Статья «Использование ИКТ на уроках русского языка как средства технического обеспечения и повышения эффективности урока»

Королева Ирина Ивановна

МОУ СОШ № 40 г. Тверь

Учитель русского языка и литературы

«Использование ИКТ на уроках русского языка как средства технического обеспечения и повышения эффективности урока»

Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика,… тем легче будет учиться ученику.

Л.Н.Толстой

Цели моей работы:

— повышение мотивации обучения,

— развитие познавательной активности учащихся,

— стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам.

Задачи:

— воспитывать у учащихся познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета;

— вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, использовать на уроке;

— повышать эффективность урока, развивая мотивацию через использование ИКТ.

В настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной речи (устной и письменной), умения эффективно общаться, от знания приемов речевого воздействия, убеждения. По словам К.Д. Ушинского, «дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка…».

Русский язык – учебный предмет, познавательная ценность которого чрезвычайно высока: на таких уроках формируется мышление, прививается чувство любви к родному языку, через язык осмысливаются общечеловеческие ценности, воспитывается личность, с помощью языка происходит интеллектуальное развитие ребенка, усвоение всех других учебных дисциплин. Гуманность общества, выражаемая через обучение языку, состоит в стремлении расширить рамки познания, поднять планку интеллектуального развития ученика.

Как показывает практика, русский язык как школьный предмет, к сожалению, не у всех школьников пользуется популярностью. Родной язык они часто воспринимают как свод орфографических и пунктуационных правил. Поэтому в преподавании русского языка особое значение приобретает развитие интереса к предмету у каждого ребенка.

Есть целый ряд условий, способствующих возникновению заинтересованного отношения к любой науке, изучаемой в школе. Сюда относится, прежде всего, мотивация изучения предмета, активные действия школьника в процессе самостоятельного открытия новых знаний.

Сейчас возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий. Информационные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности, позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.

В своей педагогической деятельности учителя нашего методического объединения пришли к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьезную заинтересованность учащихся информационными технологиями, можно использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках языка. Ученику интересно при помощи компьютера усваивать новый материал.

Использование данной технологии позволяет:

1) значительно сэкономить время на уроке;

2) повысить уровень наглядности в ходе обучения;

3) внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.

Используя компьютер, мы можем организовать выполнение всех известных традиционных видов упражнений, а именно:

- на зрительное восприятие;

- вставку букв;

- постановку знаков препинания;

- графическое обозначение единиц языка разных уровней;

- редактирование текстов.

Компьютерное обучение ориентировано на развитие личности обучаемого.

Одна из основных проблем современной школы – падение интереса учащихся к русскому языку и, следовательно, снижение грамотности, неумение правильно, логично высказать свою мысль.

Я не раз убеждалась, как механически зазубренный теоретический материал быстро выветривается из памяти детей. А если использовать при объяснении материала принцип занимательности и разнообразные игровые моменты, вызывающие у детей положительную мотивацию к изучению русского языка, то и трудный материал будет усваиваться значительно легче. Занимательные презентации, таблицы, рисунки, схемы способствуют развитию наблюдательности, зрительной памяти. Занимательность является движущей силой познавательного интереса, создания положительного эмоционального фона урока.

Я перечитала много литературы, проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что пробудить интерес к русскому языку можно, если систематически накапливать и отбирать увлекательный материал, способный привлечь внимание каждого ученика. И делать это, используя компьютер.

Как я использую возможности компьютера?

Кроссворды на уроках русского языка.

Этот вид заданий по-прежнему достаточно часто используется на уроках русского языка. Кроссворды – творческие формы проверки усвоения фактического материала. Они оживляют опрос и активизируют работу учащихся на уроке.

Кроссворд может быть предложен учителем классу в начале урока с целью актуализации знаний или постановки проблемы нового урока. Кроссворд, предложенный в конце урока, может стать своеобразным подведением итогов работы на уроке.

Кроссворд

По вертикали:

Главный член предложения, обозначающий действие предмета. (Сказуемое)

Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? и обозначает признак предмета. (Определение)

Слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью. (Обращение)

Второстепенный член предложения, который обозначает место, время, способ действия. (Обстоятельство)

Два или несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. (Словосочетание)

По горизонтали:

Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение. (Синтаксис).

Разгадай кроссворд по сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

1.Что поднесли семь богатырей царевне: конфеты, пирожок, пряник?

2.Что богатыри принесли царевне на подносе: вино, джин, квас?

3.Место, где спала мертвая царевна: гора. Поле. Утес?

4.Место, где стоял терем богатырей: дубрава, равнина, усадьба?

