Педагогический проект «ИКТ как фактор модернизации форм и методов музыкального воспитания дошкольников» для музыкальных руководителей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - д/сад № 73»

Педагогический проект

«ИКТ как фактор модернизации форм и методов музыкального воспитания дошкольников»

для музыкальных руководителей

подготовила

музыкальный руководитель

Чужкова Ольга Михайловна

Воронеж 2015г

Введение

Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно-коммуникативные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, и система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения. Данное направление развития, как подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом.

Детский сад - часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. В настоящее время в системе дошкольного образова­ния происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлени­ем научной, методической и материальной базы обучения, воспитания. Одним из важных условий обновления яв­ляется использование новых информационных техноло­гий (Информационное письмо Министерства образования РФ от 25 мая 2001 г. № 753/23-16 «Об информатизации дошкольного образования в России»).

На современном этапе развития информационных технологий, возрастают потребности в специалистах более высокого уровня профессионального мастерства. Профессионализм педагогов детского сада, включая музыкальных руководителей, складывается из различных компетентностей, в том числе и компьютерной грамотности. По новым квалификационным характеристикам, утвержденным приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н, музыкальный руководитель должен знать основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами. Чтобы соответствовать этим требованиям музыкальный руководитель должен идти в ногу со временем. Нужно научиться широко и активно использовать современные информационные технологии в своей работе. Перед нами стоит задача: сделать процесс формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса к музыкально-художественной деятельности насыщенным и занимательным. Материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у дошкольников к учебному процессу и способствующий созданию положительной эмоциональной обстановки обучения, а также развитию музыкальных и творческих способностей. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой процесс понимания. Наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей в музыкальной деятельности информационные технологии могут стать катализатором развития творческих способностей. Внедрение новых подходов должно способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.

Для достижения полноты и качества использования, научных и практических знаний в образовательной деятельности детского сада требуется создать эффективную систему информационного обеспечения процесса музыкального воспитания дошкольников. Необходима модернизация (эволюция) методов музыкального воспитания.

В связи с этим и возникла необходимость создания педагогического проекта«Информационно-коммуникативные технологии как фактор модернизации форм и методов музыкального воспитания дошкольников».

Проблема исследования связана с поиском эффективных средств развития музыкальности детей дошкольного возраста, способности эмоционально воспринимать музыку. Основная идея заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей.

Объект исследования: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Предмет исследования: Информационно-коммуникативные технологии как фактор эволюции форм и методов музыкального воспитания дошкольников

Целью данного проекта было определено: дать теоретическое обоснование ИКТ как средства развития детей дошкольного возраста и доказать эффективность использования ИКТ в деятельности музыкального руководителя дошкольного учреждения, создать единое информационное пространство, в котором задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: музыкальный руководитель, воспитатели, дети и их родители.

Гипотеза:Предполагаем, что информационно-коммуникативные технологии могут стать фактором эволюции форм и методов музыкального воспитания дошкольников, если:

соблюдается принцип охраны здоровья, учета возрастных и индивидуальных особенностей детей;

соблюдается педагогическая целесообразность использования ИКТ в образовательном процессе;

повышается информационная культура и компьютерная грамотность педагогов, родителей;

педагогический процесс выстраивается с учетом принципа интеграции образовательных областей.

использование ИКТ носит интерактивный и системный характер.

В соответствии с целью, были поставленызадачи проекта:

На основе изученной литературы, педагогического опыта выявить возможности ИКТ как эффективного средства развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Создать банк компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по развитию музыкальности детей дошкольного возраста.

Создать комплексную интегрированную модель информационно-методического и технического обеспечения процесса музыкального воспитания дошкольников.

Провести диагностику уровня развития музыкальности детей.

Интегрировать, внедрить информационные коммуникативные технологии в процесс музыкального воспитания дошкольников.

Разработать личностно-ориентированные формы взаимодействия субъектов (детей, родителей, педагогов) дошкольного учреждения, обусловливающие повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и родителей.

Повысить заинтересованность родителей во взаимодействии их с ДОУ по вопросам музыкального воспитания детей.

Популяризировать деятельность МБДОУ «Детский сад № 73» среди населения города, области, страны.

Провести диагностику на выходе и сравнить результаты.

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети, родители.

Ожидаемые результаты:

Активизация познавательной деятельности детей.

Раскрытие личностного потенциала воспитанников, развитие их творческих способностей.

Активизация педагогического и культурного сознания родителей, педагогов для создания единой информационной среды.

Создание активно действующей, работоспособной системы поддержки семейного воспитания, через использование информационно – коммуникативных технологий.

Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.

