Конспект НОД по развитию зрительного восприятия в средней группе «Зимняя прогулка в лес»

Конспект НОД по развитию зрительного восприятия

в средней группе

«Зимняя прогулка в лес»

Программное содержание:

1. Расширять и уточнять представления детей о предметах реального мира:

- продолжать учить способам целенаправленного восприятия,

- формировать представление о цвете, как о признаке животных, представление о возможном изменении окраски и уметь узнавать животное при изменении окраски шерсти;

- закреплять названия животных и признаков;

- учить ориентироваться в пространстве по словесной инструкции.

2. Осуществлять работу по активизации, стимуляции и упражнению зрительных функций:

- продолжать учить выделять признаки опознания предметов, опознавать предметы в разных модальностях;

- развивать цветовосприятие,

- учить воспринимать объекты в условиях затруднённого восприятия (при наличии неполного изображения, в условиях зашумлённого фона).

3. Продолжать работу по формированию компенсаторных способов опознания предметов (на осязание).

4. Развивать связную речь через описание предметов, через раскрытие причинно-следственных связей; активизировать словарь за счёт называния признаков, предметов.

5. Формировать системы основных умственных действий и операций (анализа, синтеза, обобщения, классификации)

6. Формировать навыки общего поведения при выполнении практических заданий: регуляцию и контроль за действиями. Воспитывать умение слышать ответы детей.

Методы и приёмы: наглядный (показ и рассматривание), словесный (вопросы к детям, объяснение, уточнение), практический (организация зрительной, умственной, внешней практической деятельности)

Материал: аромо - масло хвойное, муфта с шишками и грибами (муляжи и натуральные предметы), листы бумаги для «снежков», чёрно-белые и цветные изображения животных, наборы цветных фишек на каждого ребёнка, наборы фломастеров на каждого ребёнка, карточки-задания, корзинка, «сюрприз от белочки», конверт-карточка с силуэтным изображением ушек и хвоста белочки.

Ход:

Тифлопедагог:

Наступили холода. 
Обернулась в лед вода. 
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым. 
Перестал медведь реветь: 
В спячку впал в бору медведь. 
Кто скажет, кто знает, 
Когда это бывает.

Дети: Зимой.

Тифлопедагог: Верно, зимой. Каждое время года в природе прекрасно по-своему, каждое неповторимо. Вместе с зимой приходят в лес покой и тишина. Природа словно уснула, отдыхает, ждет весеннего тепла. А мороз старается, украшает лес своими нарядами, заботливо укутывает деревья и кусты, чтобы не замерзли они в студеные зимние ночи.
Мягким, пушистым одеялом укрылся лес, деревья надели теплые снежные шапки. Тихо и спокойно в лесу.

Ребята, давайте с вами отправимся на прогулку в зимний лес.

Раз, два, повернись - в зимнем лесу окажись.

Как хорошо в лесу дышится, давайте подышим свежим воздухом.

Дыхательная гимнастика (звучит спокойная музыка).

Тифлопедагог: Скажите ребята, каких животных мы можем встретить в лесу? (дети перечисляют). Как их называют одним словом? (дикие).

Но, что это, ребята? Я вижу какие – то отпечатки на снегу. Правильно, это следы. Я хочу предложить вам угадать, чьи это следы:

Есть у нас такой обычай –

Ходим стаей за добычей,

Прячемся у тёмной ёлки,

Кто мы?... (волки)

По снегу петляла -
Следы заметала.
И скрылась плутовка в чащобе лесной,
Охотник угнаться не мог за …(лисой)

С ветки на ветку
Быстрый, как мяч,
Прыгает по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он
Шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал (белка)

Тифлопедагог: А как вы думаете, ребята, кто из животных не мог оставить зимой свои следы? Почему? (Медведь и ёж, потому что они зимой спят).

Ребята, посмотрите, так ли выглядят животные? Они все серые. Хотелось животным поменяться шубками, но Зима над ними пошутила и сделала их всех одинаковыми. Давайте поможем вернуть их настоящие шубки. Нужно принести и положить фишку такого цвета, какого должна быть шерсть животного.

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Молодцы, ребята! Помогли лесным обитателям. Но они решили поиграть с вами в прятки. Найдите всех животных и обведите фломастером того, кто вам больше нравится. Выбирайте нужный цвет.

Дидактическое упражнение «Найди и обведи»

Тифлопедагог: Зима - веселое время года. Ребята, но я замёрзла. Как же мы можем погреться. (Дети отвечают). Давайте мы с вами поиграем в снежки.

Но их надо сначала сделать. Посмотрите, как их делаю я.

Изготовление «снежков» из бумаги одной рукой приёмом «скомкивания».

- А теперь «снежки» нам помогут сделать гимнастику для глаз. Повторяйте за мной.

Гимнастика для глаз «Снежки»

(Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога)

В руки вы снежки возьмите,

И на них вы посмотрите.

А теперь их поднимите

Вверх, на них вы посмотрите.

Вниз снежки опустите,

И опять на них взгляните.

Снежок вправо,

Снежок влево.

“Нарисуйте” круг умело.

