Тренинг личностного роста «Портрет современного лидера»

Тренинг личностного роста «Портрет современного лидера»

Разработчик: Похабова Н. П., методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск

Человек должен быть тем, чем он

может быть. Эту потребность

мы можем назвать самоактуализацией.

А. МАСЛОУ

Отличительной особенностью ФГОС нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть. К концу учебы, кроме багажа знаний, учащийся должен приобрести поведенческую гибкость, умение быстро и адекватно реагировать на нетиповые ситуации, а также целый ряд коммуникативных навыков. В старшем подростковом периоде и ранней юности происходит становление индивидуальности личности. В этом возрасте развитие лидерских качеств у подростков ярко выражено: уже в школе видно, кто из детей раскрывает свой внутренний потенциал или хотя бы пытается, а кто и вовсе не видит в этом необходимости. Хорошо, если ребенок стремится быть лидером, быть первым в своей компании. Но как быть тем детям, которые по каким-либо причинам не могут раскрыть свои лидерские качества в полной мере? Для таких детей необходимо создавать оптимальные условия для формирования организаторских и лидерских способностей, предприимчивости, многих других личностных качеств, связанных с взаимоотношениями людей. Подобные личностные качества могут развиваться практически во всех сферах деятельности, в которые вовлечён подросток и которые могут быть организованы на групповой основе. Ещё большие возможности для ускоренного развития деловых и лидерских качеств подростков открывают специально организованные тренинги для развития данных качеств, различные ролевые игры, групповая деятельность. Выполняемые в ходе тренинга задания позволяют выявить лидерские качества подростков, повысить культуру лидерства, создать информационное и эмоциональное пространство команды.

Тренинг «Я лидер» предназначен для педагогов, руководителей детских общественных движений, классных руководителей и ориентирован на выявление и реализацию лидерского потенциала подростков.Выполняемые в ходе тренинга задания помогут им более полно и объективно осознавать свои лидерские способности, повысить культуру лидерства, создать информационное и эмоциональное пространство команды.

Цель:

Развитие у учащихся лидерских качеств, позволяющих осуществить выбор в пользу активной жизненной позиции.

Задачи:

Выявить первичный уровень знания подростком собственного лидерского потенциала.

Сформировать у подростков систему представлений о себе, собственных ресурсах, возможностях и способностях.

Сформировать у учащихся навыков рефлексии, анализа собственного опыта поведения.

Способствовать приобретению навыков межличностного общения, необходимых лидеру.

Определить вместе с подростком пути дальнейшей реализации лидерского потенциала.

Ожидаемые результаты:

Адекватная система представлений учащихся о себе, соответствии своих личностных качеств образу лидера.

Наличие у учащихся навыков рефлексии.

Приобретение учащимися навыков межличностного общения.

Приобретение учащимися навыков уверенного поведения.

Целевая группа: дети школьного возраста (13–15 лет).

Необходимые материалы: ноутбук, проектор, экран для проектирования глоссария, ватман, фломастеры.

Ход тренинга:

Упражнение “Я люблю... Я не люблю...”. 

Цель: сближение членов группы.

Правила: участники бросают друг другу мяч; тот, кто его поймает, будет говорить “Я люблю...” и называть что-нибудь любимое. Можно называть действия, предметы, еду, напитки, и т.п. После этого он бросает мяч кому-нибудь другому (можно данное упражнение провести в другом порядке: по кругу передавать друг другу мяч).

Вступительное слово ведущего:

- так кто такой лидер и зачем нам лидерские качества?

Лидер (от английского lead – вести) – человек, который способен вести за собой.

Сегодня мы рассмотрим два вида лидерства:

1. Лидер как человек, который «ведет» свою жизнь сам, а не плывет по течению, пеняя на обстоятельства и плохие поступки других.

2. Лидер как человек, который ведет за собой других людей.