5.Кто сказал королевичу Елисею, где находится царевна: ветер, месяц, река?

6.Дичь, на которую охотились богатыри: орлы, совы, утки?

7.Красоте царевны завидовала: мачеха, нянька, сестра?

В выделенных клетках по вертикали: предмет, которым грозила злая царица Чернавке?

Часто использую на уроке калейдоскопы.

Калейдоскоп

На странице раскрытой книги зашифрована поговорка. Ключ к шифру – таблица умножения. Чтобы узнать, какую букву представляет, например, цифра 9, нужно в таблице найти два числа, произведение которых будет равно 9 – то есть 1х9 = буква Х и т.д.

9, 2, 28, 2, 12, 48

18, 10, 54, 15

56, 2, 14, 4

20, 2, 18, 4, 48

4, 45, 28, 40, 3

14, 2, 3, 45, 4

8, 63, 4, 28, 24, 21

Запиши получившуюся поговорку: Хороша вещь, пока новая, а друг, когда старый.

Калейдоскоп

Используя ключ шифра, ты прочитаешь поговорку. Искомые буквы находятся на пересечении цифр, расположенных по горизонтали и вертикали. Например, 1-4 – буква В. Границы слов обозначены кавычками.

1-4, 1-2, 2-1, 2-2, 2-3, 1-4, 2-1, 2-4, 2-1,

1-5, 2-1, 1-7, 1-3, 1-7, 2-1,

2-4, 2-5, 1-1, 2-7, 2-3, 1-8, 1-6,

1-1, 2-5, 1-1, 2-8, 1-6, 2-6!

Запиши получившуюся поговорку: В человеке цени не красоту, а разум.

Игры со словами.

Игры со словами интересны и полезны, поскольку они активизируют словарный запас, пополняют его, открывают новые стороны, казалось бы, хорошо знакомых сочетаний букв и звуков, учат наблюдательности. Более того, школьников такие игры настраивают на позитивное отношение к тому предмету, который в расписании обозначен как «русский язык».

1.Игра « Шифровальщики»

Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.

Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.

Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Например:

Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв (тарелка, ложка, кружка, звонок)

Оарз, страа, енкл, роамкша (роза, астра, клен, ромашка)

3. Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген (планета, звезда, орбита, снег).

2. Игра «Составь слова»

Много с буквами хлопот,

Уж такой они народ.

Но когда с умом, толково

Их построить в четкий ряд -
И с тобой заговорят.

Ответ: А О С Н В М Т К О космонавт

Ответ: Б И Ь И Л У Н Д К будильник

3. Игра «Получи новое слово»

Получи из слова «год» слово «вес», изменяя по одной букве в каждом слове.

Год

Род ------------- бывает у живых существ

Ров ------------- окружает замок

Лов ------------- синоним слова «рыбалка»

Лев -------------- животное семейства кошачьих

Лес ------------- природное сообщество

Вес

4. «Волшебный квадрат».

Расставьте в свободных клеточках квадрата буквы так, чтобы в столбцах и строках с одинаковыми номерами были записаны одинаковые слова.

Ответы. 1)Рука, узор, кора, араб; 2) торф, осел, репа, флаг.

5. Игра «Волшебный прямоугольник».

Свободные клеточки прямоугольника необходимо заполнить буквами так, чтобы в каждом горизонтальном ряду получилось нарицательное в единственном числе, именительном падеже.

Ответы. 1) Корыто, корнет, король, корица, корона…; 2) свеча, смена, сцена, слеза.

6. Игра « Клички»

Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.

Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:

ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА

Составить предложения.

ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА

Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).

7. Игра «От каждой буквы - столбик - слово»

На доске записано одно и то же слово столько раз, сколько команд будет участвовать в игре. Представители команд по очереди подходят к доске и пишут по вертикали слова, начинающиеся с букв, составляющих написанное слово и являющихсясуществительными 2 склонения мужского рода

Филологические задачи

На уроках я зачастую предлагаю детям филологические задачи, т.е. задачи по поиску и построению слов. Лексика таких упражнений отличается большим разнообразием. Такой разный лингвистический материал способствует успешному владению словом, повышению уровня грамотности.

1. Игра « Найдите слово»

Решите следующие задачи, пользуясь ключом – примером.

Отделите плод от растения: СОШИСНШАКА.

Решение: зачеркнув буквы слова шишка, получаем растение сосна. Так же решаются остальные задачи.

1) Уберите одежду, а найдите монету. ДСАРРААХФМАНА.

2) Какие здесь родственники? СПЛЕЕМСЯТННРИАК.

