Урок математики во 2 классе: знакомство с понятием и вычислением периметра многоугольника

Урок математики 2 класс

тема «Периметр многоугольника».

Автор урока: Касаткина Вера Антоновна, учитель начальных классов, МБОУ Мужевская средняя общеобразовательная школа имени Н.В. Архангельского, с.Мужи, Ямало-Ненецкого автономного округа

Тип:   открытие новых знаний

Цель: создать условия для организации деятельности по ознакомлению с понятием «периметр многоугольника»

Задачи урока:

Предметные:

- формировать  умение распознавать многоугольники;

- формировать умение выполнять задания логического характера;

Метапредметные:

Личностные:

- создать условия для проявления положительного  отношения к урокам математики, понимания необходимости учения;

- следовать в поведении моральным и этическим требованиям;

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха, неуспеха в учебной деятельности. 

Регулятивные:

- содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах;

Познавательные:

- развивать умение работать с разными видами информации;

- продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике;

- осуществлять анализ объектов (с выделением 2-3 существенных признаков);

Коммуникативные:

- принимать участие в работе парами;

- помочь ребенку в аргументации своего мнения;

- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и  сверстниками.

Оборудование:

-математика .М.И. Моро, М.А. Бантова, 2класс,1часть.УМК «Школа России»

- магнитная доска;

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- проволока

- смайлики (синего, зеленого цвета)

Ход урока

Организационный момент.

Дети находятся перед доской. Перед ними на парте карточки с однозначными и круглыми двузначными числами. На партах стоят карточки с ответами, указывающими на сумму чисел. Соответственно ответу, учащиеся занимают места за партами для работы в парах. (40 и 9; 60 и 7; 70 и 5 и т.д.). Все заняли свои места.

- Молодцы, вы быстро нашли свои места. Сегодня я хочу начать наш урок математики с высказывания Алексея Ивановича Маркушевича - «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». (Слайд 1.)

Математическая разминка.

- Возьмите в руки простые карандаши, мы будем сейчас писать графический математический диктант. Зашифруйте ответы к диктанту в «волшебную строчку». Если вы согласны с высказыванием – отвечаете «да» (отрезок 2 клетки). Не согласны отвечаете «нет» (дуга в 2 клетки).

- Итак, начинаем наш диктант:

Разность чисел 11 и 9 равна 2.

Сумма чисел 9 и 8 равна 17.

В метре 100 дм.

В одном часе 50 мин.

Взаимопроверка и оценивание работ. Продолжите получившийся узор до конца строки.

Самоопределение к деятельности

На доске геометрические фигуры:

(Слайд 2.)

- Обратите внимание на доску – что вы видите на доске? (фигуры)

- Как одним словом назвать все эти геометрические фигуры? (Многоугольники).

На одной из сторон записаны числа, нужно распределить эти числа в порядке возрастания. Перевернув фигуры, получится слово ПЕРИМЕТР.

- Кто может сказать, что такое периметр? Знакомо ли вам оно?

- Предположите, какая у нас тема урока.

- Какие цели перед собой поставим?

Цель

узнать… научиться… (Слайд 3.)

- У вас на партах лежит проволока. Я предлагаю вам изготовить из этой проволоки ломаную линию из трёх звеньев.

- Выполните измерения.

- Выполните вычисления.

- Вычисления запишите в тетрадь.

(Слайд 4.)

Физминутка. (Слайд 5.)

- Понаблюдайте, что произойдёт, если вы замкнёте ломаную? (Ответы учащихся)

- Как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (стороны). Теперь ту же самую работу выполним с треугольниками.

- Выполните измерения длин сторон треугольника.

- Выполните вычисления.

- Вычисления запишите в тетрадь.

- Как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (стороны)

- Что мы измеряли линейкой? ( длину сторон)

- Что мы складывали?

- Как называется результат сложения? (Сумма)

- Мы нашли сумму чего? (Сумму длин сторон)

Оказывается, мы с вами нашли периметр треугольника.

(Слайд 6)

- Что же такое периметр треугольника? Не только треугольника, но и четырехугольника, пятиугольника и.т.д.

- Математики - народ точный. Поэтому они решили периметр обозначать буквой - Р.

Это латинская буква. Запись будет такой: Р = 4+5+6=15 см

- Что же такое периметр?

- Прочитаем вывод в учебнике стр.42

- Читаем в книге сами, повторяем в парах, повторяем хором.

Закрепление изученного материала

Работа с учебником (стр. 42 № 1)

Работа в парах. Найти периметр многоугольников.

(Слайд 7)

1-я пара - фигура №1

2-я пара – фигура № 2

3-я пара – фигура № 3

Итог урока

Наш урок подошёл к концу.

Назовите тему урока. Какие цели мы поставили?

Что же такое периметр многоугольника?

Как найти периметр?

Рефлексия (Слайд 8)

Продолжите фразу:

- Я узнал…

- У меня получилось…

- Мне запомнилось…

Оцените свою работу.

Домашнее задание.

Найти периметр многоугольников (3), которые вы захотите самостоятельно изготовить из картона.

Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164347-perimetr-mnogougolnika