Снежок близко, вот вдали,

Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас снежок,

Улыбнись ему, дружок.

Быстро, быстро вы моргайте,

А теперь в игру вступайте.

Подвижная игра «Снежки».

Теперь мы будем играть в снежки. Нужно от этой линии прицелиться и попасть «снежком» в корзинку. Один из снежков педагога улетает в сторону- к «сугробу».

Тифлопедагог:Посмотрите, ребята! В сугробе что – то есть! Это белочка уронила свои запасы. А вы знаете, что белки запасают на зиму? (ответы детей). Хотите узнать, что белочка хранила в дупле? Тогда просовывайте по одному руки в «сугроб» с двух сторон и отгадывайте.

Дидактическая игра «Узнай»

Молодцы. Давайте положим на видное место, чтобы белочка могла найти свои запасы.

Ну, а теперь пора возвращаться в детский сад. Раз, два, вот и кончилась игра! Вот мы и вернулись в детский сад. Смотрите, ребята, нам кто-то принёс подарок. Что это? Для чего? Давайте узнаем от кого. Здесь есть записка: «Большое вам спасибо!» и стоит вот такой знак (контурное изображение ушек и хвоста белочки). Кто же нас благодарит? И за что? (ответы детей). Скоро приближается всеми любимый праздник и этот подарок нам пригодится, мы украсим им группу.

- Ребята, понравилось вам гулять в лесу? Что мы видели в лесу? Что понравилось больше?

Конспект занятия поформированию пространственных представлений и развитию навыков пространственной ориентировки в средней группе на тему: «Зимующие птицы».

Программное содержание:

Учить детей ориентироваться в микро - пространстве.

Развивать умения ориентироваться по словесной инструкции.

Учить обозначать расположение окружающих предметов в ближайшем пространстве с точкой отсчета от себя соответствующими пространственными терминами: справа (направо), слева (налево), вверху (вверх), внизу (вниз), впереди (вперед), сзади (назад), середина, центр.

Закрепить понятие «зимующие птицы»

Расширять словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно; ввести в пассивный словарь описание зимы: вьюжная, суровая, морозная.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать и упражнять зрительные функции (прослеживающую функцию глаза, фиксацию взора, локализацию); зрительное внимание; повышать зрительно-двигательную активность детей

Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам.

Материал: карта – путь (лабиринт), цветные изображения птиц на «липучке» (голубь, воробей, сорока), макет дерева, карточки с девятью клетками на каждого ребёнка, изображения птиц маленькие, указка, семена подсолнечника и крупа гречки,

Ход занятия:

Ребята, что это? Показать перо. Правильно. А кто его потерял? Молодцы! Сегодня мы с вами, ребята, будем говорить о птицах. Как вы думаете, можем ли мы сейчас встретить на улице птиц?

(Да, можем).

А каких птиц можно сейчас встретить?

(Зимующих).

Почему они так называются?

(Потому что остаются зимовать).

Ребята, посмотрите, что же за птицы сидят на дереве?

(Голубь, воробей, сорока)

Где сидит голубь?

Где сидит сорока?

Где находится воробей?

Игра «Кто где сидит»

Ребята, а вы хотите с птицами поиграть? Тогда закрывайте глаза. Теперь назовите, кто, где сидит.

Зима суровая, вьюжная, морозная. Легко ли птицам найти корм? Почему?

Да, правильно, ребята. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они

прилетают ближе к людям за помощью. Чтобы птички не погибли, их

надо подкармливать.

Задание «Накорми птиц».

У вас на кормушках - фланелеграфах семена арбу­за и подсолнечника.

Расположите их на кормушке следующим образом: семена арбуза –

справа, выкладывайте в один ряд сверху вниз; семена подсолнечника –

слева, выкладывайте в один ряд снизу вверх.

Физминутка.

Корм мы насыпали, теперь надо птицам помочь долететь до кормушки.

Задание карта-путь (лабиринт)

Но путь сильно запутанный. Будем распутывать вместе. Я буду медленно вести указкой по дорожке, а вы внимательно следите глазами и пальчиком вместе со мной. Вдруг я ошибусь, будете помогать, чтобы мы правильно распутали дорожку и помогли птицам долететь до кормушки.

Поставьте правую (левую) руку на локоток и указательный палец направьте в ту точку, где сидят птицы, переведите палец на начало дорожки.

Готовы, ребята, начинаем распутывать дорожку. (Дети следят глазами и ведут пальчиком, педагог медленно ведёт указкой по линии лабиринта). Мы распутали дорожку – помогли птицам добраться до кормушки.

Птицы поели и хотят с вами поиграть в игру.

Игра с птицами

У каждого на столе карточка с девятью клетками (3*3). Птица сидит в середине, в центральной клетке. Скажешь ей «вправо», она спешит вправо, скажешь «вверх» - спешит вверх, но только передвигаются птицы по одной клетке. Попробуем. Слушайте внимательно.

Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями, помогли птицам. Понравилось вам сегодня на занятии? Что мы делали с вами? Что было трудно? Что понравилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165787-konspekt-nod-po-razvitiju-zritelnogo-vosprija