Лидер - часто очень манящее понятие, и всем очень хочется попробовать себя в этой роли. Но она подходит не всем, точно так же, как не всем подходит работа учителя или повара. И это нормально.

Единственное, чем лидерские качества могут быть полезны для всех, так это тем, что они дают нам силы, навыки и возможности выходить из-под влияния негативных обстоятельств, полюбить свою жизнь и принимать в ней решения, совершать решительные поступки, когда это необходимо.

Быть Лидером в своей жизни, уметь управлять своей жизнью, мотивировать себя, ставить самому себе цели и предпринимать для их реализации действия  - это первый шаг к лидерству. Именно это лидерское качество будет служить фундаментом ваших дальнейшихуспехов.

Дискуссия “Я личность ”.  Посмотрите друг на друга. У нас разный цвет волос, глаз, разный рост, у каждого есть свое имя. Но то, что один человек отличается от другого, не означает, что кто-то хуже, а кто-то лучше. Все люди разные. Каждый из них уникален, неповторим по-своему. Каждый из вас - личность. А теперь давайте проведем дискуссию на тему, что значит личность (слово высвечивается на экране). (Далее идет обсуждение по данной теме.). Хорошо. Вы высказали свое мнение, но стало понятно, что это достаточно сложная задача – объяснить понятие личности . Давайте выполним ещё одно упражнение.

Упражнение “ Майка лидера”. Сейчас в течение 5 минут в тетрадях каждый из вас попытается сделать надписи для своих “футболок”. Эти надписи должны быть “говорящими”, т.е. надпись должна говорить что-нибудь о человеке сейчас – о его любимых занятиях, об отношениях к другим людям, о том, чего он хочет от других и пр. После выполнения задания уч-ся зачитывают свои надписи и проводится небольшая беседа. Итак, теперь мы можем сказать, что личность – это своего рода – лицо человека, то, что делает его непохожим на окружающих, это оригинальность его личности (вывешивается плакат с данной надписью).

- Ребята, так какого человека все-таки мы можем назвать лидером?

Беседа “Кто такой лидер?” Лидер это авторитетный человек, которому доверяют в коллективе, с мнением которого считаются и позволяют принимать решения за весь коллектив. Лидера никто не назначает, не выбирает, он появляется в ходе развития отношений в коллективе. Лидер принимает решения, ведет за собой весь коллектив, чувствует настроение окружающих, участвует в решении конфликтов, несет большую ответственность за свои поступки, чем другие люди в коллективе. Коллектив доверяет ему. Быть лидером нелегко, почему же у некоторых это получается само собой? Можно ли добиться признания и повести за собой весь класс? Давайте порассуждаем, как стать лидером в коллективе, а для начала выясним, как вы понимаете, кто такой лидер (ответы участников).

В психологии принято различать следующие типы лидеров: (демонстрируется глоссарий).

1.  «Патриархальный повелитель». Лидер в образе строгого, но любимого отца, он способен подавить или вытеснить отрицательные эмоции и внушить людям уверенность в себе, его выдвигают на основе любви и почитают.

2. «Вожак». В нем люди видят выражение, концентрацию своих желаний, соответствующих определенному групповому стандарту. Личность вожака — носитель этих стандартов. Ему стараются подражать в группе.

3. «Тиран». Он становится лидером, потому что внушает окружающим чувство повиновения и безотчетного страха, его считают самым сильным. Лидер-тиран — доминирующая, авторитарная личность, его обычно боятся и подчиняются ему.

4. «Организатор». Он выступает для членов группы как сила для поддержания «Я-концепции» и удовлетворения потребности каждого снимает чувство вины и тревоги. Такой лидер объединяет людей, его уважают.

5. «Соблазнитель». Человек становится лидером, играя на слабостях других. Он выступает в роли «магической силы», давая выход вовне подавленным эмоциям других людей, предотвращает конфликты, снимает напряжение. Такого лидера обожают и часто не замечают всех его недостатков.

