.Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П.Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

Пр.Воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами,записывать слова и предложения.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

Представление других лиц при знакомстве-диалог

14.10

14.

Урок 14 Итак, как спро­сить, кто это?

(1 ч)

• Воспроизводитьграмматическую песенку „ Weristdas?".«Расспрашиватьодноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. •Расспрашивать,как кого зовут. • Зачитыватьнемецкие имена мальчиков и дево­чек.•Читатьиразыгрыватьдиалоги в ситуации «Зна­комство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. •Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр)и буквосо­четания(eh,ah,oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнятьпропуски в диалогах нужными репли­ками.*Зачитыватьиписатьновые цифры 8—10 и счи­татьот 1 до 10.

• Писатьцифры прописью.

К.Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения.

Л. соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

грамматическая песенка „ Wer ist das?"

19.10

15.

Урок 15Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

(1 ч)

• Рассказывать наизусть считалку„Eins,zwei,drei—unddubistfrei"иразучиватьновую. • Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц, Ьь). ♦Вписыватьнедостающие слова в рифмовку и на­звания немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. •Воспринимать на слух ипониматьдиалоги, со­держание которых основано на знакомом материале.•Читатьдиалоги по ролям. • Употреблятьпри обращении со взрослыми веж­ливую форму, а также лексику речевого этикета:Bisbald!Sehrangenehm!•Зачитыватьиписатьновые цифры 11, 12 и считатьот 1 до 12. • Решатьпростые математические примеры на не­мецком языке и записыватьответы.•Читатьизаполнятьпропуски в диалоге, подби­рая нужные реплики

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком­стве, прощаться.

Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Называть числительные 1-12, буквы, немецкие имена

21.10

16.

17.

Уроки 16, 17Поиграем? Споём?

(2 ч)

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. •Составлятьпредложения, используя известные схемы,оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком­стве, прощаться. «Вспоминать,как меняется глагол-связка seinв за­висимости от того, идёт ли речь об одном лице илинескольких лицах. •Считатьот 1 до 12, писатьпрописью цифры. « Читатьдиалоги и заполнятьпропуски. • Читатьипониматьдиалог с опорой на рисунок. » Разучиватьначало алфавитной песенки.

К.Произносить предложения с разной интонацией, используя так же жесты, мимику, употреблять в речи новые речевые обороты, воспринимать на слух выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

П.Читать текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Соотносить текст с иллюстрацией, наблюдать за образованием новых слов.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфи­чески новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами,записывать слова и предложения.

Р.Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения,оцениватьправильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

контроль по видам речевой деятельности

Счёт от 1 до 12, писать прописью цифры.

Чтение диалогов и заполнение пропусков.

26.10-29.10к.п.

18.

Урок 18А всё ли мы успе­ли повторить?

(1 ч)

• Зачитыватьивоспринимать на слух изученнуюлексику.•Читатьпамятку, которая нацеливает на работу сословарной тетрадью.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком­стве, прощаться.

Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

алфавитная песенка

02.11

19.

Урок 19Спросим, кто от­куда

(1 ч)

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. •Проговариватьза учителем слова и предложения, используя известную лексику. »Задаватьдруг другу вопросы,выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. •Читатьдиалоги и вписыватьнеобходимые реп­лики в пропуски. •Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh,sp,st).•Читатьиразыгрыватьдиалоги. • Вспоминатьчислительные и считатьдо 12. * Читатьивоспринимать на слух некоторые стра­новедческие реалии (названия немецких городов,номера телефонов в Германии).

К.Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П.Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Называть крупные города Германии и новые буквы

11.11

20.

Урок 20Как спросить о возрасте?(1 ч)

• Зачитыватьтекст новой считалки „Eins,zwei,drei,bicke,backe,bei ". •Задаватьдруг другу вопросы,выясняя возраст со­беседника (сверстника и взрослого), и отвечатьназапрашиваемую информацию

• Задавать вопросы сказочным персонажам, опи­раясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связкиseinпри обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. »Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz,th,pj).

•Воспроизводить новые буквы и буквосочетания,

учитывая правила произношения немецкого языка.

•Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги. Читать иразыгрыватьдиалоги

К.Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи

П. уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…).

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. иметь представление о городах Германии,уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке.

Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги

16.11

21.

Урок 21 Что мы уже можем сообщить о себе?

(1 ч)

Рассказывать наизусть считалку„Eins,zwei,
drei,bicke,backe,bei".

Задаватьдруг другу вопросы,спрашивая о воз­
расте, и отвечатьна них.

