Колобок на новый лад

Роль театрализованной деятельности в коррекции речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Воспитатель: Королёва Наталья Евгеньевна (из опыта работы)

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые влияют на их общее развитие и не позволяют вести полноценную жизнь. Одной из категорий детей с ОВЗ являются дети с нарушениями речи, в частности дети с общим недоразвитием речи (ОНР). Общее недоразвитие речи - это различные сложныеречевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики).

Выделяют четыре уровня речевого развития.

1 уровень речевого развития - «безречевые дети»; общеупотребительная речь отсутствует.

2 уровень речевого развития – начальные элементы общеупотребительной речи, характеризующиеся бедностью словарного запаса, явлениями аграмматизма.

3 уровень речевого развития – появление развернутой фразовой речи с недоразвитием её звуковой и смысловой сторон.

4 уровень речевого развития – остаточные пробелы в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи.

В нашем образовательном учреждении созданы группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи, включающие дизартрию и др. Дизартрия - это нарушение произношения, возникающее в результате поражения нервной системы. Поэтому все воспитанники логопедических групп наблюдаются у врачей: неврологов, психиатров.

Работа с такими детьми предполагает ежедневный и кропотливый труд целой команды педагогов: воспитателей, логопедов, дефектологов, психологов, музыкального работника, инструктора по физической культуре, медицинского работника.

Коррекционная работа включает разные формы и методы. Но театрализованная деятельность пользуется у наших воспитанников неизменной любовью. Её цель - создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развитие их мотивации на устранение своих речевыхдефектов. Театрализованная деятельность помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения, неуверенность из-за дефектов речи. В процессе работы над репликами персонажей незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая сторона речи, её интонационный строй. Перед ребёнком ставится задача - ясно, чётко и понятно изъясняться. Театрализованная деятельность способствует развитию связной речи. Кроме того, разучивание ролей развивает память и интеллект. Ребёнок, усваивая свою роль, проявляет активность и заинтересованность, несмотря на ограниченные речевые возможности.

Такая работа проводится в тесном контакте с родителями воспитанников. Мамы и папы не только благодарные зрители, но и активные участники, помощники. Они оказывают помощь в изготовлении костюмов, декораций, помогают в заучивании текстов ролей.

Все мы, педагоги и родители, стремимся к тому, чтобы наши дети комфортно чувствовали себя в любой обстановке, в любой речевой ситуации, чтобы дети легко вступали в диалог, были внимательными слушателями и доброжелательными собеседниками, - одним словом, были развитыми, добрыми, коммуникабельными людьми.

Представляю вашему вниманию сценарий театрализованной постановки"Стараясказка на новый лад" воспитанников подготовительной к школе группы. Дети посещают группу 3 года. На данный момент все 11 воспитанников имеют общее недоразвитие речи II - III уровня, дизартрию.

Сценарий театрализованного представления "Новая сказка про Колобка"

Логопедическая группа №1 "Гномы" (подготовительная)

Воспитатель: Королёва Н.Е.

Рассказчик: - Тише, детки, не шумите.

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса...

Сказка спряталась пока...

Не грусти. Улыбнись.

Сказка дарит нам сюрприз!

(Оформление: домик, за столом Баба и Дед, лесная дорожка...)

Рассказчик: - Жили-были в одной деревне Дед да Баба. Хорошо жили, дружно. Вот как-то сели они чай пить, и говорит Дед Бабе: " Испекла бы ты, Бабка, к чаю колобок! Давно вкусненького хочется!" "Из чего же я его испеку?" - спрашивает Бабка. "А ты поскреби по сусекам, помети по амбарам и наскребёшь муки."

(Бабка уходит в домик)

Пошла Бабка, поскребла по сусекам, помела по амбарам, наскребла немного муки, замесила тесто, вылепила колобок и в печь поставила. А когда он готов был, положила на окошко остудить.

(Бабка возвращается к Деду, в окошке - нарисованный колобок на блюдце.)

