Родительское собрание «Адаптация к детскому саду. Психологический портрет ребенка 2-3 лет»

Муниципальное образование город Ноябрьск

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НАДЕЖДА»

Муниципального образования город Ноябрьск

(МАДОУ «НАДЕЖДА»)

«Адаптация к детскому саду.

Психологический портрет ребенка 2 – 3 лет»

Подготовила: педагог-психолог

Петянова Е.В.

г.Ноябрьск, 2015

Родительское собрание в первой младшей группе

«Адаптация к детскому саду. Психологический портрет ребенка 2 – 3 лет».

Цель: расширение представления родителей о фактах эмоционального и социального развития детей в период адаптации, знакомство родителей с возрастными особенностями детей 2-3 лет.

Повестка дня:

Игра «Знакомство».

Выступление «Адаптация к детскому саду».

Выступление «Возрастные особенности детей 2-3 лет».

Игра «Мозговой штурм».

Чтение стихотворения «Дружите с детьми».

Ход собрания.

Добрый вечер. Я рада видеть Вас на нашей встрече. Сегодня замечательное событие – первое родительское собрание.

Игра «Знакомство». Для начала давайте с вами познакомимся. Встаньте, пожалуйста, в круг. Мы будем знакомиться при помощи мяча. Берем в руки мяч, сообщаем свое имя, чья вы мама или папа, и передаем мяч следующему.

Одним из важных событий ребенка является приход в детский сад. При поступлении ДОУ все дети проходят через адаптационный период.

Что такое адаптация? (вопрос родителям) Адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном и психологическом.

Для первых дней пребывания детям свойственно проявление отрицательных эмоций. Они плачут или начинают хныкать. Особым проявлением негативного состояния является страх. Ребенок боится неизвестности и незнакомых детей и взрослых. Стрессовая ситуация может вызывать вспышки гнева. Агрессию может вызвать все, что угодно. Для некоторых детей характерно депрессивное состояние в период адаптации. Они становятся вялыми и заторможенными. Позитивные эмоции могут быть связаны с правильно выбранным стимулом, например, игрушкой или веселой игрой. Постепенно отрицательные эмоции все больше будут замещаться положительными. В первые дни посещения ДОУ у детей наблюдаются проблемы со сном, даже если до этого их не было. Сон становится беспокойным, некоторые дети просыпаются с плачем и криками. Проблема разрешится к окончанию периода адаптации. Аппетит заметно снижается. Связано это с новым режимом и характером еды. Для детей вкус еды непривычен, а стресс блокирует вкусовые рецепторы. Показателем того, что ребенок постепенно адаптируется, является повышение аппетита. Родители могут заметить, что словарный запас ребенка заметно снизился. На начальном этапе многие дети предпочитают использовать упрощенные слова. Так проявляется защитный механизм. В скором времени происходит восстановление речевых функций и значительное увеличение слов. Наблюдается снижение двигательной и познавательной активности. Отмечается, что такое замедленное и заторможенноесостояние постепенно нормализуется к окончанию адаптационного периода. В первый месяц посещения детского сада снижается иммунитет ребенка. В этот период возможны простудные заболевания, причина которых не физиологическая, а скорее психологическая. Стресс снижает сопротивляемость организма. Достижение эмоционального равновесия нейтрализует склонность к болезням.

Выделяют 3 степени адаптации ребенка к детскому саду:

Легкая адаптация: от 10 до 20 дней – поведение ребенка нормализуется в течение месяца, аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается, острых заболеваний не возникает. У ребенка преобладает радостное, устойчивое настроение, устойчивое эмоциональное состояние, активно контактирует со взрослыми и детьми.

Средней тяжести адаптация: сон и аппетит восстанавливаются через 20 – 40 дней, в течение месяца настроение может быть неустойчивым, эмоциональное состояние ребенка нестабильно, новый раздражитель способствует отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность.

Тяжелая адаптация:60 и более дней, приводит к тяжелым и длительным заболеваниям, у ребенка преобладает агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (плач, крик), либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях.