Делатькраткое сообщение о себе, используя вы­
ражения:IchheiЯe ... Ichkommeaus ... Ichbin ...Jahrealt. Рассматривать карту Германии и зачитывать
название её столицы и некоторых немецких городов.

Восстанавливатьназвания немецких городов на карте.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch,аа, аи). *Читатьназвания городов Германии, где встреча­ются новые буквосочетания. •Вписыватьв слова пропущенные буквосочетания.

К.Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П.Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Чтение наизусть считалку „Eins, zwei,

drei, bicke, backe, bei".

Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

18.11

22.

23

Уроки 22, 23Поиграем? Споём?

(2 ч)

• Называтьизвестные буквы и буквосочетания, а такжевоспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.•Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал вводного курса, отрабатывая произно­шение.•Читатьдиалоги и заполнятьпропуски нужны­ми репликами. •Читатьивоспринимать на слух текст песенки „JetztkommtHampelmann ". •Читатьимена сказочных героев, опираясь на картинки.»Вспоминатьколичественные числительные и счи­татьот 1 до 12. • Распределятьроли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

К.Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи

П. уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…).

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. иметь представление о городах Германии,уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса

23.11-25.11

24

Урок 24А всё ли мы успе­ли повторить?

(1 ч)

К.Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников,

информацию в аудиозаписи.

П. уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительновоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л.иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю.

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Проверить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет),

30.11

25

Урок 25Итак, кто идёт на «Праздник алфа­вита»?

(1 ч)

• Петьпесенку„Jetzt kommt Hampelmann". •Называтьпредметы и лица, имена существитель­ные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. •Заменятьсуществительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. •Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq,Yy)и бук­восочетания (qu,qud).•Вписыватьв таблицу новые буквы и буквосоче­тания.•Заполнятьпропуски в предложениях нужными буквами.

К.Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П.осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л.иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводитьграфически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann".

02.12

26

Урок 26

Как сказать, кто какой?

(1 ч)

• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петьалфавитную песенку. • Корректно называтьизвестные буквы и буквосо­четания.

• Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.

• Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

• Употреблять определённый и неопределённый

артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

• Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

• Воспроизводить графически и каллиграфически

корректно по образцу новые буквосочетания {ng,ig).

* Вписывать в слова нужные буквосочетания.

• Характеризовать персонажей учебника, а также

героев детских книг, используя РО 2 с прилагатель-

ными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.

* Озвучивать новые схемы предложений, характе-

ризуя предмет или лицо.

• Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.

• Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы.

Пр. Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения

Л. знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок)

П.строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их

Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки

07.12

27

Урок 27

Итак, кто какой?

(1 ч)

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

• Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

• Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

• Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

• Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

• Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

К. употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные

П.Называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему.

Пр.Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями.

Л.Формировать уважительное отношение к иному мнению, развивать самостоятельность

Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии

09.12

28

Урок 28

Готовимся к

«Празднику алфа-

вита»

(1 ч)

• Читать и воспринимать на слух текст песенки

„Mit kling-ling-ling".

• Разыгрыватьдиалог.

• Говорить друг другу комплименты, используя оце-

ночную лексику.

• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

• Называть буквы немецкого алфавита.

• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

К.Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе (характеризовать себя), узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Пр.Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

П.знатьнаизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р.уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Л.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

диалог в ситуации «Знакомство»

14.12

29

Урок 29 Поиграем? Споём?

(1 ч)

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. • Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. • Сравнивать и анализировать буквосочетания. • Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. • Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. • Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. • Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли. • Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знаком­стве.

Пр.Правильнопроизносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р.уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Л.бытьготовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса

16.12

30

Урок 30

А всё ли мы успели повторить?«Праздник алфавита»

(1 ч)

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, уметь делать комплименты, выражая доброжелательность друг к другу

Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Пр. Правильнопроизносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства

сотрудничество в парах

22.12к.чт

.

31

Основной курс. ЧастьII(Всего 38 ч)

I Наши новые книжные персонажи. Кто они? Какие они? (6ч)

1.Мы уже знаем некоторых героев немецких книг , не правда ли?

(1ч)

• Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. « Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. • Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам. » Вписывать в слова недостающие буквы. • Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, рассказывать о сказочных персонажах, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Пр.Правильнопроизносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П.осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р.уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Л.бытьготовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, называть немецкие сказки и их персонажей.

Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику

23.12

32

2.А теперь новые персонажи учебника.