Практическая значимость проекта «Информационно-коммуникативные технологии как фактор эволюции форм и методов музыкального воспитания дошкольников» заключается в том, что разработанная нами система использования ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников может быть использована музыкальными руководителями дошкольных учреждений для модернизации методов музыкального воспитания, повышения их эффективности.

I. Теоретические основы модернизации форм и методов музыкального воспитания дошкольников на основе использования информационно – коммуникационных технологий

I.I. Что же такое ИКТ?

Характеризуя общество XXI в. мы все чаще говорим о повышении значимости информационно - аналитической деятельности в сферах производства, культуры, образования и необходимости ее совершенствования, в том числе на основе информационно - коммуникационных технологий (ИКТ). Чтобы дать определение этому понятию, обратимся к термину «информация» (от лат.information), который означает ознакомление, разъяснение, представление. В литературе дано несколько его толкований:

сообщение, осведомление о положении дел, передаваемое людьми;

уменьшаемая, снимаемая неопределенность в результате получения сообщений;

сообщение, неразрывно связанное с управлением, сигналы в единстве синтаксической, семантической и прагматической характеристик;

сведения о лицах, предметах, фактах, событиях и процессах независимо от формы их представления;

передача, отражение разнообразия в любых объектах и процессах (живой и неживой природы) и др.

В качестве совокупности знаний, методов, приемов и средств работы с информацией выступают информационные технологии. Их существенный признак - ориентация на получение информационного продукта или оказание информационных услуг.

Информационные технологии (от англ. informationtechnology) — широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, а также создания данных, в том числе, с применением вычислительной техники.

По мнению И.Г. Захаровой, информационная технология (ИТ) - это система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, применяемых для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области.

По определению ЮНЕСКО, ИТ представляет собой комплекс взаимосвязанных научно-технологических, инженерных дисциплин, имеющих своим основным предметом:

методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации;

вычислительную технику и способы организации ее взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы.

Информационные технологии способствуют осуществлению информационных процессов. Туда входят: сбор обработки использования, хранения, поиск, распространения данных.

Неотъемлемые составляющие ИТ - взаимодействующие естественный и искусственный интеллекты, где первый является основополагающим. Их контакт в системе «человек — машина-человек» обеспечивает движение информации, что специалисты расценивают как информационный обмен, коммуникацию. Этим и объясняется возникновение и широкое распространение термина «информационно-коммуникационные технологии».

I.II. Возможно ли использование ИКТ в детском саду

В условиях современного развития общества и производства невозможно себе представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых, чем материальные, энергетические и трудовые. Информатизация общего образования в нашей стране уже имеет свою историю и традиции. Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.

Использование современных компьютеров в работе с детьми дошкольного возраста только начинается. В настоящее время это обусловлено необходимостью значительных перемен в системе дошкольного образования. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методической и материальной базы дошкольного учреждения. В соответствии с федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования одним из важных условий является информационное обеспечение образовательного процесса. На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

Прежде чем приступить к исследованию проблемы проекта, необходимо выявить, как современные ИКТ влияют на успешность в обучении дошкольников? Какие существуют особенности использования ИКТ с учётом возрастной специфики детей? Какие возможности применения ИКТ наиболее приемлемы для детей дошкольного возраста?

Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в детских садах убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, и др.).

Исследования показали, что у детей, знакомых с компьютером, уровень их интеллектуально-творческого развития существенно выше, чем у их сверстников, не общавшихся с этой техникой. Дети в раннем возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно стараться запомнить тот или иной материал. И, если только материал является ярким и значимым, ребенок непроизвольно обращает на него внимание. И здесь компьютер просто незаменим, так как передает информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в дошкольном детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания.

Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.

Мы часто ставим перед собой задачу активизировать мотивацию детей в процессе обучения. А что же такое мотивация? Мотивация - это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Особую роль в формировании мотивации играет новизна получаемой информации. Наличие элементов поисковой деятельности, познавательных мотивов и эмоциональное состояние дошкольников обеспечивают им выход в самообразовательную и творческую деятельность. Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения, несомненно, вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения, так как их использование создает возможность доступа к свежей информации в сочетании цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, «диалога» с источником знаний, расширяет возможности представления учебной информации.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к действенному способу, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.

Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики.

Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля. Маленькие дети требуют большей помощи при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с другими детьми. Использование компьютерных средств обучения также помогает развивать у дошкольников собранность, сосредоточенность, усидчивость, приобщает к сопереживанию.

Занятия на компьютере имеют большое значение для развития произвольной моторики пальцев рук. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь». Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.

Использование компьютеров в совместной и самостоятельной деятельности (с точки зрения ребенка) является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона. Из чего следует очевидность высокой эффективности использования в обучении информационно-коммуникационных технологий.

Выделяют следующие дидактические принципы применения компьютерных технологий в дошкольном возрасте:

принцип научности определяет содержание, требует включения в него не только традиционных знаний, но и фундаментальных положе­ний науки.

