Работа с орфографическим словарем на уроках русского языка

Васильева Ольга Митрофановна

МАОУ «Лицей № 9» Новосибирск

учитель начальных классов

Работа с орфографическим словарем на уроках русского языка

Русский язык – великий, богатый, могучий, красивый, современный, сложный, умный, мудрый. Это исповедь народа, его душа и быт родной. Он необычайно богат и привлекателен, главным образом тонкостью оттенков.

Чувство языка у ребенка начинает развиваться с рождения. Сначала ребенок подражает речи родителей, в дошкольном возрасте образцом для подражания становится еще и речь воспитателя детского сада, авторов книг, которые ему читают, а в школе – речь учителя, составителей учебников и книг, которые он сам читает.

К 14 – 15 годам у всех людей формируется «своя» речь, индивидуальный стиль.

Однако «своя речь» может быть у выпускников хорошей, а может быть плохой.

Любого учителя начальной школы глубоко волнует вопрос, как помочь учащимся стать грамотными, как усвоить написание непроверяемых слов, как пополнить словарный запас.

Очень важно приохотить ребенка с начальных классов работать со словарями. Словарей много и все они разные : орфографический (как пишутся слова), толковый (истолковывает, объясняет значение слова), словообразовательные (как образуются и составляются целые цепочки слов), фразеологический (объясняет разные выражения), словарь синонимов и антонимов (богатство русского языка).

Словарь хранит традиции истории и культуру языка, знания народа.

Словарик предназначается для творческого развития учащихся начальных классов. Хорошо, чтобы орфографический словарь был у каждого ученика на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Он не только обогащает и активизирует запас слов ребенка, но и постепенно формирует понятие о языке. Работа со словарём обеспечивает наилучший развивающий эффект, повышает самостоятельность учебного труда школьников, их познавательный интерес обеспечивает мотивацию учения.

Материалы могут быть связаны с орфографическими темами : безударные гласные проверяемые и непроверяемые в корне слова, правописание приставок, безударная гласная в приставках, с проверяемой парной согласной на конце и в середине слов, гласные после шипящих, удвоенные согласные, непроизносимый согласный. Работая со словарями дети познакомятся и с простейшими случаями фразеологии (бить баклуши, нестись сломя голову, яблоку негде упасть, задирать нос, считать ворон), со сложными словами (добросовестный, языкознание, снегопад, луноход, вездеход, звездопад). Без словаря не обойтись и на других уроках : математики, окружающего мира. Дети с удовольствием находят новые слова (разъясняя каждое слово), пополняют свой словарный запас.

Систематическое использование словаря на уроках и на занятиях после уроков, даёт прекрасные результаты. Особенно важно уметь пользоваться словарем на уроках русского языка. Дети должны знать, что словарь – это их настольная книга.

На каждом уроке русского языка отводится время работе со словарем.

Различный материал делает процесс обучения интересным, создает у ребенка бодрое настроение, способствует преодолению трудностей, в усвоении изучаемого материла.

Задания носят следующий характер:

Найди новое слово на странице словаря, посмотри, как оно пишется, обозначь орфограмму;

Найди слова с суффиксами -н-, -нн-;

С непроверяемыми безударными гласными а-о (е-и);

Найти слова синонимы – существительные синонимы – прилагательные, синонимы – глаголы синонимы – наречия.

Составление мини-сочинений со словарными словами на определенную тему («Зима», «Птицы – наши друзья», «Праздничный букет»);

Творческие работы по темам с предложенными ключевыми словами («Ай, да мороз», «Первый снег», «На горке», «Новосибирск красив и осенью, и зимою, и весною, и летом», «В парке осенью», «За что люди любят березу?», «Наша осень, правда, золотая?» «Зимние забавы» , «Листопад», «Снегопад» «Какие помощники есть у ваших бабушек и дедушек»( сложные слова)).

Выполняя эти задания, учащиеся узнают, как живет язык. Такие задания окажут практическую помощь в организации работы над «словарными» словами и будут способствовать воспитанию у младших школьников внимания к слову.

Главное, приохотить ребенка начальных классов к работе с книгой – источниками, из чего можно пополнить свой словарный запас, познать много нового, интересного и в дальнейшем использовать в своей жизни.

Огромная культурная ценность русского языка, его мощь и величие обязывают внимательно и серьезно изучать его.

Мини-сочинения ученицы 4 А класса с использованием словарных слов

Анастасия М.

Зимой

Пришла волшебница-зима. Первый зимний день - декабрь. Ударили сильные морозы. Люди одели шубы, пальто,сапоги, валенки, варежки. Березы, осины, яблони укрылись белым снегом.

Погода стояла великолепная! Дети взяли лыжи, санки, коньки и пошлина речку, которая уже хорошо замерзла. Там они вылепили снеговика. Нос у снеговика – морковь. Скоро Новый Год и каникулы!

Литература

Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург, 1996.

Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1983.

Львов М.Р. Словарик синонимов и антонимов русского языка. – М., 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162978-rabota-s-orfograficheskim-slovarem-na-urokah-