Конспект урока по окружающему миру для начальной школы: план, цели и практические задания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Ишкарово муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан

Конспект урока по окружающему миру во 2-ом классе

«Дикие и домашние животные»

Подготовила:

учитель начальных классов

Яхина Гелюся Ринатовна

С.Ишкарово

2015 г.

Тема: Дикие и домашние животные

Цели урока:

Познавательные :

Формирование понятий " домашние " и " дикие " животные, особенностях ухода за ними, условий необходимых для их жизни;

Формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких животных;

Познакомить учащихся с некоторыми видами домашних и диких животных (расширение понятий);

Познакомить учащихся со значением домашних и диких животных в жизни человека.

2. Развивающие:

Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;

Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

анализ- при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;

сравнение домашних и диких животных по существенным признакам

установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;

обобщение при формулировке вывода ( определение понятий домашние и дикие животные);

Развитие самостоятельности при организации моделирования.

3.Воспитательные:

Воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде;

Воспитание познавательного интереса;

Воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик.

Оборудование:

-тест (4 штуки);

-Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе.

Подготовительная работа к уроку: рассмотреть иллюстрации домашних и диких животных: собака, кошка, корова, баран, поросёнок, лошадь, волк, медведь, бобры, белка, лягушка, лиса.

Ход урока.

1.Организационный момент. (1-3 мин.)

Учитель: Здравствуйте ребята! Давайте проверим всё ли у нас на парте: ручки, тетрадки, книжки?- Какое замечательное название урока - "Мир вокруг нас!" И как красив, удивителен этот мир. В нём множество загадок - только разгадывай. А помогут нам в этом наши друзья - четвероногие и пернатые обитатели земного шара. Прежде, чем перейти к изучению новой темы, повторим домашнее задание.

2.Опрос домашнего задания по теме «Дикорастущие и культурные растения».

-Ребята, на прошлом уроке мы изучали тему: «Дикорастущие и культурные растения». Давайте повторим.

Индивидуальный письменный опрос

- Сейчас я раздам вам карточки, на которых есть тесты. Эти задания вам нужно выполнить и затем сдать мне.

Тест «Культурные и дикорастущие растения»

№ 1. Соотнеси стрелочкой

Дикорастущие растения растут там, где есть для них

подходящие условия

Культурные растения человек выращивает в огороде, в саду,

ухаживая за ними;

№2.Напиши группы культурных растений и выбери по 2 нужных растений для примера

Капуста, помидор, слива, абрикос, фасоль, чечевица, пшеница, ячмень,

фиалки, розы, зверобой, подорожник, лён, хлопчатник

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№3. Соотнеси название растения, и место где оно растёт

Яблоня рожь огурцы баклажаны кукуруза виноград

№4. Какие части растений употребляют люди в пищу у

Морковь

Арбуз Листья

Картофель Плод

Петрушка Корнеплод

Свёкла Клубень

Укроп Ягода

Капуста

Груша

Фронтально-устный опрос.

- Вспомните, какое значение для человека имеют растения? (Растения кормят, одевают, лечат, дают много полезных вещей.)

-На какие группы можно разделить все растения? (Первая группа – это растения, которые выращивает человек.  Их называют – культурными растениями. Вторая группа – это растения, которые никто не сажает. Они растут сами по себе. И их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и возле водоема. Эти растения называют дикорастущими.)

Индивидуально-устный опрос.

-Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Общее – это деревья. Различия – ель растет в лесу, яблоня в саду и за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу людям.)

-Приведите примеры дикорастущих растений.

Резервные вопросы.

- Перечислите характерные черты дикорастущих растений.

- Где растут зерновые растения и что из них делают? (Растут на полях. Из них делают муку и крупу. Из муки пекут хлеб.)

Обобщение по домашнему заданию.

-Ребята, мы с вами закончили изучать тему дикорастущие и культурные растения, узнали о характерных признаках, пользе и вреде.

3. Изучение нового материала.

-Вспомните, на какие группы делятся животные?

Ж ивотные

звери птицы рыбы насекомые земноводные

-Назовите признаки каждой группы животных и приведите примеры. (слайд 2)

Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных.

Сообщает о том, что в конце урока дети должны будут сформировать представление о том, на какие еще группы можно разделить всех животных.

Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.Прочитайте тему урока на с. 72 учебника. Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Продолжите фразу: «Думаю, что на уроке я узнаю …»

Предлагает отгадать загадки. Демонстрирует презентацию с загадками о домашних животных

загадка о корове (слайд 3,4)

загадка об овце (слайд 5,6)

загадка о лошади (слайд 7,8)

загадка о свинье (слайд 9,10)

Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.) (слайд 11)

Учитель предлагает детям объяснить название домашние животные.

А каких еще домашних животных разводят в нашем крае? (кролики, гуси, утки, лошади, индюки, пчелы)

У кого из вас дома есть животные?

Как вы об них заботитесь?

Выступление учащихся о своих домашних животных.

Для чего человек выращивает домашних животных?

На доске появляется таблица. (слайд 12)

- продукты питания

- шерсть

- транспортное средство

- охрана жилища

- декоративное значение

Проблемный вопрос: А как появились домашние животные?

Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

— А какие еще есть животные?

-Загадки о диких животных. По мере отгадывания появляются картинки (волк, медведь, бобры, белка, лягушка, лиса).

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?(волк слайд 13,14)

Зимой спит,
Летом ульи ворошит.(медведь слайд 15,16)

Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.(лягушка слайд 17,18)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
Как зовут её?(лиса слайд 19,20)

И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит, шишки где поспели,
И грибы видит она.
(Белка слайд 21,22)

Как назовём этих животных?

(карточка со словом “дикие” появляется над группой картинок) (слайд 23) Где они живут?

Кто заботится об этих животных? Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных?

Как вы думаете, кому из животных живется труднее, диким или домашним? Как люди могут помочь диким животным?

4.Закрепление изученного материала.

-Сегодня на уроке мы говорили о диких и домашних животных. Чем же домашние животные отличаются от диких?

-Чем животные платят людям за любовь, ласку, внимание?

К орова молоко, кефир, масло, мясо, сметана, сыр

П оросята мясо, жир, кожа

К уры яйцо, пух, мясо

О вцы шерсть, мясо, шкура

П челы мед, воск, лекарства

С обаки охрана жилья, транспортное средство, общение

Работа в группах.Игра «Магазин».

Вы пойдёте в магазин и купите продукты. Первая группа от домашних птиц, 2 – от животных, 3 – от пчёл. Какие продукты вы купили? Учащиеся отвечают на вопрос.

Работа в рабочей тетради.стр.50 задание №2

Домашнее задание. Оценивание.

Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание. Дома вы ещё раз прочитаете в учебнике о диких и домашних животных на страницах 72-75. И в тетради выполните задание на странице50,задание № 1. Подчеркнёте названия диких животных - зелёным карандашом, а домашних - красным.

Итог урока. (5 мин)

- На какие 2 группы можно ещё разделить всех животных?

-Чем домашние животные отличаются от диких?

-Приведите примеры диких и домашних животных.

Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизится к пониманию живого языка природы.

Сегодня вы все хорошо работали на уроке. Скажите себе: "Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия!" Урок закончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166046-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru