Урок русского языка в 6 классе: «Повторение изученного по теме» Словообразование и орфография

МБОУ «Колтовская основная общеобразовательная школа» Брянского района

Учитель русского языка и литературы Петухова Анна Григорьевна

Урок русского языка в 6 классе

Тема:Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография».

Цели: 1.Повторение, обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения темы «Словообразование и орфография».

2. Формирование орфографических, словообразовательных и речевых умений и навыков;

Формирование общеучебных умений – работа со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и др.

3. Воспитание у учащихся коммуникативных способностей посредством парной работы;

Воспитание критического отношения к себе, умения развивать в себе лучшие черты характера.

Оборудование: Иллюстрации к уроку (возможно в форме презентации), раздаточный материал (карточки, кроссворд, оценочный лист)

ХОД УРОКА:

Постановка темы урока. Целеполагание.

- Ребята, какой раздел науки русского языка мы с вами изучали на протяжении ряда последних уроков?

- Какие темы мы изучали в разделе «Словообразование»? «Орфография»?

- Сегодня мы подведем итоги изученного в разделе «Орфография».

-Каковы, по-вашему, будут цели урока?

Возбуждение познавательного интереса учащихся.

- Много на свете разных стран, но те, в которые мы отправимся, вы не найдете на карте, хотя с их жителями вы встречались на каждом уроке.. Итак, сегодня мы побываем в стране ОРФОГРАФИЯ. Ребята, а как зовут жителей этой волшебной страны? (Орфограммы)

Вывешивается иллюстрация 1 с изображением башен города

- Конечно, мы не сможем в течение этого урока побывать в гостях у всех орфограмм без исключения, а навестим лишь те, которые изучали в разделе «Словообразование и орфография». Назовите их еще раз.

(И-Ы после приставок на согласную,

Приставки ПРЕ- и ПРИ

Корни ГОР-ГАР, КОС-КАС)

Вывешивается иллюстрация 2. –Закрытые ворота.

-Итак, мы находимся у ворот, которые ведут в страну ОРФОГРАФИЮ. Но как туда войти? Ведь вход охраняют часовые – пятёрки. Вместе с нами к воротам подошёл и Петя Ошибкин.

Войти никак нельзя туда,

Коль не приложишь ты труда.

Там корни у ворот стоят,

Сомкнулись тесно-тесно в ряд.

И говорят все вместе Пете:

«Зачем пришёл к воротам этим?»

Им Петя вежливо сказал,

Что познакомиться желал:

Чередованья А и О

В корнях замучили его!

Устное повторение орфограмм.

- Ребята, давайте поможем Пете разобраться в чередованиях гласных А-О. Вспомните правила правописания гласных в корнях ГОР-ГАР, КАС-КОС. Приведите примеры.

- Другие правила на орфограмму «Корни с чередованием» и примеры к ним. (РОС-РАСТ-РАЩ, ЛОЖ-ЛАГ, БЕР-БИР и др.)

-Поставьте себе оценку за устный ответ в «Оценочный лист».

Теорию вы усвоили хорошо, вход в государство открыт.

Вывешивается иллюстрация 3 – Ворота открыты.

Тренировочные упражнения.

- Так как мы попали в волшебную страну, нас ждет немало интересных встреч. Вот вам первая встреча с первыми орфограммами. Посмотрим , как вы справитесь с заданием.

1. Лексический диктант.

- Определите слова по лексическому значению и запишите его по порядку и под номером.

1) Выцвести, потерять окраску.

2) Слегка дотронуться до чего-либо.

3)Приобрести загар.

4)В математике: прямая , имеющая общие точки с кривой, но не пересекающая её.

5) Смуглый от загара.

6) Сгореть до конца, погаснуть.

7) Масло, добываемое из растений.

8) Догадка, предварительная мысль.

9) Передать текст в устной или письменной форме.

10) часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы Какой? Чей?

САМОПРОВЕРКА. Ключ на карточке среди раздаточного материала.

1-Выгореть, 2-Прикоснуться, 3- Загореть, 4- Касательная, 5- Загорелый, 6- Догореть,

7- Растительное, 8- Предположение, 9- Изложить, 10- Прилагательное.

На доске учитель открывает ключ для самооценки: 5 – 0 ошибок

4 – 1 ошибка

3 - 2,3,4 ошибки

2 – 5 и более ошибок

- В стране ОРФОГРАФИИ живут две сестры – приставки ПРЕ и ПРИ. Они постоянно ссорятся из-за того, что не могут договориться в каких случаях писать ПРЕ-, в каких ПРИ-. Помогите приставкам, рассудите их спор. (Устные ответы, правило.)

