Образовательная программа «Надёжа»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования Центр творчества с. Красное,

Кущевского района, Краснодарского края

УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                       Директор МБОУ ДО ЦТ

                                                                                                                                      ____________И.О.Фамилия

                                                                                                                         _____________2015 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

объединения «Надежа»

возраст обучающихся 6-17 лет,

срок реализации – 3 года

                                                                                                                                     Автор – составитель:

                                                                                                                            Глобенко Елена Владимировна

                                                                                                          педагог дополнительного образования

с. Красное

2015 год.

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Искусство хореографии – одно из самых ярких проявлений культуры человечества. Танцевальной основой объединения «Надёжа» является народный танец.

Направленность программы- художественная

Интерес к танцу вызывает бурный рост танцевальной техники, возвращение народных традиций, способствует расширению возможностей народно-сценического танца. Отсюда и название объединения.

Актуальность программы.

Именно того на что сегодня обращает внимание современное дополнительное образование, возникла необходимость разработать программу «Надежа», которая объединяет, интегрирует в единое целое народную хореографию, театр и музыку.

Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что делает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося, который будет пронизывать самые разнообразные образовательные области.

Отличительные особенности программы..

Занятия программы получения знаний и навыков с учётом получения знаний и навыков в непринуждённой обстановке, перенапряжение и утомляемость снимается за счёт переключения на разнообразные виды деятельности в ходе занятий . Внедрение в программу интегрированных занятий с элементами импровизации, является отличительной чертой от других программ. В процессе обучения возникла необходимость дополнить интегрированные занятия элементами импровизации. Разработанные интегрированные занятия с элементами импровизации позволили обучающимся не только реализовать себя в различных видах деятельности, но и создавать «лично» выступить в роли «новатора» в любом виде искусств.

Адресат программы.

. В объединение «Надёжа» принимаются дети с 7 до 17 лет, имеющие хореографические данные и проявляющие интерес к народному танцу. По данной программе могут заниматься все дети с разным уровнем хореографической подготовки и дети с физическими недостатками, низкое зрение, сколиоз, плоскостопие. Практика доказала, что дети с физическими отклонениями не только прошли 3-х годовое обучение, но и успешно выступали на праздничных концертах

Количество занимающихся детей в группе первого года обучения 10-20 человек, второго и третьего годов обучения – 8-16.

Объем программы.

Общее количество часов, запланированных на 1и последующие 2 и 3 год обучения-432 часа.

Формы обучения и виды занятий-

Занятия проводятся в форме учебного занятия, экскурсий, открытых занятий, игры, соревнований, концертов. Так же в ходе обучения предполагаются походы на природу, встречи с другими коллективами

Также программой предусмотрено участие в жизни МБОУ СОШ №20 им. Милевского Н.И.и Центра творчества.

Срок освоения программы.

Для освоения данной программы требуется 3 года.

На 1год и последующие годы – общее количество недель- 105.

На 1год и последующие - общее количество месяцев- 27.

Режим занятий.

Дети занимаются 3 группами: первый, второй и третий год обучения 2 раза в неделю по 2 часа;

1.2.Цели и задачи программы

Цель-духовное и физическое развитие, раскрытие индивидуальных возможностей личности ребёнка в целом и его определённых способностей, оказание помощи в адаптации в современных условиях жизни, распространение воспитательного воздействия на семью ребёнка посредством участия родителей в жизни объединения «Надёжа».

Задачи программы

Образовательные:

формирование у детей музыкально-ритмических навыков;

формирование навыков правильного и выразительного движения в области народно-сценической хореографии;

обучение детей навыкам актёрского мастерства;

организация постановочной и концертной деятельности (разучивание танцевальных композиций, участие детей в конкурсах, фестивалях, различных школьных материалов);

расширение знаний (знакомство детей с историей народного танца).

Развивающие:

обучение детей приёмам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

развитие мотивации в поиске новых познавательных ориентиров (организация творческой деятельности, самостоятельное добывание знаний).

Воспитательные:

создание дружественной среды вокруг самоопределяющейся личности;

создание условий для обучения;

адаптация к современной жизни на основе с помощью общей культуры знаний, навыков.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

1 год обучения

Тема № 1 «Вводное занятие»

Теория – знакомство с программой обучения. Инструктажи по технике безопасности.

Практика – знакомство с программой обучения.

Тема № 2 «История танца»

Теория – знакомство с истоками танца. Танец – язык жестов. Ритуальные танцы. Обрядовые танцы. Знакомство с видами хореографии.

Тема № 3 «Музыкально-ритмическая деятельность»

Теория – знакомство с музыкальным восприятием движений. Правильный подбор музыкальных произведений в соответствии с исполненным движением, т.е. с соблюдением принципа «музыка – движение». Художественное и выразительное использование музыки.

Практика - переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу; отмечать в движении метр (сильную долю такта), простейший ритмический рисунок в хлопках, притопах; разучить танцевальные движения и комбинации различной координационной сложности.

