Календарное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми 2 младшей группы по лексической теме «Домашние животные»

Режим

дня

Совм-я Д. взрослого и детей

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

7.00 – 8.30 Утро

Групп-я, подгрупповая Д.

-Утренняя гимнастика ( см. рекомендации физинструктора)

- гимнастика для глаз «Кошка» ( карт. № 15 )

- психогимнастика « Жадный пёс», (14), «шалтай-болтай»

- дых-ные упр. «обнялись», «насос» (68, 64)

- артикуляционная гимнастика (физическая культура, здоровье) смотри рекомендации логопеда «сказка язычка»

Чистоговорки: от-от-от - вот моется кот

нок-нок-нок - гавкает щенок

ауа-аку-аку – я люблю собаку

- физ. Минутка № 16

- Ситуативный разговор «как я забочусь о домашних животных », « телёнок забыл, как маму звать», « мы ищем котёнка»

Цель: довести до понимания детей, что все живые существа нуждаются в уходе, какую пользу приносят дом. Жив.

Организация развивающей среды для сам-ной деят. детей

Внести иллюстрации, картины с изображением домашних животных

книги о д домашних животных

Трафареты по теме для рисования, незавершённые образцы ( корова - без рогов, травки, лошадка – без хвостика)

Н/и «чьи детки?», «кто чем питается?», «домино»,, «выложи цепочку», «смекалочка»

Мелкий и крупный строительный материал, легго

Выложить грязные доски после лепки на видное место . Создание ситуации: «Можно ли грязные доски положить в шкаф?»

Магнитные лабиринты

Завтрак (самообслуживание, КГН, этикет, здоровье, социализация, коммуникация). 8.10-8.45

Продолжать воспитывать самостоятельность в самообслуживании (умываться, правильно держать ложку, полоскать рот после еды), учить вытирать рот после еды Игоря, Дашу, Данила.

Непосредственно-образовательнаяД.

1 занятие

9.00- 9.15

Подгруппа

9.25-9.40

II подгруппа

Познание: формирование целостной картины мира

Тема: Домашние животные

Пр. сод.:1. Продолжать знакомить детей с классификацией животных (дикие. домашние)

2. Обогащать представления детей о поведении, питании, о том, где живут, значении для человека дом. животных.

3. познакомить с ролью взрослого по уходу за дом. животными.

4. Закрепить звукоподражание.

5. развивать эмоциональную отзывчивость.

Словарь: кошка. Собака, корова, лошадь, конюшня, коровник, будка.

Мет. Пр. см. Волчкова «развитие и воспитание детей млд. возраста», 110 -114.

Развитие речи.

Тема: составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

Пр. Сод.: 1. Учить составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине.

2. Учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины, описывать предмет.

3.Активизировать в речи прилагательные и глаголы .

5. Закреплять произношение звуков (т)- (т ), учить произносить звукосочетание ( топ-топ) в различном темпе, с разлтчной громкостью.

Мет. Пр. см Ушакова , 83, 45

Художественное творчество:аппликация/конструирование

Тема: Кошка.

Пр. сод: 1.учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации.

2.продолжать учить приёму наклеивания(намазать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеёнке, прижимать деталь к бумаге салфеткой.)

3. развивать зрительное восприятие

4. Продолжать воспитывать аккуратность и самостоятельность.

Мет. Пр.: показ. Объяснение, игр. ситуация

Художественное творчество:рисование.

Тема: Козлёнок .

Цель: 1. Учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу.

2.развивать творчество, мелкую моторику рук.

3. воспитывать желание заботиться о животных.

Мет. Пр. : см Колдина. 28

2 занятие

Художественное творчество: лепка.

Тема: Кошка.

Пр. сод. : 1. Продолжать учить детей скатывать пластилин круговыми движениями, прямыми движениями рук, соединять отдельные части, прижимая их

2.Познакомить с приёмом прищипывания.

3. развивать мелкую моторику рук

4.прививать интерес к лепке , воспитывать самостоятельность.

Мет. Пр. : объяснение, показ, ИОС

15.20 музыка

9.50 музыка

15.40физическая культура

Занятия у тифлопедагога по подгруппам 9.00 – 10.05

Плеопто-ортоптическое лечение индивидуально 9.00 – 10.05

10.30 – 12.10 Прогулка

Групповая, подгрупповая Д.

- Наблюдение, опыт: (К, П, Ф, Х/Л)

- наблюдать за снегом

- погодой (морозно, ветрено, небо хмурое)

- за вороной воробьями (отметить отличия птиц (размер, окрас),схожесть), кормление птиц

- за деревьями ( формировать представления детей о жизни растений зимой, формировать бережное отношение к природе)

- наблюдение за проезжей частью дороги( знакомить с правилами дорожного движения)

- за трудом дворника (воспитывать уважение к труду)

- ОВД:

- упражнять в умении ходить парами, бегать во время п/и, не наталкиваясь друг на друга.