Как облегчить ребенку адаптацию в детском саду:

Первая трудность, возникающая в начале посещения детского сада – новый режим. Ребенку сложно перестроится к новым требованиям, поэтому режим ДОУ следует узнать заранее и придерживаться его дома, строго соблюдая распорядок по дням и часам.

К моменту поступления в ДОУ необходимо научить ребенка умываться, одеваться, засыпать, аккуратно вести себя за столом, пользоваться вилкой, ложкой, пить из чашки, самостоятельно посещать туалет.

Никаких дополнительных нагрузок. Ребенок попадает в новую обстановку, знакомится с новыми людьми, получает массу эмоциональных переживаний в течение дня, поэтому в домашних условиях все нововведения должны быть минимизированы или полностью исключены. Максимальное внимание. В период адаптации к детскому саду ребенка окружают вниманием и заботой. Полноценный отдых, спокойная атмосфера в доме становятся приоритетными направлениями помощи родителей. Ограничивают посещение развлекательных мероприятий, принимать гостей и самим ходить в гости лучше после того, как ребенок адаптируется. Дополнительные впечатления увеличат нагрузку на психику ребенка, которая и без того претерпевает серьезные испытания.

Ребенок должен слышать только положительные высказывания о детском саде и воспитателях. Негативное мнение взрослых и у ребенка сформирует отрицательное отношение к дошкольному учреждению; режим дня детского сада следует соблюдать и в условиях дома; адаптационный период требует исключения мероприятий по отучению ребенка от вредных привычек.

Следует окружить ребенка заботой и вниманием. Это касается всех членов семьи. Конфликты и разногласия необходимо минимизировать; проявление терпимости к детским капризам, возникающим в этот период из-за перегрузки нервной системы ребенка. В детский сад ребенок может брать с собой любимую игрушку. Такой прием позволит снизить дискомфортные ощущения от разлуки с мамой и привычной обстановкой.

Расставаться с ребенком по приходу в детский сад надо быстро. Если этот момент затягивается, то появляются капризы и слезы. Обеспокоенная мама – это вдвойне обеспокоенный ребенок; игровая форма похода в детский сад заинтересует ребенка, принесет положительные эмоции. Например, придуманная сказка или игра в догонялки по дороге в ДОУ, станут хорошим стимулом посещения дошкольного учреждения.

Каждый день, забрав ребенка из детского сада, необходимо говорить с ним о прошедшем дне, задавать вопросы о том, чем он занимался, что ему понравилось. Акцентировать внимание необходимо на положительных моментах, негативные факты лучше опускать, чтобы не тревожить малыша.

Родителям для справки!

Совет №1: Для хорошей адаптации: маме нужно уметь спокойно воспринимать то, что ребенок отказывается оставаться в садике без нее, и быть готовой к тому, что даже если он до этого момента легко оставался с няней, бабушкой или другими родственниками, в детском саду могут возникнуть сложности. И это нормально: ситуация, в которой ребенок остается один без мамы в малознакомом месте с малознакомыми людьми - сильный стресс.  Что в организме ребенка происходит при стрессе? В больших количествах выделяется адреналин. Это такой гормон, который командует организму драться, бежать и спасаться. Под его воздействием сразу расширяются кровеносные сосуды, в кровь выделяется инсулин, который расходуется всем организмом (кроме мозга) на энергичные действия, направленные на спасение организма. При активном расходовании адреналина по назначению его уровень в крови падает, организм успокаивается, последствия стресса для организма - минимальные.
Если стрессовая ситуация раз за разом продолжается, а выхода двигательной активности нет, адреналин накапливается в крови, и это служит сигналом для начала выработки кортизола. Это тоже стрессовый гормон, но действует он совсем по-другому: сосуды, наоборот, сужаются, все системы жизнеобеспечения организма затихают (раз драться и бежать огранизм почему-то не торопится), а все питательные вещества поступают мозгу (видимо, для того, чтобы он лучше работал и придумал наконец выход из этой ужасной ситуации). 
При часто повторяющихся стрессах, во время которых проблема на уровне адреналина не решается, а в кровь раз за разом выделяется кортизол, начинаются проблемы со здоровьем - следствие долгого угнетения всех систем жизнеобеспечения, включая иммунную.
Отсюда совет №2: в период адаптации к детскому саду необходимо обеспечить ребенку максимум двигательной активности. По дороге в сад и из сада, в выходные, по вечерам - при каждой удобной возможности. Именно поэтому не стоит запрещать ребенку по вечерам после сада, уже дома, беситься, бегать, кричать и скакать. А лучше наоборот - вовлекать его в групповые шумные игры, шутливые потасовки и догонялки-салочки. Очень хорошо в период адаптации помогает бассейн, активные коллективные игры с мячиком, с беготней и криками.
3. Психологический портрет ребенка 2-3лет:

