Волшебница вода

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Время проведения

Процесс

вовлечения

Процесс целеполагания

Процесс проектирования, планирования деятельности

Процесс осуществления деятельности

Процесс рефлексии

На доске висят картинки: роса, снег, облако, град, туман, лед.

Дети: Маргарита Геннадьевна, зачем вы это повесили?

В-ль: Что?

Дети называют картинки.

В-ль: А как мы можем, одним словом назвать эти картинки.

Дети: Вода.

В-ль: Правильно, вода.

Дети:

В-ль: Молодцы, много знаете о воде.

На доске появляется картинка ФОНТАН.

Дети: Это фонтан.

В-ль: Правильно. А для чего он нужен? А в нашем городе есть фонтан? Где он находиться? А что льется в фонтане?

Дети: Вода.

В-ль: Что можно сказать о воде? Что делает вода?

Дети: Плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.

В-ль: Значит вода какая?

Дети: Жидкая.

В-ль: А каком виде, мы с вами встречаем в природе, в жизни воду?

Дети: Вода бывает твердая – это лед, жидкая, как в реке, озере, и бывает газообразная – это пар.

В-ль: А вы хотели бы больше узнать о воде?

Дети: Да.

В-ль: А где мы можем узнать много нового?

Дети: В школе.

В-ль: Правильно, в школе есть интересная комната, которая называется лаборатория. Вы хотели бы побывать в лаборатории?

Дети: Да.

В-ль: А скажите мне, пожалуйста, что делают в лаборатории?

Дети: Проводят опыты.

В-ль: А теперь напомните мне, как нужно вести себя в лаборатории?

Дети: Не шуметь. Аккуратно обращаться с посудой. Слушать старшего научного сотрудника. Внимательно следить за результатом опыта. Закончив наблюдение, сделать вывод.

В-ль: Молодцы! Все правила помните. Ну, что приступим?

Дети: Да.

В-ль: Ребята, в лаборатории работают небольшими группами . Поэтому нам с вами нужно поделиться на 3 группы по 4 человека. Кто с кем будет работать. Договорились?

Дети делятся на группы.

В-ль: В каждой группе должен быть старший сотрудник, который должен будет рассказать о вашем опыте.

Дети выбирают старшего сотрудника.

В-ль: Выбрали? У вас кто? А у вас кто? Старшие сотрудники оденьте белые халаты. Остальные оденьте фартуки.

В-ль: Для каждой группы подготовлен стол. Вам нужно провести опыт и рассказать, что вы проводили. Сделать вывод.

Дети подходят к столам.

На столах есть схема опыта.

Дети проводят опыт.

Опыт 1. Какой формы вода?

2. Какого цвета вода?

3. Вода – растворитель.

В-ль: Итак, старшие по группе сделайте выводы.

Дети 1 группы: Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Поднесите поочерёдно полоски к стакану. Сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет) Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? (Посмотрите через стакан с водой). Давайте опустим в стакан с водой ложку. Вы её видите? (ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

Дети 2 группы: Итак, мы выяснили, что вода не имеет вкуса. Затем предлагаю детям размешать в одном стаканчике сахар, в другом – соль. Что произошло с сахаром и солью? (они растворились). После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая и соленая.

Вывод: вода растворяет вещества и приобретает их вкус.

Дети 3 группы: Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.

В-ль: Молодцы, справились. Ребята, помните сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось с Иванушкой?

Дети: Да, он напился из лужи водицы. И превратился в козленочка.

В-ль: Правильно, скажите, а в жизни бывает такая ситуация. Очень хочется пить, а чистой воды поблизости нет. Вокруг одни только лужи, да канавы.

Дети: Бывает.

В-ль: Что же делать?

Дети: Надо очистить воду.

В-ль: Правильно, но ведь дома у нас фильтр. В лес то мы его не возьмем. Как быть? Хотите узнать?

Дети: Да.

В-ль: Существуют разные способы очистки воды. Один из них я сейчас вам покажу. Для этого возьмем воронку, носовой платок, и емкость для воды. Будем делать очистное устройство. В воронку положить сложенный в несколько раз носовой платок и процедить грязную воду. Что произошло?

Дети: Вода стала чистой.

В-ль: Спасибо Вам ребята, за работу в лаборатории. Вы стали юными лаборантами, которые доказали что вода прозрачная, безвкусная, не имеет формы. И научились очищать грязную воду. Что бы вы не забыли о пользе воды, я вам дарю вот такую капельку, чтобы вы не забывали о пользе воды.

Дети: Спасибо.

Дети снимают халаты, фартуки.

Выходят из лаборатории.

3

4

4

2