3) Откуда выгнали маленького мальчика? ШНЕКОЗНЛАЙКА.

4) Найдите числа, кратные двум. ЧВЕТОСЫЕРМЬЕ.

5) Назовите день недели и месяц. АСРВГЕДУАСТ.

6) Какие оценки имеет нерадивый ученик? ДЛОВДЫОЙРКЬИ.

7) Кто стучится в дверь ко мне? ДОПОБЧТРЫАЛЬЙОН.

8) Узнайте в охапке цветок. БФЛУКОЕКТС.

9) Кто съел весь сыр? СЕМЫРШАКЯА.

Ответы. 1) Драхма – сарафан; 2) сестра – племянник; 3) школа – незнайка; 4) четыре – восемь; 5) август – среда; 6) двойки – лодырь; 7) добрый почтальон; 8) букет – флокс; 9) серая мышка.

2.Игра «Составь третье слово»

Путем перестановки букв в каждой паре слов составь третье слово – имя существительное. Должны быть использованы все буквы.

1.Лик + пена = пеликан

2.Иск + том = москит

3.Кожа + ворон = жаворонок

4.Охра + под = пароход

5.Ров + поза = паровоз

6. Кит + рана = картина

3. Игра « Преврати»

1.Мел в мелкое место на реке

2.Полку в танец

3.Банку в баню

4.Тракториста в машину

5.Стол в комнату

1. Мель

2.Полька

3.Банька

4.Трактор

5.Столовая

4. Игра «Спрятанные слова»

Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Например, обы(чай)ка.

ме( )олад; у( )ова;

фор( )ник; гор( )олад;

жел( )син; на( )ня;

там( )ка; за( )ец;

вам( )ат; свир( )ник;

дра( )ура; кар( )на;

киш( )ей; по( )атка;

кар( )емец; ам( )ак;

вам( )амида; го( )кот;

вос( )арь;

вок( )ежь; ков( )ня;

по( )оток; каб( )ошко.

Ответы.

Ме(шок)олад; у(гол)ова;

фор(ель)ник; гор(шок)олад;

Жел(ток)син; на(род)ня;

Там(бур)ка; за(бор)ец;

Вам(пир)амида; го(бой)кот;

Вос(ток)арь; вок(зал)ежь;

Ков(бой)ня; по(мол)оток;

Каб(лук)ошко; вам(пир)ат;

Свир(ель)ник; дра(кон)ура;

Кар(тон)на; киш(лак)ей; кар(туз)емец;

Ам(бар)ак.

5. Шарады

Шарады (от франц. charade – беседа, болтовня) – это особые загадки. Они немного похожи на ребусы, только в них даются не рисунки, а синонимы или описательные выражения значений тех слов, которые возникают при разделении загаданного слова на части.

Первое – лоб.

Второе – сто лет.

Целое – разумное существо.

А при отгадывании шарады работа идет в обратном направлении: находим синоним слова лоб – чело, синоним сто лет – век. Значению «разумное существо» соответствует слово человек.

Приведем примеры шарад, которые можно предложить на уроке:

1. Если вы соедините две ноты, можете сварить суп.

2. Первое – предлог, второе – девочка, целое бывает у рыболова.

3. Начало в церкви раздается,

Кусает больно нас второе,

А вместе это обернется

Народной русскою игрою.

4. Первое используется в игре, второе – материк, целое найдешь в сказке.

(Ответы: фасоль, удочка, хоровод, фантазия.)

6.Логогриф

Логогриф – это более сложный вид шарады. Слово делится на части, слоги, буквы, которые могут произвольно комбинироваться друг с другом. Вот пример логогрифа на слово муха.

Из слова муха, состоящего из четырех букв (частей), сделано несколько слов: муха – уха – ха – а.

7.Анаграммы

Анаграммы – слова, состоящие из одних и тех же букв, но в разном порядке: схема – смеха, коршун – шнурок, колос – сокол.

8. Метаграммы

Метаграммы – это слова, отличающиеся друг от друга одной или несколькими буквами. Буква может прибавляться или убавляться в начале, середине или конце слова: он – тон, галка – галька, заменяться другой: зайка – байка – гайка – лайка – майка – пайка – райка – сайка – чайка – шайка.

9.Палиндромы

Палиндромы – это слова, которые одинаково читаются слева направо и справа налево: боб, дед, еле, око, казан, комок, мадам. Возможны предложения-палиндромы: Дорог тот город. Иногда такие палиндромы создавали поэты и писатели: Я иду с мечем судия (Г.Р. Державин); А роза упала на лапу Азора (А.А. Фет); Аргентина манит негра (Н.Булгаков).