принцип систематичности и последовательности связан как с орга­низацией учебного материала, так и с системой действий обучаемого по его усвоению: восприятием информации с экрана, разъяснениями воспитателя, самостоятельной работой.

принцип поэтапного преодоления трудностей предусматривает пе­реход от всеобщей доступности задания для определенной возрастной группы в принцип индивидуальной доступности. К заданиям предъявляют­ся особые требования: они должны быть интересными и разнообразны­ми, по силам каждому, но с постепенно нарастающей степенью сложности.

принцип прочности закрепляет усвоение знаний и развитие познавательных способностей дошкольников.

принцип преемственности предусматривает сохранение связи ста­дий обучения - различных по содержанию и способам осуществления.

принцип наглядности называется также принципом интерактивной наглядности. С представленными в компьютерной форме объектами мож­но осуществить разные действия, изучить не только их статичное изобра­жение, но и динамику развития в различных условиях, вычленить главные закономерности исследуемого предмета, явления или рассмотреть их в деталях. Процессы, моделируемые компьютером, могут быть разнооб­разными по форме и содержанию, демонстрировать физические, социальные, исторические, экологические и другие явления действительности.

принцип мультимедийности предполагает способность транслиро­вать аудиовизуальную информацию в любой форме (текст, графика, анима­ция и др.), реализовывать интерактивный диалог ребенка с компьюте­ром.

принцип когнитивности и коммуникации является новым, и присущ только компьютерному обучению. Он заключается в организа­ции диалога между компьюте­ром и ребенком. Неслучайно компьютерные обучающие системы называ­ют интерактивными (диалоговыми). Диалог человека и ПС имеет свои особенности, его можно определить, как обмен информацией между вычислительной системой и пользователем, проводимый с помощью ин­терактивного терминала по определенным правилам.

принцип активизации познавательной деятельности детей позволяет включить в организационную схему занятия компьютерные технологии для расширения кругозора, интеллектуальному обогащению.

принцип меж предметных связей способствует целостному воспри­ятию системы знаний, формированию логического мышления. Объем учебного материала успешно может быть освоен воспитанниками больше с помощью логики мышления, чем памяти, сознатель­но, творчески, обобщенно, а не механически и фрагментарно. Усвоение знаний требует использования сведений из других разделов.

Вывод: компьютерные технологии можно применять в дошкольном образовании при условии:

использования компьютера как образовательного ресурса, а не развлекательного, подбора развивающих компьютерных игр;

сочетания традиционных и современных компьютерных технологий обучения;

соблюдения дидактических принципов применения компьютерных технологий в дошкольном возрасте.

Следовательно, творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо изучать возможности использования ИКТ в практической деятельности. Мы уверены, что в дошкольном учреждении использование ИКТ позволит модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить его эффективность. И наша задача заключается в создании системы и использования информационно-коммуникационных технологий, которые будут способствовать развитию ребенка и не навредят его здоровью.

I.III. Технологии достижения цели проекта

Как уже упоминалось выше, достижению поставленной цели - эволюции форм и методов музыкального воспитания дошкольников, - будет способствовать включение элементов использования ИКТ в процесс музыкального воспитания дошкольников.

Возможности ИКТ в работе музыкального руководителя имеют широкий спектр их применения:

источник познавательной информации,

наглядное пособие,

средство подготовки текстов, музыкального материала, их хранение,

средство подготовки выступлений,

средство общения с родителями и педагогами в сети интернет.

Большую помощь при подготовке и проведении музыкальных занятий оказывает педагогу пакет Microsoft, который включает в себя, кроме известного всем текстового редактора Word, ещё и электронные презентации Power Point. Используя возможности программы Power Point можно создавать мультимедийные презентации. Мультимедиа презентации – электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности (реакцию на действия пользователя) - наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов. Использование мультимедиа презентаций целесообразно как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана. Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм представления информации:

аудио,

видеоизображения,

анимацию текста.

Стремительное развитие мультимедийных презентаций и масштабность их применения в сфере образования объясняется в первую очередь многочисленными преимуществами использования. К ним относятся:

информационная емкость - основным отличием презентаций от остальных способов представления информации является их особая насыщенность содержанием, возможность в одной мультимедийной презентации разместить достаточно большой объем графической, текстовой и звуковой информации;

компактность - в качестве носителей для мультимедийной презентации могут быть использованы различные типы дисков, USB-карты, но независимо от формы и емкости, все эти типы носителей отличаются компактностью и удобством хранения;

доступность - достоинства презентации в том, что ее просто сделать;

наглядность и эмоциональная привлекательность - мультимедийные презентации дают возможность представить информацию не только в удобной для восприятия последовательности, но и эффектно сочетать звуковые и визуальные образы, подобрать доминирующие цвета и цветовые сочетания, которые создадут у дошкольников позитивное отношение к представляемой информации, будут способствовать комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала;

мобильность - все, что нужно для демонстрации - это носитель и компьютер;

многофункциональность - возможность многократного использования одной мультимедийной презентации, ее дополнения новыми текстовыми и графическими материалами, модификации.

Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации. Презентации помогают ребёнку проявлять и развивать необходимые качества: ассоциативно-образное и логическое мышление, воображение, познавательную активность, решают следующие программные задачи:

Приобщают детей к музыкальной культуре как своего народа, его традициям и обычаям, так и к мировой культуре;

Способствуют развитию эстетического вкуса, способности ценить произведения искусства, предметы внешнего мира и окружающей среды;

Развивают умение давать адекватную оценку собственному творчеству и творчеству своих товарищей.

Сканерпоможет детям стать полноценными участникамисоздания слайд-шоу – дети всегда с охотой приносят из дома любимые книжки, рисунки, игрушки. Поэтому они с желанием принесут и картинки на заданную тему. Затем вместе с музыкальным руководителем картинка сканируется и вставляется в слайд-шоу. При показе готового материала каждый ребенок узнает свою картинку, что, конечно же, вызовет бурю эмоций. В следующий раз ребенок будет подбирать картинки, иллюстрации с удвоенной силой, обращаясь к максимальному количеству источников. Вот вам и познавательная активность и, как результат, вариативность наглядного ряда. То же самое происходит и с обучающими играми, и видеофрагментами, и, даже мультфильмами.

Итак, привлекая детей непосредственно к созданию разного рода мультмедиаресурсов, мы превращаем их из объекта наших педагогических усилий в субъект образовательной деятельности, особенно это актуально для детей старшего дошкольного возраста, которые уже могут и почти самостоятельно (с помощью родителей) создать свою презентацию.

А вот для детей младшего возраста (вторая младшая и средняя группы) актуальным является использование цифровых технологий в фотосъемке. Дело в том, что, включив в слайд-шоу или презентацию в качестве вариативной наглядности объект, хорошо знакомый ребенку, запускаются сразу несколько психических процессов. Во-первых, узнавание «родного» предмета из окружения ребенка вызывает радость, а для малышей это немаловажно. Во-вторых, способствует развитию операций обобщения. В-третьих, обратный процесс, когда, встретив в своем окружении предмет, о котором уже говорили и видели его на экране, у ребенка выстраивается цепочка воспроизведения остального материала, связанного с этим предметом (ассоциативная память).

Использованиеинтерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др. Интерактивная доска - отличный помощник в диагностики развития детей. Термин «интерактивность» происходит от английского слова interaction, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации, описывает характер взаимодействия между объектами.

Способов применения интерактивной доски в детском саду множество. Во-первых, интерактивная доска - просто удобное средство демонстрации игровых и обучающих программ. Во-вторых, появляется возможность использовать специализированное программное обеспечение для самостоятельной подготовки материалов, которые можно показывать детям, сотрудникам ДОУ, коллегам из других детских садов. Это и презентации, и интерактивные обучающие задания, и создание проектов. Какие навыки необходимы для применения интерактивной доски:

начальные знания устройства компьютера

работа в программах: Word, PowerPoint

практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и обучающих программ).

Развивающие занятия с использованием интерактивной доски становятся намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами. Для точного определения местоположения отметки маркера на доске применяются ультразвуковая и инфракрасная технологии. С помощью одного из предложенных в комплекте электронных маркеров педагог или ребенок может выделить или подчеркнуть необходимую информацию, что дополнительно привлекает к ней внимание. Для дистанционного управления работой Windows-приложений можно также использовать электронный маркер, заменяющий мышь.

Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды.

Используя ИКТ для активизации познавательной и творческой деятельности детей, мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное.

Качественные преимущества очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа среда намного выше по информационной плотности. Вот почему«лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса - важная и ответственная задача, требующая от педагогов дошкольного учреждения большого терпения, такта и преданности делу. Несмотря на то, что в последнее время и наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию в педагогическом процессе детского сада, чаще работа с родителями ведется только по одному из направлений педагогической пропаганды, при которой семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере. Создание музыкального блога способно повысить эффективность взаимодействия музыкального руководителя и родителей при обучении и воспитании дошкольников. Современные родители - это люди, многие из которых считают интернет одним из источников информации и средства общения. Музыкальный блог может стать инструментом общения педагога и родителей в виртуальной среде. Наличие музыкального блога в детском саду в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации музыкальной о жизни ДОУ, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.

Итак,использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога и родителей.

II. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

На основе выводов о значимости ИКТ, их необходимости в музыкальном воспитании дошкольников мною разработан педагогический проект «Информационно-коммуникативные технологии как фактор эволюции форм и методов музыкального воспитания дошкольников».

Работа рассчитана на три года: 2013-2016 учебные годы. Сейчас идет второй год внедре­ния проекта.

Определены следующие этапы проекта и их содержание:

1 этап деятельности – подготовительный,

II этап деятельности – проектировочный,

III этап деятельности – практический,

1V этап деятельности – итоговый.

План-график проекта представлен в таблице:

1 этап деятельности – подготовительный.

2013-2016 учебный год

Задачи:

анализ ресурсного обеспечения;

самоанализ про­фессиональной компетенции в решении данной професси­онально-педагогической за­дачи;

изучение уровня развития музыкальности дошкольников;

изучение отношения педагогов и родителей к использованию компьютерных технологий в образовательном процессе, возможности использования информационных технологий родителями в домашних условиях.

Теоретическим основанием внедрения информационно - коммуникационных технологий в работу музыкального руководителя послужили изученные в 2013-2016 учебном году нормативно-правовые документы, санитарно-гигиенические требования, научно – методическая литература, методические рекомендации по использованию средств ИКТ в работе с дошкольниками. Мною изучен опыт работы музыкальных руководителей других дошкольных учреждениях. Кроме того, в детском саду уже есть опыт в использовании ИКТ и определенные наработки дидактического материала.

Важнейшим условием повышения качества музыкального образования является материально-техническая обеспеченность образовательного процесса. Говоря о ресурсном обеспечении, отметим, что наше учреждение имеет технику для работы с применением ИКТ: в музыкальном зале функционирует новый компьютер IntelCeleronCPU, с современной операционной системой - Windows 2007, имеются сканер и принтер. В 2011 году в детском саду был приобретен новый музыкальный центр, который воспроизводит все форматы музыки.Для обработки и редактирования музыки и адаптации его к соответствующему возрасту и возможностям детей я использую программы: музыкальные редакторы Sony Sound Forge Pro, JetAudio. Благодаря чему возрастает качество музыкального материала. Так, при пении и исполнении музыкально-ритмических движений нередко возникает необходимость изменить темп музыкального произведения, или понизить (повысить) тональность на 1-2 тона для удобства пения под фонограмму.Программы-конверторы помогают мне работать с различными форматами, редактируя их, преображая и конвертируя в удобные форматы. В работе целесообразно использовать такие программы, как

Freemake Video Converter, позволяющий преобразовывать видео в более пользующиеся популярностью видеоформаты (AVI, MP4, MKV и другие).

FormatFactory - универсальный конвертер мультимедийных файлов с широким диапазоном конвертации.

Windows Movie Maker - программа для создания и редактирования аудио и видео файлов от компании Microsoft, ее функции - обрезка или склеивание видео файлов, создание слайд-шоу из изображений, при возможности использовать ее на любых музыкальных носителях.

При построении образовательного процесса с использованием ИКТ не менее важно учитывать уровень информационной культуры педагогов и родителей. Какой вклад они могут внести в развитие творческих способностей ребенка, на каком уровне они владеют компьютером, чтобы осуществлять «сотрудничество» с ребёнком?

Проведенный мониторинг обеспеченности компьютерами воспитанников детского сада и компьютерной грамотности родителей показал, что 90 % воспитанников имеют дома компьютеры и 25% из них подключены к сети Интернет, однако в лучшем случае компьютер используется ребенком для просмотра мультфильмов и игр.

Подготовительный этап проекта решает также задачи, связан­ные с изучением уровня развития музыкальности дошкольников, я использую Экспресс-диагностику под редакцией Ольги Сафоновой. В приказе Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» сказано: «Информационное обеспечение образовательного процесса помогает в электронной форме проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Основными проблемами, которые были выявлены на 1 этапе деятельности стали следующие:

для реализации проекта необходимо дополнительное оборудование: интерактивная доска, цветной принтер, ноутбук, проектор и пр. В настоящее время существует лишь возможность применения ИКТ только в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми (игры, тренажеры, мультимедиа презентации и др.).

несмотря на то, что большинство людей (педагогов и родителей) имеют дома компьютер, мало кто использует его потенциал для развития и обучения детей.

В совокупности полученная информация служит основанием для плани­рования следующего этапа работы.

II этап деятельности – проектировочный.

2013-2016 учебные годы

Задачи:

Анализ содержания образовательной области «Музыка» и отбор мультимедийного обеспечения.

Формирование базы дидактических материалов, медиатеки, необходимых для осуществления образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с привлечением к этому детей, педагогов и родителей.

