Роль воспитателя в организации сюжетно-ролевых игр в ДОО

Роль воспитателя в организации сюжетно-ролевых игр в ДОО

Степанова А.С., воспитатель

МБ ДОУ «Детский сад №125» г.Новокузнецк

Воспитание – дело трудное, и улучшение его условий – одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих близких.

Сократ

Влияние воспитателя на развитие ребенка начинается с первых дней пребывания его в дошкольном учреждении. От педагогического мастерства воспитателя, его культуры зависит уровень общего развития ребенка. Заботясь о здоровье и всестороннем развитии детей, поддерживая у них бодрое жизнерадостное настроение, и воспитатели, и другие работники дошкольного учреждения стремятся сделать счастливым детство каждого ребенка.

Мы, воспитатели подготовительной группы, наполняем повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включаем каждого ребенка в содержательную деятельность. Особое внимание обращаем на игровую деятельность детей. Игра – способ познания окружающего мира. Для этих целей нами используются самые разнообразные виды игр:

музыкальные;

театрализованные;

народные;

подвижные;

сюжетно-ролевые;

дидактические.

Особое внимание уделяем сюжетно-ролевым играм. Воспитателю эти игры помогают завоевать симпатии детей, их доверие. Ведь они делают ребенка открытыми для общения. Роль воспитателя в самой игре может быть различна. В одном случае педагог подскажет сюжет, в другом будет играть в ней ведущую роль, в третьем – станет наблюдать за детьми.

Для игры детям нужны предметы, атрибуты, которые создаются и родителями, и детьми, и воспитателями. Например, из двух пластиковых бутылок мы изготовили акваланг для изучения морских глубин, а в космосе акваланг становится кислородным баллоном. Из нескольких потолочных плиток сделали торт, украшенный розами из цветной бумаги. Из капроновых колготок и поролона изготовили сардельки.

поролон

перетянуть нитками

В «кондитерском цеху» из пластилина дети готовят конфеты, шоколад. А на «консервном заводе», наклеивая этикетки от консервных банок на кубики, получаем в наличии очень широкий ассортимент товара. В парикмахерскую родители принесли парики, фены, бусы, украшения.

Большое внимание мы уделяем разделу ознакомления с трудом взрослых (библиотекарь, пожарник, врач, фермер, космонавт, учитель). И как продолжение изучения темы - дети играют, развивают сюжет, придумывают свое «как будто», учатся договариваться.

Воспитатели учитывают возрастную особенность детей. Если в младшем дошкольном возрасте, мы «едем» на машине, то в подготовительной группе путешествуем по пустыням, степям, на батискафе, а магазин уже становится настоящим универмагом с различными отделами. Например, кефир, йогурт, сыр не могут продаваться вместе с мебелью для Барби, а пакетики кириешек, супов, чипсов не стоят на витрине рядом с шампунью и мылом.

Д ля игры в «Поле чудес» мы сшили из целлофана табло с кармашками, куда вставляются буквы, изготовили сами буквы в двух экземплярах.

вставляем буквы

Барабан заводской купили родители, призы шуточные, например, стиральная машина – ластик. В черном ящике хранятся и 2 шкатулки с деньгами, и машина джип, и ключи – целая связка.

Ниже предлагаем примерный набор материалов для старшей и подготовительной группы.

Накопленный нами материал способствует широкому выбору игр детьми. В нашем саду маленький ребенок получает возможность проявить себя во всей полноте, раскрыться и развиться. А помогает ему в этомвоспитатель.

Литература:

Васюкова Н. Е. Планирование как механизм выстраивания интегративного содержания педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук / Васюкова Н. Е. – М., [2009]. - 195 с. – Режим доступа : локальная сеть СОУНБ им. Белинского, зал ЭИ.

Доронова Т. Н. Из ДОУ - в школу : пособие для дошкольных образовательных учреждений. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС , 2007. - 229 с.
Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2279784-КХ

Кочергина В. Н. Инновационные формы и методы работы в детском саду // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2011. - N 8. - С. 6-19.

Скоролупова О. А. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. - 2010. - N 8. - С. 6-15.

Тимофеева Л. Л. Технология модульного планирование внеучебной деятельности дошкольников // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2011. - N 3. - С. 16-25.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164857-rol-vospitatelja-v-organizacii-sjuzhetno-role