(1 ч)

• Воспринимать на слух, понимать ичитатьно­вые рифмовки, опираясь на новые слова на плаш­ках и рисунки. •Читать вслух спряжение глагола-связки seinвPrдsens.• Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа. • Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. • Отвечать на вопрос WasmachenSie?, употребляя знакомую лексику. » Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

Пр.Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию

Р.Выполнятьправила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л.Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.

К.оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

28.12

33

3. Почта.

(1 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

• Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания правил чтения.

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Писать поздравительную открытку

Пр.Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию

Р.Выполнятьправила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л.Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.

К.оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Писать поздравительную открытку

11.01

34-35

4 – 5 .Мы играем и поем

(2 ч)

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

* Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

• Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки

„Die Post ist da".

• Писать рассказ о себе.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Пр.Правильнопроизносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л.знатьособенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

Писать рассказ о себе.

13.01-18.01

36

6. А все ли мы успели повторить? (1 ч)

Пр.Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р.Выполнятьправила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л.Развивать самостоятельность

К.оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы

20.01

37

II.Чьи здесь фотографии? Что они рассказывают? (6 ч)

1.Семейные фотографии из Германии

(1 ч)

• Читать и воспринимать на слух новую лексику

по теме «Семья».

• Прогнозировать содержание письма, используя

речевые образцы и клише, данные на плашке, и

опираясь на рисунки.

• Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

• Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.

• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно про-

читав новые слова на плашке.

• Воспринимать на слух диалог (телефонный раз-

говор) и читать его за диктором.

• Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

• Делать подписи к картинкам.

• Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных. * Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П.искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

К.оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.

Пр. воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила

составлять предложения для ответа на

Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

26.01к.п.

38

2. Чья это семейная фотография? (1 ч)

• Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику. • Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiß nicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. • Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные мес тоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П.искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

К.оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.

Пр. воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила

составлять предложения для ответа на вопросWessen?

Л. быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.

Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiß nicht".

27.01

39

3. Письмо от Свена (1 ч)

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошло¬го урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоиме¬ния mein(e), dein(e). • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую ин-формацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их со¬держание, опираясь на перевод на плашке. Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. * Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

ПР.Читатьивоспринимать на слух новую лексику по теме, Произносить новые слова , соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения,употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи.

Л почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания

Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? »

01.02

40-41

4-5 Мы играем и поем

(2 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков. • Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки. • Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Петь песенку „НаЪ'пе Tante in Marokko", опираясь на текст и аудиозапись. • Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). » Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein. • Говорить комплименты членам своей семьи. • Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе». • Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного пись¬ма в немецком языке. • Расширять ассоциограмму, вписывая необходи¬мые слова по теме.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

03.02-08.02

42

6 Что мы еше не успели повторить? (1 ч)

• Читать текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

ПР.Читатьивоспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения,употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Л. Быть готовым к сотрудничеству,адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Читать текст с полным пониманием содержания

10.02

43

III. Что любят делать Сабина и Свен дома? А мы? (7 ч)

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р.Выполнятьправила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л.Развивать самостоятельность

К.оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пр. Читать ивоспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения,употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Читать и воспринимать на слух лексику по теме

44-45

1-2.Что рассказывают семейные фотографии Свена? ( 2 ч)

• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы

произношения немецкого языка.

• Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая

нужные слова по теме.

• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и

рисунки.

• Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

• Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

• Подбирать и вписывать нужные притяжательные

местоимения к именам существительным.

Заполнять письменно грамматическую таблицу с

притяжательными местоимениями.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

Р. контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

ПР.Читатьивоспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen,употреблять в речи притяжательные местоимения

Л.Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и

рисунки.

16.02к.г.

-22.02

46

3. Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

(1 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих

уроков.

• Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке. • Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений). • Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Пр. воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П.восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

Р.выполнятьправила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).,участвовать в презентации своих проектов.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Л. проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, развивать учебную самостоятельность.

Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?",

24.02

47

4.А что не любят делать Сабина и Свен?

(1 ч)

• Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. » Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку. • Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. * Вписывать в слова пропущенные буквы. • Подбирать и записывать предложения к схемам.

Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать ивоспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen,употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

29.02

48

5-6. Мы играем и поем.

(2 ч)

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Р.Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К.. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков

01.03-07.03

49

7. Что мы еще не повторили?

(1 ч).

• Читать тексты „Bei den Großeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. Быть готовым к сотрудничеству,адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

читать и понимать содержание текста на уровне значения

09.03к.п

50

IV. Что мы еще не сделали! (7 ч)

1.Аня и Саша играют в репортера. (1 ч)

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита». • Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Prдsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Prдsens письменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную информацию. Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками

Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать ивоспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen,употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

• Спрягать глаголы в Prǟsens письменно и устно.

