ИКТ на уроках в начальной школе: практические методы и цифровые инструменты

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В начальной школе, где невозможно провести урок без при­влечения средств наглядности, часто возникают проблемы: как най­ти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? Сегодня учителям на помощь пришёл компьютер.

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ста­вится в современном мире в один ряд с такими качествами, как уме­ние читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий тех­нологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к ор­ганизации своей деятельности.

Компьютер позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. По данным исследований, в памяти человека остает­ся 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного и 3/4 части материала, если человек при­влечен к активным действиям. Информационные технологии как раз и дают возможность такой активной деятельности для обучающихся.

Младший школьный возраст характеризуется психофизиоло­гическими возрастными особенностями, индивидуальной системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способно­стей, специфическими особенностями учебной мотивации.

Особенностью учебного процесса с применением информа­ционных технологий в начальной школе является то, что центром деятельности становится ученик, который, исходя из своих индиви­дуальных способностей и интересов, сам выстраивает процесс по« знания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

При использовании информационных технологий в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации:

умение собирать факты и сопоставлять их;

умение организовывать и выражать свои мысли на бумаге и устно;

умение логически рассуждать;

умение слушать и понимать устную и письменную речь;

умение открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.

Использование ИКТ на различных уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению зна­ний учащимися.

Таким образом, использование в начальной школе информаци­онных технологий

помогает учащимся:

ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

овладеть практическими способами работы с информацией;

развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;

расширить возможности самостоятельной деятельности;

развивать мышление;

формировать приемы мыслительной деятельности, навыки исследовательской деятельности, навыки контроля и самоконтроля;

позволяет учителю:

совершенствовать содержание, методы и организационные формы работы с обучающимися;

активизировать познавательную деятельность учащихся на­чальных классов;

увеличить объем выполняемой работы на уроке;

рационально организовать учебный процесс, повысить эф­фективность урока;

усилить положительную мотивацию обучения;

обеспечить высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания);

сократить время для контроля и проверки знаний учащихся;

в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип равенства позиций, принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162555-ispolzovanie-ikt-v-nachalnoj-shkole