Тема № 4 «Народно-сценический танец»

Теория – знакомство с разнообразием хореографического материала, простейших элементов русского народного танца.

Практика – изучение простейших сценических движений, исполняемых на середине зала. Постановка танцев.

Тема № 5 «Актёрское мастерство»

Теория – знакомство с театральной азбукой, мимикой.

Практика – выполнение этюдов на заданную тему.

Тема № 6 «Творческая деятельность»

Теория – знакомство с самостоятельным составлением композиционного плана.

Практика –постановочная работа обучающихся .

Концертная деятельность.

2 год обучения

Тема № 1 «Вводное занятие»

Ознакомление с планом работы на год, с требованиями к поведению учащихся, организационные вопросы. Техника безопасности.

Тема № 2 «История русского народного танца. »

Теория – знакомство с самобытностью русского народа. Истоки. Фольклор.

Практика -Народный танец – как важное значение для развития танцевальной техники.

Тема № 3 «Народно-сценический танец

Композиция и постановка танца.»

Теория – знакомство с более сложными элементами и движениями русского народного танца.

Практика – танцевальные композиции, соединенные в последствии в народный танец. Повысить технику исполнения танца, выработать гибкость, мягкость и точность движения. Постановка русского народного танца.

Тема № 4 «Азбука классического танца»

Теория – знакомство с терминологией элементов классического танца.

Практика – сценические движения на основе классического танца исполняемые на середине зала.

Тема № 5 «История костюма»

Теория – роль костюмов, декораций, предметного окружения в постановке танца.

Практика – знакомство со способами изготовления атрибутов народного костюма.

Тема № 6 «Актёрское мастерство»

Теория – обучение умению правильно использовать неязыковые средства выразительности.

Практика – работа над технологией игрового обучения, научить связывать движения с мимикой.

Тема № 7 «Творческая деятельность»

Теория – знакомство с самостоятельным составлением композиционного плана.

Практика – самостоятельная постановочная работа учащихся. Концертная деятельность.

3 год обучения

Тема № 1 «Вводное занятие»

Теория -ознакомление с планами работы на текущий год.

Инструктаж по технике безопасности.

Тема № 2 «История танцев народов мира»

Теория – знакомство с характерными особенностями и отличиями танцев народов мира.

Практика – подготовка творческого проекта об истории народов мира.

Тема № 3 «Азбука классического танца»

Теория – продолжение знакомства с терминологией классического танца.

Практика – постановка танцевального этюда на классической основе.

Тема № 4 «Актёрское мастерство»

Теория – постановка исполнительских задач. Выбор выразительных средств.

Практика – изучение законов перемещения в пространстве. Импровизация движений в характерных танцах.

Тема № 5 «Народно-сценический танец. Композиция и постановка танца»

Теория – знакомство с основными элементами и особенностью исполнения танцев народов мира.

Практика – сценические движения, исполняемые на середине зала, по кругу, по диагонали. Постановка танцев.

Тема № 6 «Творческая деятельность»

Теория –составление композиционного плана.

Практика – самостоятельная постановочная работа обучающихся . Концертная деятельность.

Структура занятия.

Вступительное слово.

Приветствие (поклон).

Теоретическая часть (если есть).

Разминка.

Практическая часть..

Итог.

1.4.Планируемый результат общеобразовательного процесса

1 год обучения

Должен знать

Должен уметь

Танец – это искусство

- Правильно двигаться в соответствии с музыкой

- Народный танец – вид хореографии

- Простейшие элементы русского народного танца

- Эмоциональное выражение танца

Основы актёрского мастерства

2 год обучения

3 год обучения

Итогом реализации образовательной программы является участие объединения «Надежа» в различных концертах, фестивалях, конкурсах, конференциях.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОБЪЕДИНЕНИЯ «НАДЁЖА»

1 год обучения (1 группа-младшая)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОБЪЕДИНЕНИЯ «НАДЁЖА»

1 год обучения (2 группа - средняя)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОБЪЕДИНЕНИЯ «НАДЁЖА»

1 год обучения (3 группа - старшая)

2 год обучения

3год обучения

2.2.Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Наличие учебного класса.

Оборудование классов: станки, зеркала для самоконтроля.

Техническое оснащение: аудиопроигрыватель, видеомагнитофон (DVD) или компьютер (ноутбук), видеокамера.

Сценическая площадка для репетиций.

Оформление концертных номеров:

изготовление костюмов в соответствии с репертуаром;

обувь для сцены и для занятий;

бутафория;

оформление сцены (в соответствии с тематикой выступления).

2.3.Форма аттестации

Критерии оценки результатов обучающихся по дополнительной образовательной программе «Надежа»

Текущая аттестация:

Форма текущей аттестации - контрольный урок в конце основных разделов рабочей программы в форме опроса и (или) практического выполнения заданий педагога.

Форма фиксации - контрольный лист с результатами в виде отметок: зачет «+», либо незачет «-».