Рассказчик: - А колобок вдруг ожил... Да и не колобок это вовсе получился, а Булочка! Скучно стало Булочке лежать на окошке, взяла она да и убежала!

(Блюдечко из окна исчезает, из домика выбегает Булочка.)

Вот бежит Булочка по дорожке, а навстречу ей Ёж.

Булочка: - Ты кто?

Ёж: - Я - колючий, серый Ёж,

От меня ты не уйдёшь!

Рассказчик: - А Булочка ему в ответ...

Булочка: - Я - сладенькая Булочка.

Но рот не разевай!

Постой-ка на тропиночке...

Поймай меня, поймай....

(Булочка дразнит Ежа и убегает)

Рассказчик: - Бежит Булочка, а навстречу ей Заяц.

Булочка: - Ты кто?

Заяц: - Кто жуёт морковку с грядки?

Кто играет с Волком в прятки?

Постоянно всех пугаясь...

Ну, конечно, это... Заяц!

А ты кто?

Булочка: - Я - сладенькая Булочка.

Но рот не разевай!

Постой-ка на тропиночке...

Поймай меня, поймай....

(Булочка дразнит Зайца и убегает)

Рассказчик: - Бежит Булочка по тропинке, а навстречу ей Лесная Мышь.

Булочка: - Ты кто?

Лесная Мышь: - Я - маленькая Мышка,

С усами и хвостом.

Я вовсе не трусишка.

И храбрая при том!

Булочка: - Я - сладенькая Булочка.

Но рот не разевай!

Постой-ка на тропиночке...

Поймай меня, поймай....

Лесная Мышь: -Очень булочки люблю,

В свою норку унесу!

(Булочка дразнит Лесную Мышь и убегает)

Рассказчик: - Бежит Булочка по тропинке, торопится, а навстречу ей Волк.

Булочка: - Ой! (испуганно) Ты кто?

Волк: - Я - серый Волк.

Я - добрый Волк.

Ну, кто сказал: "Зубами щёлк?"

Не ем утят и поросят,

Не ел я семерых козлят.

А ты кто? (рассматривает Булочку)

Булочка: - Я - сладенькая Булочка.

Но рот не разевай!

Постой-ка на тропиночке...

Поймай меня, поймай....

Волк: - А вот булочки люблю,

С удовольствием сжую!

(Булочка дразнит Волка и убегает)

Рассказчик: - Бежит Булочка по тропинке, а навстречу ей Медведь.

Булочка: - Ты кто?

Медведь: - (ревёт) Кто умеет так реветь?

Лишь рассерженный Медведь!

А ты кто?!

Булочка: - Я - сладенькая Булочка.

Но рот не разевай!

Постой-ка на тропиночке...

Поймай меня, поймай....

(Булочка дразнит Медведя и убегает)

Рассказчик: - Бежит Булочка по тропинке, а навстречу ей ... Лиса.

Булочка (восхищённо):Ух, ты! Какая красавица! Ты кто?

Лиса: - Я-то? Лисонька-лиса.

В шубке вся моя краса.

Шубы нет в лесу рыжей.

Зверя нет в лесу добрей....

А ты кто такая будешь?

Булочка: - Я - сладенькая Булочка.

Но рот не разевай!

Постой-ка на тропиночке...

Поймай меня, поймай....

Лиса: - Какая ты хорошенькая, румяненькая, мягонькая... (подкрадывается к Булочке, протягивает к ней лапки). Какая у тебя смешная песенка... Пропой-ка мне её, пожалуйста, ещё разок!

Рассказчик: - Булочке приятно стало, что её похвалили. Зарумянилась она и только начала свою песенку... А Лиса её АМ! но ... не съела. Булочке удалось убежать!

(Булочка бежит с криком "Бабушка! Дедушка" к домику, они её обнимают)

Рассказчик: - Мораль нашей сказки такова:

Не верь речам, где мёду с лишком,

Не будь самоуверен слишком!

- Вот и сказочке конец.

А кто слушал - МОЛОДЕЦ!

(Все герои сказки выходят, берутся за руки и кланяются.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165346-kolobok-na-novyj-lad