- упражнять в прыжках на 2 ногах

- П/И:

« Лохматый пес», « воробушки и кот», «медведь», «с кочки на кочку», « птички в гнёздышках», «Мой весёлый звонкий мяч»

- Труд:

- привлечь детей к уборке игрушек, снега

- Самостоятельная деятельность (С, К, П., Ф, М):

-игры с выносным материалом, снегом

См. Картотека прогулок для 2 млд. гр., 1-5

Возвращение с прогулки

•Гигиена очков

•Гимнастика для глаз №15 ( «Кошка»), с фонариком у «карусели»

•Пальчиковая гимнастика № «Ручки»

Чтение :

Ушинский «Васька», «Козёл», «Бишка», «Коровка», «Лошади» ,127

Ск. « Петух да собака» ,106

Лит. Ск. «Почему кот моется после еды»111

Л. Толстой «Спала кошка на крыше», «Слушай меня, мой пёс», «была драка между Жучкой»

Бианки «Лесной колобок – колючий бок»

Баруздин «Что лучше», «Собака и кошка», «Лиса», «Котёнок»

Ск. «Страшный пых»

Обед 12.10 – 12.40 (, социализация, коммуникация, здоровье).

Учить правильно держать ложку, кушать аккуратно, проговаривать названия блюд, вытирать рот салфеткой.

Подготовка ко сну, сон. 12.40 – 15.00 полоскание полости рта, КГН, самообслуживание, закаливание.

Учить раздеваться при небольшой помощи взрослого, аккуратно складывать одежду на стульчик

Постепенный подъем 15.00 (здоровье, безопасность, самообслуживание, социализация)

Гимнастика после сна. Гимнастика для глаз. Умывание. Соблюдение зрительного режима.

Учить одеваться при небольшой помощи взрослого, помогать друг другу.

Групп-я, подгрупповая Д.

Просмотр мультфильма в муз зале.

Работа с книгой

Тема: Чтение Е. Чарушина «Как Томка плавать научился»

Цель: расширять знания детей о домашних животных, обогащать словарь по теме, продолжать учить отгадывать загадки

См. Аджи, 81

Опытническая деятельность

Тема: « у воды нет вкуса»

Цель: Экспериментальным путём выяснить, что у воды нет вкуса ( Марудова, 21)

Театрализованная деятельность. (№9)

Цель: познакомить детей с пиктограммами, развивать мимическую выразительность, мелкую моторику рук.

См. Петрова, стр14

Трудовая деятельность

Тема: игра-ситуация «Будем мы трудиться»

Цель: побуждать к двигательной активности. Вызвать положительные эмоции в игре на тему труда, вовлекать в самостоятельное обыгрывание сюжета

Губанова, 106

Индивид-я Д.

- развивать мышление ( анализ) через Д/У «Сложи картинку» ( Ксюша, Соня, Рома)

- упражнять (рисовать) в составлении узора, чередуя круги и полоски Соню, Игоря, Машу

- закрепить названия животных и их детёнышей (Игорь, Даша, Кристина)

- упражнять в закрашивании мелками

Дину, Веру, Соню, Констанцию

- упражнять в определении верхней-нижней, правой-левой сторонах листа Кристину, Алёшу, Дину. Веру

- Учить выкладывать из счётных палочек Констанцию, Соню, Тасю, Данила

-Д/И «сравни зверят»

Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки

(Ушакова «Развитие речи и творчества»,13 (Игорь, Соня)

- Д/и «собери кубики» (развивать мышление) Соня. Тася, Игорь

- Учить классифицировать по размеру посредствои Д/У «Что сначала, что потом» (Ксюша,Даня, Соня)

-

Игры

-Хороводные и коммуникативные игры: «Ты сейчас в лесу», « ходит Ваня» , «Пузырь», «Ой, что за народ, за морозом идёт», «колпачок», «ай, люли, люли..»(см. петрова «театр. игры..»,14)

-Д/и « Загадки»

Цель: продолжать учить отгадывать загадки

-Д/ игра « Узнай, кто это»

Цель: развивать слуховое восприятие, учить узнавать животное по характерным движениям, закрепить звукоподражание.

- Д/игра « закончи предложение» (Ефименкова, 28)

Цель: упражнять детей в умении составлять предложения, расширять словарь по теме.

- Д/И «Кто больше назовёт действий», « кто что делает?»

Цель: учить подбирать слова, обозначающие действия.

-Д/И «сравни зверят»

Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки

(Ушакова «Развитие речи и творчества»,13 (Игорь, Соня)

- Д/и «Спрячь животных в домики» (Аджи, 94)

Цель: закрепить знания детей о том, где живут животные (логово, дупло, берлога…..)

- Игра –ситуация «ёжик и котик» (Губанова, 23)

Цель: вызвать интерес к театральной деятельности. Закрепить элементарные знания детей о еже и коте.

- С/Р игра «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Такси»

Цель: развивать умение выбирать роль, выполнять несколько взаимосвязанных действий, учить взаимодействию с действующим лицом. Развивать умение ладить друг с другом в совместной игре.

Ужин 16.00

Продолжать учить правильно держать ложку, пользоваться салфеткой, полоскать рот после еды ( Дина, Вера, Даша, Данил)

Подготовка к прогулке, прогулка 17.00 (самообслуживание, социализация, безопасность, коммуникация)

Уход детей домой 18.00

Взаимо-действие сродите-лями

- Заочная консультация на тему « Будущая женщина или как правильно воспитывать девочек»

- заочная консультация на тему «Наблюдения и прогулки. Декабрь»

- привлечь родителей к подготовке детей для участия в конкурсе чтецов ( Мошниковы, Конаковы, Воронцовы, Цветковы)