На этом этапе разрабатывается методическое обеспечение использования ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников, в том числе, с точки зрения соответствия условий и возможностей применения ИКТ санитарно-гигиеническим требованиям. Особого внимания требует отбор и подбор дидактических материалов в соответствии с программным содержанием выбранных направлений работы, а также их соответствие психическим и возрастным особенностям детей дошкольного возраста. К данному виду работ подключаются заместители заведующего по воспитательной и методической работе, вместе мы анализируем и осуществляем оценку подобранных материалов.

В 2013-2016 году началась работа по подбору и систематизации компьютерных игр, направленных на развитие музыкальности детей дошкольного возраста. Задача использования данных игр в образовательном процессе состоит в стимулировании развития музыкальности дошкольников. В основе подбора компьютерных игр по развитию музыкальности с использованием ИКТ лежат следующие принципы:

учет возрастных и индивидуальных особенностей детей (решающим фактором является не возраст ребенка, а его готовность или неготовность к освоению предложенного материала);

совмещение игры и обучения;

единство обучающих и воспитательных воздействий, а также задач, содержания, форм и методов;

доступность;

постепенность в усложнении обучающих задач и условий игры;

систематичность в использовании игр;

последовательность;

многократность повторений.

Одна из проблем, с которыми я столкнулась на этапе отбора дидактического материала: крайне мало практических материалов, которые может использовать музыкальный руководитель при работе с дошкольниками. Как правило, различные игры и презентации, находящиеся в открытом доступе в сети Интернет, не всегда соответствуют по своему содержанию принципу научности и чаще всего не учитывают возрастных особенностей детей-дошкольников. Поэтому следующим шагом стало создание своих методических и дидактических материалов.

III этап деятельности – практический.

2013-2014 учебный год

Задачи:

Апробация и внедрение ИКТ в образовательный процесс музыкального воспитания дошкольников.

Обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы ДОУ по развитию музыкальности детей перед родителями и общественностью.

На основе анализа результатов обследования, теоретического изучения вопроса, анализа методического обеспечения были намечены наиболее эффективные формы и методы развития музыкальности с использованием ИКТ.

Используя возможности программы Power Point, подобраны и разработаны презентации по всем видам музыкальной деятельности

Восприятие музыки:

знакомство с творчеством композиторов (портреты, видеофрагменты);

обобщение знаний о жанрах музыки (видеоряд иллюстраций к музыкальным произведениям).

при знакомстве детей с симфоническим оркестром я использую презентацию «Инструменты симфонического оркестра». Перед детьми очень наглядно представлен весь оркестр и группы инструментов. Звучание каждого инструмента дает возможность детям слышать полную картину мира симфонического оркестра. Очень нравятся детям презентации – сказки, которые вводят их в мир музыкальной грамоты («Мажор и минор», «Королевство Скрипичного ключа» и др.).

Музыкально-ритмические движения: Использование мнемотаблиц, с помощью которых дети смогут выполнять различные перестроения или разучивать элементы танцев.

Пение:

разучивание различных попевок, упражнений для развития голосового аппарата по графическому изображению,

узнавание и разучивание песен по картинкам-подсказкам.

Музыкально-дидактические игры: Развитие музыкально-слуховых представлений, ладового чувства и чувства ритма, используя презентации «Весело –грустно», «Три жанра музыки», «Определи ритм» и др.

Знакомство и игра на детских музыкальных инструментах: знакомство с музыкальными инструментами, их звучанием.

На развлечениях и праздниках так же можно использовать слайды как иллюстративный, анимационный фон мероприятий.

По моему мнению, современное музыкальное занятие, это занятие, которое насыщено новыми приемами педагогической техники на всех его этапах. В своей работе с детьми старшего дошкольного возраста (соблюдая требования СанПиНов) я использую презентации как средство наглядности на занятиях при изучении нового материала, для закрепления пройденного, контроля и проверки знаний (викторины, тесты), диагностики качества обучения (тесты). Используя возможности программы PowerPoint, мной были разработаны презентации, посвященные знакомству с творчеством композиторов.

С целью формирования музыкальной и общей культуры, развития музыкальных способностей, приобщения дошкольников к классической музыке создан электронный каталог цифровых образовательных ресурсов, куда входят:

плакаты «Ритмические письма», «Определи музыкальный инструмент», «Что делают зайчики?» и др.

портреты композиторов

демонстрационные презентации «Остров музыкальных сокровищ», «Угадай, на чем играю?», «Кого встретил колобок?» и др.

видеоролики цикла «Времена года» композиторов А. Вивальди, П.И. Чайковского, «В нашем оркестре» и др.

Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:

дети легче усваивают различные понятия;

быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве

тренируется внимание и память;

активно пополняется словарный запас;

формируется тончайшая координация движений глаз.

воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;

развивается воображение и творческие способности;

развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.