- познавательно-речевое развитие: в ходе совместной предметной деятельности со взрослым у детей продолжает развиваться понимание речи. Слово приобретает самостоятельное значение. Возрастает количество понимаемых слов, развивается активная речь детей. К 3 годам дети пытаются строить простые предложения, в речи со взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает 1000 – 1500 слов. К концу 3 лет речь становится средством общения ребенка со сверстниками, дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большим искажением.

Дети воспринимают мир всеми органами чувств, воспринимают целостные вещи, а не отдельные сенсорные свойства. Для детей данного возраста характерно непроизвольное внимание. Устойчивость внимания зависит от его интереса к объекту. Детям сложно немедленно выполнять просьбы. Объем внимания очень невелик – один предмет. Память главным образом проявляется в узнавании воспринимающихся ранее вещей и событий. Преднамеренного запоминания нет. Основной формой мышления становится наглядно-действиенная;

- физическое развитие: дети владеют основными жизненно важными движениями – ходьба, бег, лазание, действия с предметами;

- социально-личностное развитие: у детей отмечается устойчивое эмоциональное состояние. Для них характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка. Проявление агрессии бывает редко. Дети называют себя по имени, употребляют местоимение «я». Для детей этого возраста характера неосознанность мотивов, импульсивность, зависимость чувств и желаний. Дети легко заряжаются эмоциональным состоянием сверстников. У детей начинают формироваться и появляться чувство стыда и гордости. Этот возраст завершается кризисом 3 лет. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: упрямство, негативизм, нарушение общения со взрослыми;

- игровая деятельность: игра носит процессуальный характер, главное в ней – действие. Дети спокойно играют рядом с другими детьми, но моменты общей игры кратковременны. Для детей этого возраста характерна игра – рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Сюжет игры – цепочка из 2 действий;

- художественно-эстетическое развитие: ребенок способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Основные изображения – линии, штрихи, округлые предметы. Типичным является изображение человека в виде «головонога»;

-музыкальное развитие: возникает интерес и желание слушать музыку, выполнять простейшие музыкально-ритмические и танцевальные движения. Ребенок способен подпевать элементарные музыкальные фразы.

4. Уважаемые родители, предлагаю поиграть в игру «Мозговой штурм».

Необходимо подобрать прилагательное к каждой букве слова «родители».

Р – родные

О – ответственные

Д – добрые

И – инициативные

Т – терпеливые

Е – единственные

Л – любящие

И – идеальные

Я желаю вам, дорогие родители всегда оставаться такими.

4. В заключении мне хотелось бы вам прочитать стихотворение «Дружите с детьми».

Не жалейте время для детей, Разглядите взрослых в них людей, Перестаньте ссориться и злиться, Попытайтесь ними подружиться. Постарайтесь их не упрекать, Научитесь слушать, понимать. Обогрейте их своим теплом, Крепостью для них пусть станет дом. Вместе с ними пробуйте, ищите, Обо всем на свете говорите, Их всегда незримо направляйте И во всех делах им помогайте. Научитесь детям доверять – Каждый шаг не нужно проверять, Мненье и совет их уважайте, Дети – мудрецы, не забывайте. Взрослые, надейтесь на детей И любите их душою всей Так, как невозможно описать. Вам тогда детей не потерять!

Спасибо за внимание! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164567-roditelskoe-sobranie-adaptacija-k-detskomu-sa