Использование интерактивных и игровых технологий в дополнительном образовании

«Использование интерактивных и игровых

технологий в дополнительном образовании»

Составила: руководитель кружка «Веселка»

центр дополнительного образования г. Донецк

Белова Леонора Павловна

Дополнительное образование детей – это особая сфера, которая должна быть не только местом их обучения, но и пространством разнообразных форм общения.

Перед педагогами дополнительного образования стоит важная задача – совершенствовать процесс обучения таким образом, чтобы на занятиях кружка каждый воспитанник работал головой и руками активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития глубоко познавательного интереса. Интерактивные и игровые технологии, применяемые на занятиях кружка в большей мере способствуют такому развитию.

Давайте рассмотрим интерактивные и игровые технологии.

Слайд №2

В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль интерактивных технологий, не только в системе школьного, дополнительного и дошкольного образования, что совсем недавно можно было наблюдать лишь как точечный опыт.

Слайд №3

Главным условием развития личности ребенка в дошкольном возрасте является общение. Поэтому задача педагога специально организовать данную деятельность, создавая внутри ее атмосферу сотрудничества. Взаимного доверия – детей друг с другом, детей и взрослого. Для решения этой задачи педагог дополнительного образования может использоватьинтерактивные технологии.

Слайд №4

Интерактивный – означает способность взаимодействовать, или находиться в режиме беседы, диалога с чем - либо (например, компьютером), или кем-либо (человеком). Следовательно интерактивное обучение – это прежде всего, диалоговое обучение, построенное на взаимодействии детей с учебным окружением, образовательной средой, которая служит областью осваиваемого опыта, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и воспитанника.

Слайд №5

Одна из целей интерактивного обучения состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным и эффективным весь процесс обучения. Интерактивная деятельность предполагает диалоговое общение, так как оно влечет за собой взаимопомощь, взаимопонимание и привлекает к решению задач совместными способами.

Слайд №6

Форма организации интерактивного обучения

Организация интерактивного обучения может проходить в разных формах. Например, индивидуальная форма предполагает самостоятельное решение поставленной задачи каждым ребенком;парная форма, используется для решения задачи в паре; при групповом подходе дети делятся на подгруппы; если задание выполняют все участники одновременно, данная форма называется коллективная или фронтальная.
При таком многообразии форм интерактивного обучения, можно выделить три метода: пассивный, активный, интерактивный.

Слайд №7

Методы интерактивного обучения

* При пассивном методе педагог главный на занятии, а дети не проявляют творческой деятельности, не взаимодействуют друг с другом, а только играют роль слушателей.
* При активном методе, роль педагога как бы уходит на второй план. Педагог только побуждает детей к общению друг с другом, совместному выполнению задании. Дети при таком методе являются субъектами выполняемой деятельности.
* Интерактивный метод подразумевает активное участие всех участников процесса. Педагог организовывает процесс усвоения знаний детьми. В ходе этого процесса они должны взаимодействовать друг с другом, общаться, создавать и применять имеющийся у них опыт.

Слайд №8

Ролевая форма игры

*Интерактивное обучение может проходить в форме ролевой игры, когда знания и опыт ребенок получает через проживание той или иной жизненной ситуации.
* Под интерактивной игрой понимается не просто взаимодействие дошкольников друг с другом и педагогом, а совместно организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.

Слайд №9

Результат использования технологии

Сущность интерактивных технологий заключается в организации специальных условий, направленных на достижении каждым участником публичного успеха в ходе каждого занятия. Этот процесс способствует переходу полеченной информации из краткосрочной в долгосрочную память.

Слайд №10

Игровые технологии

*Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
*Игровая технология - это уникальная форма обучения, которая позволяет сделать занятие интересным и увлекательным, позволяет эмоционально окрасить монотонность деятельности.

Слайд №11

Концептуальные основы игровых технологий

Психологические механизмы игровой деятельности опираются на функциональные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самореализации.
Игра – форма психогенного поведения т.е. внутренне присущего личности. (Д.Н.Узнадзе)
Игра – пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок. (Л.С. Выгожский)
Игра – свобода личности в воображении, «иллюзорная реализация нереализуемых интересов». (А.Н. Леонтьев)

Способность включаться в игру не связана с возрастом человека, но в каждом возрасте игра имеет свои особенности.

Слайд №12

Игровые технологии (Пидкасистый П.И., Эльконин Д.Б.) обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.

Слайд №13

Игровая деятельность выполняет функции

*развлекательную: (основная функция игры, развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
*коммуникативную: освоение диалектики общения;
*самореализации в игре: как полигоне человеческой практики;
*игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
*диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
*функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
*социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Слайд №14

Классификация педагогических игр

*по видам деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические);
*по характеру педагогического процесса (обучающие, тренировочные, познавательные, развивающие, репродуктивные, творческие, коммуникативные и др.);
*по игровой методике (сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и др.);
* по игровой среде (с предметом и без, настольные, комнатные, уличные, компьютерные и др.).

Слайд №15

Цели образования игровых технологий

*дидактические: расширение кругозора, применение на практике, развитие определенных умений и навыков;
*воспитательные: воспитание самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуниактивности;
*развивающие: развитие качеств и структур личности;
*социальные: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды.

Слайд №16

Преимущества игровых технологий

*Позволяют активизировать и интенсифицировать учебный процесс. Осуществляются межпредметные связи. Меняется мотивация обучения (знания усваиваются не про запас, не для будущего времени, а для обеспечения непосредственных игровых успехов обучающихся в реальном для них процессе).
* Сокращение времени накопления опыта (опыт, который в обычных условиях накапливается в течение многих лет, может быть получен с помощью деловых игр в течение недели или месяца).

Слайд №17

Недостатки игровых технологий

Акцентирование внимания участников игры на выполнение игровых действий и поиск путей, ведущих к победе, а не на содержании материала.

Результат использования игровых технологий
Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливает все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем.

Слайд №18

Список литературы:

1.Л.А. Попова. «Интерактивные формы работы с детьми дошкольного возраста». Учебно-методический комплекс. Ставрополь. 2012г.
2. Г.Г. Халимова Внедрение интерактивных технологий в дошкольное образование (Текст)
3. Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар.науч. конф. (г. Уфа, май 2014г.). – Уфа: Лето, 2014
4. И.В. Бугримов. Использование интерактивных технологий на занятиях.. /И.В. Бугримов// Внешкольное воспитание. – 2005.-№4.

Слайд №19

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165854-ispolzovanie-interaktivnyh-i-igrovyh-tehnolog