Вывод: Применение информационных технологий на музыкальных занятиях в детском саду является базой для формирования художественного вкуса, развития творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в целом.

На этом же этапе мы подключаем наших воспитанников и их родителей к поиску и созданию дидактических игр, упражнений и других материалов, предполагающих использование ИКТ. Выстраивание сотрудничества с родителями через ИКТ помогает вовлекать их в обсуждение проблем музыкального воспитания, музыкальной жизни детского сада.

Многие родители хотели бы дома заниматься музыкальным развитием своих детей, однако часто не знают, какую музыку послушать с ребенком в том или ином возрасте, чем именно заниматься с ребенком, или делают это методически неграмотно. Мы решаем проблему, предлагая родителям диски с развивающими музыкальными играми, видео презентациями по слушанию музыки, песенками-презентациями (включающими в себя музыку, видеоряд и текст песен), музыкальные зарядки. Это своеобразный виртуальный «Музыкальный киоск» для родителей. Эта форма помогает не только закреплять пройденный материал, но и стимулировать самостоятельную детскую деятельность. Дети смогут устраивать дома мини-концерты, петь песни всей семьей, вместе играть в развивающие музыкальные игры, выполнять гимнастику под музыку и т.д. Даже ребенок, пропустивший по разным причинам большое количество занятий, может получать необходимые знания и навыки дома. Такую практику можно распространить и на детей, по состоянию здоровья не посещающих детский сад.

После обучения на курсах «Создание блога вGoogl» (2010) в детском саду появился блог «Музыкальный ветерок» (http://musikakadetyam.blogspot.com/).

Анализ деятельности музыкального блога в 2013-2014 учебных годах – это

средство обратной связи с родителями - календарь событий, виртуальная доска объявлений, где размещается информация о музыкальной жизни в детском саду – сценарии, фотовыставки, обсуждаются различные вопросы

средство «повышения квалификации» родителей - консультации для родителей по возрастным особенностям музыкального развития, советы по слушанию музыки.

информационная поддержка образовательного процесса - мультимедиа-материалы для занятий музыкой дома, интернет - ссылки. В блоге рассказывается об истории праздников.

Благодаря музыкальному блогу ведется подготовка к культурно-досуговой деятельности: заучивание детьми стихов, песен, прослушивание музыкальных произведений. Посещение музыкального блога особенно востребовано родителями, которые не имеют возможности встретиться с музыкальным руководителем лично. Моя основная задача - периодически обновлять страницы блога, сделать его более привлекательным для родителей, разрабатывать рекомендации по дальнейшему использованию ИКТ в домашних условиях и для педагогов по использованию ИКТ в воспитательно-образовательной работе.

Современные информационные технологии играют огромную роль в расширении знаний педагога.По многим интересующим вопросам можно обратиться к Интернету и получить ответ. Интернет позволяет общаться с коллегами не только своего города, но и других городов и даже стран. Я участвую в работе форумов педагогов дошкольного образования, где не только расширяю свои знания, но и делюсь своим опытом работы (международный дом творчества In-ky.com, MP3 soft.com, форум педагогов Numi.ru). В течение 2013-2014 учебного года на этих форумах выставлены следующие материалы:

викторина для проверки знаний старших дошкольников и их родителей по Правилам дорожного движения;

сценарий-концерт ко Дню пожилого человека;

сценарий новогоднего циркового представления;

сценарии открытых занятий;

рекомендации для родителей по вопросам музыкального воспитания;

примеры оформления музыкального зала к проведению праздников, досугов.

IV этап -итоговый(заключительный).

2015-2016 учебный год

Задачи:

Анализ результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка содержания, подведение итогов;

Оценка музыкального развития детей с учетом возрастных и ин­дивидуальных особенностей, сравнительный анализ.

Обобщение опыта работы;

Трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях;

Разработка программы действий на следующий период реализации проекта с учётом полученных результатов.

Данный этап предполагает подведение итогов работы по использованию мультимедиа техники, их осмысление и разработка на их основе рекомендаций по внедрению данных форм работы не только в работе музыкального руководителя, но и в деятельности воспитателей нашего учреждения и в других дошкольных учреждениях.

Исходя из того, что цель нашего проекта – найти и опробовать новые формы работы по развитию музыкальности дошкольников с использованием ИКТ, позволяющие повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ, встает вопрос об определении критериев эффективности.

Под эффективностью мы понимаем отношение затрат к результату, то есть достижение максимальных результатов при минимальных затратах на их достижение.

Критерием оценки результата будет достижение детьми высокого уровня развития музыкальных способностей и высокого уровня познавательной активности, эмоциональной отзывчивости.

Что же касается затрат, то следует помнить, что полученный в результате реализации проекта мультимедиа ресурс – это комплексный продукт, уже готовый к реализации в педагогической деятельности. То есть наш проект позволит накопить базу медиа ресурсов, которая поможет любому музыкальному руководителю включать их в свою работу.