14.03

51-52

2-3. О чем говорят дети на уроке?

(2 ч)

• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

• Составлять предложения, используя глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.

• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать

его (по желанию).

Р.Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К.. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур

«Читать полилог вслух по ролям, инсценировать

его

16.03-30.03

53

4. Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

(1 ч)

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма. • Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. Быть готовым к сотрудничеству,адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию

04.04

54-55

5-6. Мы играем и поем. (2 ч)

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, гото¬виться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!". • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале. Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!". • Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. • Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. • Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию

Л.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

П.осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р.принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Переписывать текст письма в рабочую тетрадь

06.04-11.04

56

7. Что мы еще не повторили?

(1 ч).

Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре

Л.развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов 

П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах,

Р.принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

работать с учебником

13.04 к.чт.

57.

V. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки?

Spielen wir auf

unserem Fest

Szenen aus einem

Märchen?

(6 ч)

1. Касперле говорит: кто хочет, тот может! Это верно? (1 ч)

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

• Читать и воспринимать на слух новые речевые

образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen,

делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по

лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми

3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в

ед. числе).

« Составлять предложения, употребляя известные

модальные глаголы и используя новые схемы пред-

ложений, устно и письменно.

• Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием,опираясь на сноски на плашках.

• Читать сказку по ролям.

« Отдавать команды, приказания, а также пони-

мать их на слух и выполнять, используя повели-

тельное наклонение.

• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимы-

ми предложениями и словами.

Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительновоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать текст, соблюдаяправильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens,

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Читать сказку по ролям.

18.04

58

2. Как Касперле хочет рассмешить принцессу?

(1 ч)

•Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол kцnnen, опираясь на рисунки и образец

высказывания.

• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

•Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

•Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

•Завершать предложения, выражающие просьбу и

приказания, письменно и устно.

•Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

•Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

•Слушать и читать текст вместе с диктором. Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

П.осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительновоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Пр. рассказывать о себе, своей семье, друге, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни,

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста, передавать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец, выполнять лексико-грамматические упражнения

К. оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

20.04

59

3. Кто однажды приходит к королю? (1 ч)

Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать её. * Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. • Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

Л.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

П.осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительновоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р.принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки

25.04

60-61-62

4—6. Мы играем и поем. (3 ч)

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. • Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. • Слушать и читать рифмовку. • Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. • Читать текст друг другу. » Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника. Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. * Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности. • Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

Л.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

П.осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительновоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р.принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал

Читать с полным пониманием

27.04-02.05

63-64

VI. Добро пожаловать на наш праздник!(5 ч)

1-2.Скоро праздник в классе. (1-2 ч).

Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Обсуждать объявление. » Отвечать на вопросы по содержанию сказки. » Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

Л.адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П.осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительновоспринимать текст

Р.составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К.оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом

Обсуждать объявление

06.05к.п.-11.05

65

3Чтение сказки

Читать сказку за диктором. • Отыскивать в тексте нужную информацию. • Делать подписи к картинкам. » Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

Л.адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительновоспринимать текст

Р.составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К.оперироватьнеобходимым языковым и ре­чевым материалом

Читать сказку за диктором. Отыскивать в тексте нужную информацию

16.05

66-67

4-5.Как заканчивается сказка? (2 ч).

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. • Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. • Выражать своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Выражать своё мнение о прочитанной сказке

Итоговая контрольная работа

18.05- 23.05

25.05

68

Резервный урок

1

Наименование объектов и средств учебно-методического и материально технического обеспечения

Количество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебники «Немецкий язык» для 2-4 классов

К

Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

Д

Примерная программа начального общего образования по немецкому языку

Д

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Рабочие программы 2-4 классы.

Д

Книги для учителя к УМК «немецкий язык» для 2-4 классов

Д

Двуязычные словари

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

Рабочие тетради «Немецкий язык» для 2-4 классов

К

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица)

Д

Касса букв и буквосочетаний

Д

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Д

Карта Германии на немецком языке

Д

Технические средства обучения

Компьютер

1

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

1

Стол учительский с тумбой

1

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев.

К

Мультимедийные средства обучения

CD (аудио) (входит в УМК «Немецкий язык»

1

Игры и игрушки

Мягкие игрушки

Д

Класс/

предмет

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту