Русский язык 2 класс «Правописание парных согласных букв на конце корня»

Открытый урок

по русскому языку во 2 классе

по теме: «Правописание парных согласных букв на конце корня».

Учитель гимназии № 115

Советского района г. Уфы

Воронова Л.П.

Учитель: Воронова Любовь Петровна

Должность, предмет: учитель начальных классов.

Образование БГПИ, фак. ПиМНО, 1988г. , по специальности учитель начальных классов.

Общий педагогический стаж: 21 год.

Категория, разряд: высшая, 14 разряд.

Русский язык. 2 класс

Тема: Правописание парных согласных звуков в середине слова и обозначение их буквами.

Цель:

- уточнить представление у учащихся о словах, которые нужно проверять, и которые являются проверочными;

- закрепление знаний о способах проверки слов с согласными в конце и в середине;

- овладение учащимися последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами.

Планируемые результаты:

- предметные:

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила при записи слов и предложений собственных и предложенных учителем; овладевают умением проверять написанное.

Проявляют позитивное отношение к правильности устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции.

- личностные:

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Демонстрируют целостный социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и многообразии.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

- регулятивные:понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- познавательные:осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания в дополнительной литературе, в учебнике;

- коммуникативные: анализируют изучаемые объекты, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят свой ответ в устной форме. Осуществляют анализ и сравнение. Используют в общении правила вежливости, проявляют инициативу и сотрудничество, владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Образовательные ресурсы: таблица «Звуки русского языка», карточки для фронтальной работы, мультимедийный проектор, презентация.

Ход урока.

Нужно ли проверять написание парных согласных в середине слова?

Мотивация к учебной деятельности (организационный момент):

Актуализация знаний:

Дорогие ребята!

За окном самое холодное время года - зима. Но на ваших лицах я вижу улыбки, настроение праздничное, так как приближается всеми любимый праздник, взрослых и детей, Новый год.

Чудесный праздник – Новый год!

Под Новый год загораются огнями елки, приходят с подарками к детям Дед Мороз и Снегурочка.

Наш обычай зажигать под Новый год елочные огни пришел с далеких времен. И родился он не у нас, в России, а в Англии и Германии. В те далекие времена люди собирались в зимнем лесу вокруг вечнозеленой ели, зажигали возле нее костры и пели, плясали, веселились.

Но самое интересное, что не у всех народов Новый год начинался 1 января, у некоторых народов он приходился или на сентябрь, или на март.

Так на Руси после принятия Христианства с 10 века по 15 век начало года приходилось на 1 марта (на начало посевных работ), затем оно было перенесено на сентябрь и только после указа царя Петра 1 с 1700 года Новый год стал считаться с 1 января, как во всей Европе.

Так и пошел обычай встречать Новый год зимой, под свист и шум завывающей на дворе вьюги. Когда все в природе готовится к празднику.

Волшебница – зима укрыла снегом поля, леса, окутала деревья серебристым инеем, укрыла землю пушистым одеялом, а Дедушка Мороз разрисовал причудливыми узорами окна.

1. Минутка чистописания.

Отгадайте загадку.

Белая звездочка с неба упала,

Она ладошку легла и пропала.

(Снежинка).

- Что это такое?

- А как вы догадались?

- А снежинка может исчезнуть?

- Выделите первый звук в слове?

- Дайте ему характеристику.

- Пропишите в тетради, не нарушая закономерности, букву С.

Сс*ССсс*…

- Ребята, а снежинки похожи друг на друга? (нет)

- Что общего у всех снежинок? (6 лучиков)

2.Разбор слова по составу.

А что общего у однокоренных слов?(У всех однокоренных слов одинаковый корень, они связаны по смыслу).

- Что такое корень слова?

- Что такое суффикс?

- Что такое приставка?

- При помощи, каких частей слова образуются однокоренные слова?

- Какую функцию выполняет в слове окончание?

- Подберите к словуснежинка однокоренные слова:

Снежинка, снежок, снеговой, снежный, бесснежный, подснежник, снегопад.

- Сделайте словообразовательный разбор.

3. Словарная работа.

- Какие словарные слова вы знаете, связанные с этим временем года?

(Мороз, сверкает, иней).

Дети записывают слова в тетрадь с выделением орфограмм.

4. Лексическая работа над словом.

- Что такое иней?

(Иней – тонкий снежный слой, образующийся, благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности).

- Со словом иней придумайте предложение.

5. Синтаксический разбор предложения.

На ветках деревьев сверкает серебристый иней.

- Сделайте синтаксический разбор, укажите части речи в словах. Стрелками и вопросами укажите связь слов в словосочетаниях.