Заключение

Вхождение детей в мир знаний начинается в дошкольном возрасте. Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.

Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях зависит от качества применяемых педагогических программных средств, от умения рационального и умелого их использования в образовательном процессе.

Применение информационных технологий на музыкальных занятиях в детском саду является базой для формирования художественного вкуса, развития творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в целом. Использование ИКТ делают процесс обучения более интересным и интенсивным. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разно уровневой подготовкой.

Проектирование музыкально-художественной деятельности с использованием мультимедийных технологий -это совсем новое направление в деятельности педагога ДОУ, и именно здесь можно применить весь накопленный опыт, знания и умения, творческий подход. При этом, конечно же, по-прежнему в деле воспитания музыкального вкуса важнейшей остается роль педагога, которого не может заменить ни один компьютер.

Наш проект находится в стадии реализации, но уже сейчас можно сделать некоторые выводы:

В результате нашей работы по внедрению ИКТ в воспитательно-образовательный процесс музыкального воспитания дошкольников мы отметили те преимущества, на которых следует остановиться:

применение ИКТ позволяет увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;

Средства ИКТ позволяют делать поправки во время обучения, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;

при создании единой базы методических и демонстрационных материалов для обучения появляется больше свободного времени;

использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;

одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;

при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;

с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта; побывать в Африке или космосе и т.д.);

использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное;

Применение ИКТ побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

высокая динамика НОД способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

дополнительные возможности работы с детьми, не посещающими длительное время детский сад по разным причинам.

Недостатки:

Недостаточная оснащенность дошкольного учреждения.

Высокая цена на мультимедийное оборудование.

Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, т.к. при подготовке и организации таких занятий от педагога, а также от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке. А, кроме того, при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.

Таким образом, реализуя программу информатизации в ДОУ можно с уверенностью сказать, что с помощью ИКТ - технологий можно значительно разнообразить воспитание, обучение и всестороннее развитие ребенка. При этом хотелось бы отметить, что какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны.

Данный проект открывает новые возможности развития учреждения во внешнем и во внутреннем взаимодействии, помогает создать сплоченный коллектив педагогов и родителей, объединяя их в единую образовательную команду.

Литература

Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1. Последнее обновление: 27.12.2009 г.

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утв. Приказом Минздравсоцразвития России от 26.08 2010 № 761н

Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 23.11.2009 №    655.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. - М., 2007.

Инструк­тивно-методическое письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требовани­ях к максимальной нагрузке на детей дошкольного воз­раста в организованных формах обучения», пункт 5.

Калинина Т.В.  Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». - М, Сфера, 2008.

Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. - М., 2002.

Моторин В. Воспитательные возможности компьютерных игр. //Дошкольное воспитание, 2000г., № 11

Новоселова С. Л. Проблема информатизации дошкольного образования / Информатика и образование, 1990, №2, с.93-96.

Новоселова С. Л. Психолого-педагогические аспекты обоснования использования компьютерно-игрового комплекса в системе дошкольного воспитания. /Проблемы компьютеризации дошкольного воспитания: Материалы научно-технического семинара. Серия 9. Экономика и системы управления. Выпуск 2 (229) М.: ЦНИИ “Электроника” - 1989. -с.8-11.

Новоселова С. Л., Петку Ф. П., Пашелите И. Ю. Новая информационная технология в работе с дошкольниками. Применима ли она? / Дошкольное воспитание 1989, № 9, с.73-76.

Новоселова С. Л., Реуцкая Н. А., Горвиц Ю. М. Приглашаем к сотрудничеству. / Информатика и образование, 1990, №2, с.92,93.

Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997

Нокс Дж. Что могут дать компьютеры педагогике: Взгляд из американской школы / Информатика и образование, 1991, № 5, с. 107-112.

Об информатизации дошкольного образования в России. Информационное письмо Министерства образования РФ от 25 мая 2001 г. № 753/23-16

Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. Москва, Педагогика, 1989.

Роберт И.В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования // Информатика и образование. 2004. № 5,

Роберт П-В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М, 1994.

С.Л. Новоселова, Г.П. Петку. Компьютерный мир дошкольника. –М., 1997

СанПиН 2.2.2. /2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы».

СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы».

Федеральный закон от 29.10.2011 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

Интернет ресурсы

http://klassmuzon.mylivepage.ru/

Форум MP3 SORT/СOM:

http://900igr.net/photo/muzyka/Novogodnjaja-pesenka.files/Novogodnjaja-pesenka.html

http://webconf.irro.ru/inc/shablon_uch.php?form_uch_id=72

Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения. –http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165652-pedagogicheskij-proekt-ikt-kak-faktor-moderni