Годовая аттестация:

Форма аттестации -  контрольный урок-концерт в конце учебного года.

Форма фиксации - концертное выступление.

Итоговая аттестация:

Форма аттестации -  контрольный урок в форме опроса и заключительный концерт по истечении срока реализации программы.

Форма фиксации - контрольный лист и концертное выступление.

2.4. Оценочные материал

· Наблюдение;

· Анкетирование;

· Тестирование;

· Опрос.

Результаты фиксируются по следующим параметрам:

· Усвоение знаний, умений, навыков по базовым разделам программы;

· Личностный рост, развитие общительности, работоспособности;

· Формирование художественных способностей, эстетического вкуса;

· При оценке знаний, умений и навыков, полученных ребенком за период обучения (полугодия), учитывается его участие в творческих конкурса.

Результаты освоения программы определяются по трем уровням:

· Высокий;

· Средний;

· Низкий.

Оценка проводится по пятибалльной шкале. Фиксируется в зачетных ведомостях, сравнение результатов за два полугодия показывают динамику освоения учащимися программы.

2.5.Методические материалы

Методическое обеспечение программы

Планы-конспекты занятий.

Наглядный материал к занятиям.

Диагностические материалы.

На занятиях применяются различные методы обучения:

- словесный метод используется при беседе, рассказе, чтении книги, при анализе музыкального или художественного произведения.

- наглядный метод используется при показе репродукций, фотографий, видеоматериалов.

- практический – это упражнения, тренинг, репетиции.

Так как состав детей неоднороден, у них разные природные данные, то особое значение придается дифференцированному подходу. Для этого используются такие методы и приемы, как:

Синхронное и зеркальное восприятие;

Перевод из одного пространства в другое;

Обращение к индивидуальной культуре исполнения.

Очень трудно научить ребёнка танцевать, если ему это не интересно. Поэтому важной задачей является построение урока. На наших занятиях основной частью урока является игровой момент. В играх дети познают мир.

Так как у нас объединение народного танца, то соответственно и игры предусматриваются на народной основе. Часто мы используем такую форму игры, как «Покажи сказку». Лучше всего дети воспринимают всем известные русские народные сказки («Колобок», «Терем-теремок», «Курочка Ряба», и т.д.) Имея некоторые навыки и умения в народном танце, они без труда под музыку изображают любых героев.

Эти игры-сказки объединяют детей, прививают им культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими, снимают скованность, ускоряют процесс овладения навыками публичных выступлений, развивают коммуникативность ребёнка. Игры-сказки выигрышны тем, что интерес к занятиям не ослабевает, чтобы в каждом из них дети видели смысл и могли реализовать полученные знания. Со временем сказки переходят в этюды. Этюды – в композиционные постановки. Дети сами придумывают сюжетные линии.

За определённый срок работы и добившись некоторых успехов с детьми, имея возможность наблюдать за своими ошибками и победами, можно сделать вывод, что лучших помощников чем родители и учителя нет.

Работа с родителями – это камень преткновения для всех работающих с детьми.

Существуют общепринятые нормы, по которым стоит работать и это приведёт коллектив к позитивным результатам:

Пригласить родителей на первое собрание, где можно рассказать о своей работе, перспективах роста коллектива, охарактеризовать народный танец как основу для возрождения национальных традиций.

Проведение открытых занятий для родителей и учителей.

Совместное посещение концертов.

Познакомить родителей с педагогическими проблемами, поделиться радостью, спросить совета.

Так как Центр не имеет возможности оплачивать расходы на пошив костюмов, родители создают родительские комитеты и своими силами строят материальную базу, где расходы идут на покупку тканей, пошив костюмов, сладкие призы к праздникам.

Не один концерт не проходит без участия родителей. Дети, педагоги и родители всегда вместе. Такой общий труд приносит хорошие результаты.

Своеобразный треугольник: ученики – педагоги – родители – это единомышленники, всех объединяет энтузиазм, любовь к искусству танца.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

■ объяснительно — иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

■ репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

■ исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

■ фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

■ индивидуально — фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

■ групповой – организация работы в группах;

■ индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

3. Список литературы

3.1. Основная литература

1. Богданов Г. Урок русского народного танца. – М., 1995. – 150 с.

2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (упражнения у станка). – М.: ВЛАДОС, 2002. – 207 с.

3. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (танцевальные движения и комбинации на середине зала). – М.: ВЛАДОС, 2004. – 207 с.

4. Ткаченко Т. Народный танец. – М.: Искусство, 1967. – 654 с.

3.2. Дополнительная литература

1. Голейзовский К. Образы русской народной хореографии. – М.: Искусство, 1964. – 367 с.

2. Уральская В., Соколовский Ю. Народная хореография. – М., 1972. – 160 с.

3. Климов А. Основы русского танца. – М.: Искусство, 1994. – 270 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164250-obrazovatelnaja-programma-nadjozha