- Определите часть речи слова морози образуйте при помощи суффикса однокоренное существительное.

- К данному существительному подберите однокоренное прилагательное и глагол.

Сущ. Прилаг. Глагол.

Морозко, морозный, морозит.

Постановка учебной задачи.

6. Создание проблемной ситуации.

-Выделите корень.

- Как произносится звук на месте выделенной буквы в слове«морозко»?

- Сделайте транскрипцию слова.

- Что заметили?

- Совпадает ли произношение с написанием?

- Что нужно проверить?

- Как проверить парную согласную на конце корня?

- Какое слово будет проверочным? (морозит, морозище, морозец).

- Что общего в проверочных словах?

- Какое правило проверки мы знаем?

- В какой части слова нужно искать проверяемую парную согласную? (На конце корня, перед суффиксом К).

- Запишите слова и подпишите проверочные слова к словам:

порожки, зубки, колоски.

Ученики делают обобщение о правиле проверки согласных на конце корня.

- К слову сверкает, подберите синонимы.

(Сверкать, светить, сиять, блистать, блеснуть).

- Являются ли эти слова однокоренными? (нет)

- Почему?

- Что значитсверкать?

(Сиять ярким искристым светом, переливающимся светом).

Послушайте стихотворение.

Кто чем сверкает?

Сверкает яркий луч росой,

Карась – боками гладкими,

Мудрец - умом

Лицо – красой,

А трус – босыми пятками.

О. Дриз.

- Ребята, а чем вы должны блистать?

(Своими знаниями).

- Найдите слова с проверяемыми согласными звуками на конце корня?

- Какие еще изученные орфограммы вам встретились в стихотворении?

Стихотворение записывается по памяти с выделением всех орфограмм.

IV.  Первичное закрепление.

7. Отработка навыка правописания парных согласных на конце корня

- На Руси в это время года отмечали самый шумный и разудалый праздник Святки. По разнообразию увеселений, богатству игр и забав, ему не было равных.

А начинался он в канун Нового года. Молодежь ходила по улицам и распевала под окнами песни. В песнях прославляли солнце, восхваляли хозяина, желали ему и его семье счастья, обильного урожая. А утром улицы наполнялись криками ребят, веселыми играми.

- Давайте и мы немного поиграем.

Проводится игра «Большие – маленькие». На доске записаны в столбик проверочные слова, а рядом с ними проверяемые слова с пропущенной согласной на конце корня.

Уши – у…ки, береза – бере…ка, голова – голо…ка, сапоги – сапо…ки, шуба – шу…ки, гл…за – гла…ки.

8. Обощение.

- Какая орфограмма спряталась в слове «глаза»?

- Как проверить безударную гласную в корне?

- Что общего в написании парных согласных и проверяемых безударных гласных?

(Эти орфограммы мы ищем в корне).

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне и парными согласными на конце корня, подбор проверочных слов.

Игра «Закончи пословицу!»

- Объясните смысл пословиц.

Труд кормит, а лень … (портит).

Декабрь – год кончает, зиму … (начинает).

По одежке встречают, а по уму … (провожают).

- Найдите слова с проверяемой безударной гласной и парной согласной на конце корня.

- Спишите пословицы, выделяя орфограммы.

V. этап Рефлексия

9. Подведение итога.

- Какую тему изучали на уроке?

- почему нужно проверять написание согласных букв, обозначающих парные согласные звуки на конце слова?

- Написание, каких согласных на конце корня надо проверять?
- когда требуется проверка написания согласной в середине слова?

- Почему?

- Назовите правило проверки парных согласных на конце корня?

- Приведите примеры.

- Оцените свои знания и умения по теме урока.

– Достигли мы целей урока?

Продолжите фразы …

– Я узнал …

– Я научился …

– Я умею …

– Что для вас было трудным?

А что интересным?

- Написание, каких согласных на конце корня надо проверять?

- Почему?

- Назовите правило проверки парных согласных на конце корня?

- Приведите примеры.

10. Домашнее задание.

Первый уровень. Выписать из словаря, 5 слов с парными согласными, написать к ним проверочные слова. Придумать кроссворд.

Второй уровень. Выписать из словаря, 5 слов с парными согласными, написать к ним проверочные слова.

Используемая литература.

В.Волина. Веселая грамматика.

И.М.Бетеньков, Д.С. Фокин. Конкурс грамотеев.

Р.Ягудин. Русский язык.

А.И.Тихонов. Словарь русского языка.

В.И. Зимин. Русские пословицы и поговорки.

М.И.Бетенькова. Орфография, грамматика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165608-russkij-jazyk-2-klass-pravopisanie-parnyh-sog