Статья: Теоретическая и практическая подготовка студентов колледжа по психологии

Теоретическая и практическая подготовка студентов

колледжа по психологии

Шварева Т.Н.

БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж», г. Орел

Подготовка будущего учителя является определяющим в аспекте реформирования образования. Одним из решений данного вопроса стало внедрение федеральных государственных стандартов среднего профессионального образования (ФГОС СПО) нового поколения. Общие и профессиональные компетенции это то, что необходимо будущему педагогу в его повседневной и профессиональной деятельности, и их формированию необходимо уделять особое внимание на занятиях психолого-педагогического цикла.

Подготовка специалиста в области психологии традиционно включает теоретические, практические аспекты, направленные на формирование качественно новых индивидуальных изменений в структуре личности, связанных с овладением профессией. В ходе изучения теоретических аспектов психологии необходимо учитывать то, что каждого студента есть ведущая репрезентативная система. Поэтому один и тот же материал может усваиваться через активное включение разнообразных сенсорных систем (зрительных, слуховых, тактильных). Это возможно лишь тогда, когда изложение материала, задания имеет словесное, графическое, иллюстративное и т.д. решение. Следует заметить, что согласно новым стандартам и учебным планам изучение психологии начинается на втором курсе. Поэтому, раскрывая отдельные вопросы различных отраслей психологии, мы знакомим студентов с разными точками зрения, подходами, направлениями, теориями, что позволяет аналитически подходить к изучаемому материалу и формировать свою точку зрения по отдельным вопросам. Особое внимание уделяем работе с первоисточниками (от конспектирования до творческих работ). Считаем необходимым предоставлять студентам право в работе с разнообразной литературой при подготовке к семинарам, написании курсовых и выпускных квалификационных работ. Говоря об индивидуальности и неповторимости личности, не следует забывать, что одним из условий ее формирования является общество (микро и макрогруппа). Поэтому групповые формы работы активно используются при проведении занятий: творческих отчетов, семинаров, деловых игр и т.д. - позволяют сплотить, укрепить межличностные отношения, формируют умение договариваться. Здесь предоставляется возможность каждому обучаемому определиться с видом работы, раскрыть себя, самореализоваться. Работа в области практической подготовки будущих учителей по психологии осуществляется не только на занятиях, но и в период различных видов практики, которые в соответствии с новыми ФГОС СПО входят в состав профессиональных модулей. Решение психолого- педагогических ситуаций, задач, овладение навыками исследовательской деятельности, написание психолого-педагогических характеристик позволяют студентам использовать сформированные компетенции в ходе практики. Педагогическая практика предполагает выполнение разнообразных заданий по педагогике, психологии. Профессиональная активность студентов проявляется в наличии заинтересованной позиции в педагогической практике как модели профессиональной педагогической деятельности, готовности, интересе и удовлетворенности педагогической деятельностью. Первые шаги в области психолого-педагогического наблюдения студенты делают в ходе прохождения первого вида практики: «Введение в специальность». Изучая особенности организации и проведения урока, наблюдения за детьми на перемене позволяют студенту непосредственновключаться в педагогический процесс. В ходе практики по «Внеклассной воспитательной деятельности» студенты учатся проводить и анализировать классные часы и внеклассные мероприятия с точки зрения психолого-педагогических требований. В период прохождения студентами третьих курсов практики «Первые дни ребенка в школе» обследовать детей и представить психолого-педагогическую характеристику. Таким образом, в ходе подготовки будущего учителя важны слаженная работа преподавателей, руководителей практики, учителей, психолога. Такое тесное взаимодействие – это залог подготовки высококвалифицированного учителя, с хорошими знаниями в области психологии.

Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии - СПб, 2014.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., Просвещение, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165561-statjateoreticheskaja-i-prakticheskaja-podgot