Лингвистические «почемучки»

Интересны ребятам и лингвистические «почемучки».

Неожиданность формулировок вопросов по форме и нешаблонность их содержания служат хорошим стимулом для выполнения заданий. Отвечая на вопросы, делая своеобразные маленькие открытия в области лингвистики, школьники убеждаются в практическом значении знаний по русскому языку.

-Какое государство сложно носить на голове? (Панама).

- Какая европейская столица стоит на скошенной траве? (Париж на Сене).

- Какой город летает? (Орел).

- Какую реку можно срезать ножом? (Прут).

- Какая земля никогда не старится? (Новая Земля).

- Какое крыло никогда не летает? (Крыло самолета).

Лингвистическая викторина

1. Игра «Подбери синонимы»

Впиши в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие слова:

2.Игра «Собери пословицу»

1. Восстановить пословицы, обе части которых соединены неверно, заново расставить знаки препинания.

1) Ремесло не коромысло: - не научиш(?)ся.

2) Хорош(?) садовник - собереш(?) хлеба на грош(?).

3) Не помучиш(?)ся, не посееш(?) - не взойдут.

4) Не удобриш(?) рож(?) - плеч(?) не оттянет.

5) Бобы не грибы, хорош(?) и крыжовник.

Ключ: правильно - 1 + 4; 2 + 5; 3 + 1; 4 + 2; 5 + 3.

Нестандартные задания

Как средство активизации может быть использование нестандартных заданий, вызывающих интерес самими формами работы.

Нестандартные задания могут быть представлены в виде проблемных ситуаций, ролевых и деловых игр, конкурсов и соревнований и других заданий с элементами занимательности. Необычность заданий вызывает у школьников удивление в начале их выполнения, радость в процессе работы, удовольствие при виде ее результатов, пробуждая интерес не только к изучаемым вопросам, но и к русскому языку как учебному предмету в целом.

1.Лингвистический диктант

Наука о языке. Графическое обозначение звука на письме. Часть слова перед корнем. Определение, выраженное существительным. Вода, от воды, к воде.

2.Литературоведческий диктант

Художественное преувеличение. Строение художественного произведения. Краткое изречение. Литературные воспоминания. Литературное воровство.

3. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ "УГАДАЙКИ"

Задание 1. Угадайте слово по его описанию.

"Глаз" автомобиля. "Свежезамороженный" дождь. "Слово" регулировщика. "Архитектурное строение" пчел. Родной или крестный. Шляпка на ножке. Лесной барабанщик. Собачья радость. Такса, а не собака. Орел, а не птица.

Задание 2. Какие пословицы, поговорки, скороговорки здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.

Не воробей.

На дворе, на траве.

Продукт, который маслом не испортишь.

Она пуще неволи.

Суп, сваренный Демьяном.

4. Игра «Собери фразеологизм»

Как; Макар; свистит; на языке; ветер; вертится; в карманах; куда; в рукавицах; канул; телят; в во

ду; не гонял; ежовых.

Ответы:

- Куда Макар телят не гонял.

- Как в воду канул.

- Ветер свистит в карманах.

- На языке вертится.

- В ежовых рукавицах.

Это лишь малая толика того количества игр и заданий, которые могут быть предложены детям с целью разнообразить учебный процесс. Указанными играми нельзя злоупотреблять. В работе приходится использовать различные методы и приемы.

Компьютер может быть использован как демонстрационное средство наглядности.

1.Таблицы - схемы

Они облегчают восприятие теоретического материала, способствуют быстрому его запоминанию. Необходимо стараться употреблять в схеме минимальное количество слов.

2.Демонстрационные карточки

Кроме таблиц и схем в преподавании русского языка большое распространение получили демонстрационные карточки.

№ 1

Зачеркни начало тех слов, которые не соответствуют заданному в конце написанию:

№ 2

Игра « Почтальон»

Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух/

Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.

Дети определяют, куда их пригласили.

Задания:

Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.

Составить предложения, используя данные слова.

3. Презентации

Очень хорошо использовать на уроках презентации.

В презентации могут быть показаны самые выигрышные моменты темы,. Главное в презентации — это тезисность (для выступающего) и наглядность (для слушателя).

Работа с компьютером остается очень эффективным средством в обучении и воспитании молодого поколения. И на современном этапе учителю необходимо использовать информационные технологии, чтобы подготовить учащихся к современной, полной интересного и необходимого материала, жизни, чтобы школьники не растерялись в том информационном море, которое с каждым годом становится все больше и больше.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162557-statja-ispolzovanie-ikt-na-urokah-russkogo-ja