6. «Герой». Жертвуя собой ради других, такой тип проявляется особенно в ситуации группового протеста — благодаря его храбрости другие ориентируются на него, видят в нем стандарт справедливости. Лидер-герой увлекает за собой людей.

7. «Дурной пример». Выступает как источник заразительности для бесконфликтной личности, эмоционально заражает других.

8. «Кумир».  Влечет, притягивает, положительно заражает окружение, его любят, боготворят и идеализируют.

Работа в группах “Лидер в моей жизни”.Сейчас мы разделимся на группы, каждая из которых получит задание. Я попрошу вас представить себе лидера – человека, который по своим личностным качествам для вас является лидером, авторитетом во многих отношениях, того, кого можно назвать образцом лидерства. Это может быть реальный человек, который живет рядом с вами, герой книги, кинофильма. Кто он? Как выглядит? Какими качествами обладает? Почему этот человек или герой является для вас настоящим лидером, образцом лидерства, авторитетом? (участники тренинга работают в группах) По истечении 10 минут от каждой группы выступает представитель и представляет свой вариант лидера.

Рефлексия: Ведущий просит ответить участников на вопросы: Что понравилось? Что считаете приемлемым для себя? Будете ли что-то применять в своей жизни? Если да, то что?

Упражнение «Пожелания друг другу»

Участники передают по кругу мяч и говорят друг другу пожелания. Например - «Я желаю тебе стать лидером в своем классе…» и т. д.

Список литературы:

А.С. Прутченков. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995.

Приглашение в мир общения: Развивающие занятия по психологии для младших классов. Ч.1.– М.: УЦ “Перспектива”, 1999.

Журнал “Школьный психолог” №17/2007 г. Элементы психологического тренинга развития лидерских качеств у старшеклассников “Школа лидерского искусства” А.Минаева.

Журнал “Здоровье школьника” №5/2010 г. Комикс “Кем быть” Л.Чутка, П.Павлов.

Интернет источники:

http://www.mental-skills.ru/dict/liderstvo/

http://psyfactor.org/lib/lider2.htm

Апробация

Данная программа была реализована на базе «Школы актива», действующей в Семибратовской средней школе Ростовского района в 2005-2006 учебном году.

Основанием для реализации данной программы была заявка администрации школы. Тренинговые занятия были включены в расписание «Школы актива», которая функционировала в период зимних и весенних школьных каникул. С учётом того, что тренинг проводился в каникулярное время, мы посчитали целесообразным увеличить продолжительность каждого занятия до 3 часов. В тренинге участвовали 2 группы – группа учащихся 9-х классов (14 человек) и группа учащихся 10-11-х классов (15 человек).

На заключительном занятии было проведено анкетирование участников для определения эффективности проведённого мероприятия. Результаты анкетирования представлены в таблице:

Показателем эффективности тренинга считаем также желание участников тренинга и администрации школы продолжение сотрудничества со специалистами Центра психолого-медико-социального сопровождения детей в реализации деятельности «Школы актива».

Список литературы

Алиева И. А., Гришанович Г. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Я сам строю свою жизнь / Под ред. Е. Г. Трошихиной. – СПб.: Речь.

Зарецкая Л. В. Обучение через общение (интерактивные психолого-педагогические технологии в профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательных учреждениях): Учебно-методическое пособие для педагогов и психологов общеобразовательных учреждений / Под ред. Б. С. Братуся. – М., 2004.

Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. Петрусинского В. В. – М.: «Новая школа», 1994.

Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997.

Макартычева Г. И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2006.

Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. – СПб.: Речь, Институт Тренинга, 2001.

Психология делового преуспевания. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001.

Селевко Г. К., Назарова И. Г., Левина О. Г. Утверждай себя. – М.: Народное образование, 1999.

Фоппель К. Сплочённость и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164081-trening-lichnostnogo-rosta-portret-sovremenno