2. Выборочный диктант(зрительный).

Задание: На листочках распечатано ст-е И.Мелкозёровой. 1- Прочитать ст-е выразительно; 2- Выписать слова с приставками ПРЕ и ПРИ, вставляя нужные буквы.

Пр.. пиши, когда пр..делал,

Пр..бежал или пр..был,

Словом, что-то и к чему-то

Ты пр..бавил иль пр..близил,

Пр..колол, пр..колотил.

Если ты за дело взялся,

Но не выполнил всего, ,

Пр..- пиши без разговоров,

Пр..- и больше ничего!

Пр..красно знаешь – нелегко

Пр..одолеть пр..грады, трудность.

Пр..успеть в каком-то деле,

Конечно, тоже тяжело.

САМОПРОВЕРКА (ключ на доске)

3. Работа со словарём. (Работа в парах)

Слово ПРИТВОРСТВО. –Это хорошая или плохая черта?

1 пара- с толковым словарём+ разбор по составу

2 пара – с орфографическим словарём + разбор по составу

Озвучиваются результаты. САМООЦЕНКА в «Оценочный лист».

4. Распределительный диктант.

-Пока приставки спорили, к ним в гости пришли слова. Наша задача – определить, к какой из приставок пришло слово. Распределить слова по столбикам ( Преинтересный рассказ, придерживать за край стола, привокзальная гостиница, приехать на автомобиле, неожиданная преграда, премиленький ребёнок, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову)

ВЗАИМОПРОВЕРКА, обменявшись тетрадями. Нормы оценивания те же. Оценки – в оценочный лист.

5. Проблемная ситуация.

- Приставки ПРЕ и ПРИ благодарят вас за помощь. Но что это? Только что лёгкий ветерок играл с листьями деревьев, и вдруг…(Картинка на доске) Раз..грался сильный ветер

-Такой сильный, что даже буквы унесло. Надо поискать…(учитель поднимает с пола якобы утерянные буквы Ы и И)

- Какую же букву мы вставим? (Уч-ся объясняют свой выбор правилом « Ы-И после приставок на согласную»)

- Как жаль, что в стране Орфографии испортилась погода. А я только хотела вам предложить поиграть в мяч. Ну что ж, представим себя в игре…

6. Творческое задание.

- Составьте 3 предложения на тему «Футбольный матч», «Игра с мячом», используя данные словосочетания:Сверх..нтересная игра, великолепно с..граться, под..тожить результат.

Чтение предложений, взаимооценка.

7. Игра-кроссворд «На вершину горы».

-Молодцы, ребята. И с этим заданием вы справились. Ну а теперь нам предстоит еще одна трудная задача – мы пойдем в горы. Одному в горах опасно, лучше туда отправиться с другом.

Иллюстрация 4- «Двое поднимаются в горы»

Работа в парах. Учащимся на столы раздаются кроссворды, учитель объясняет правила выполнения работы.

-Это не просто слова, а слова-фокусники, т.к они образованы от двух корней. Как называется такой способ? В каких случаях мы можем использовать эти слова? (В характеристике человека.) Разгадывая кроссворд, запишите в свою тетрадь только те слова, которые вы можете использовать для описания самого себя.

Задания для кроссворда:

Существительное, называет человека, который долго (туго) думает.

Существительное, называет того, кто любит книги.

Существительное. Лентяй, буквально – тот, кто много лежит на боку.

Существительное. Человек, который любит говорить в рифму, иногда плетёт ерунду.

Существительное. Так называют человека, который болтает (мелет) вздор, пустяки, говорит ерунду, пустое.

Существительное. Тот, кто любит есть всё сладкое.

Прилагательное, им характеризуют человека, который себя ставит выше других.

Прилагательное, относится к тому, кто весел, радуется жизни.

Прилагательное, им характеризуют человека, который много всего хочет узнать, любит учиться.

Фронтальная проверка с записью в общий кроссворд на доске.

Алгоритм проверки кроссворда: 5 – за 9 баллов

4 – за 7-8 баллов

3 – за 5-6 баллов

2 – менее 5 баллов

Домашнее задание. (По выбору)

1. Написать сочинение-рассуждение «Какой я?», используя данные слова, состоящие из 2х корней.

2. Упр.

Подведение итогов. Рефлексия.

– Посмотрите в свои оценочные листы и подведите итоги посещения страны ОРФОГРАФИИ. Довольны ли вы собой? Поставьте итоговую отметку и обозначьте рефлексию.(Рожица в уголке оценочного листа: 1- «улыбка», 2- «равнодушие», 3- «недовольство»)

-Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?

Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166086-urok-russkogo-jazyka-v-6-klasse-povtorenie-iz