Конспект занятия по экологии «Свойства воды»

Конспект занятия по экологии.

Тема: « Свойства воды».

( подготовительная группа)

Разработала: Шерстнева Ирина Андреевна.

Задачи:1.Познакомить детей с понятием «вода», некоторыми её свойствами и ролью в жизни человека и других живых существ. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

2. Опытническим путём закрепить знания детей о воде.

3. Воспитывать интерес к окружающей жизни.

Коррекционные задачи:

1. Развивать у детей зрительное и слуховое внимание, восприятие,

образную и тактильную память, логическое мышление, умение

устанавливать причинно-следственные связи.

2. Расширять словарный запас и активизировать лексику детей: вода

Прозрачная

Материалы и оборудование :

Глобус; для воспитателя: термос с кипятком, зеркальце, прозрачная

ёмкость с водой, металлические пластины; каждому ребёнку стакан

с водой, стакан с молоком, палочки, глубокая тарелка с водой, куби-

ки льда, пипетка, подсолнечное масло, мыльный раствор, тарелоч-

ки, 5 спичек, соль, блюдце с водой, сахар.

Ход занятия:

Воспитатель:Обычная вода – это наполненное тайнами чудо природы.

Вода – самое распространённое вещество на Земле. Мы с вами уже знаем о некоторых её свойствах.

- Скажите, в чистом виде вода имеет запах? Вкус? Цвет? (Нет, не имеет)

- Но в действительности вода никогда не бывает в чистом виде. Это происхо-

дит потому, что она удивительно активно впитывает в себя, растворяет в себе и сама проникает почти во всё, что её окружает.

- Что на Земле заполнено водой?

Дети:Океаны, моря, реки, озёра, болота, ручейки и… лужи.

Воспитатель:Вода есть и в воздухе, составляющем огромный воздушный океан Земли – атмосферу.

В воде зародилась жизнь, мы с вами в значительной степени состоим из воды

- Скажите, могут люди, животные, растения существовать без воды?

Правильно, без воды невозможно существование всего живого.

- Следы воды находят даже в камнях, минералах.

Вода таит в себе особые секреты, которые позволяют говорить о том, что во-

да – необычное вещество.

- Хотите выяснить, какой бывает вода?

Проведение опытов.

Опыт 1.

- У вас на столах 2 стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба ста-

канчика положите палочки.

- В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет?

Дети:В стаканчике с водой палочка видна, а в стаканчике с молоком – нет.)

Воспитатель:А почему?

Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет.

Воспитатель:Скажите, в какой сказке была необычная молочная река с ки-

сельными берегами?

Дети:«Гуси –лебеди».

Воспитатель:Подумайте, что было бы, если бы река на самом деле была не прозрачной, а молочной. Могли бы рыбы и другие живые существа жить в таких реках?

Дети:Нет. Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи. А без этого в реках, озёрах не могут жить растения. А не будет растений – не будет рыб и других животных. Животным тоже нужна прозрачная вода, чистая.

Воспитатель:Значит, нельзя загрязнять водоёмы.

Опыт 2.

( Воспитатель открывает термос с кипятком, чтобы дети увидели пар. Поме-

щает над паром зеркальце. На нём выступят капельки воды).

Воспитатель:Что выходит из термоса?

Дети:Пар.

Воспитатель:Сейчас я подержу над паром зеркальце.

Что на нём появилось?

Дети:Капельки воды.

Воспитатель:Значит пар – это что?

Дети:Пар – это тоже вода.

Вывод: пар – это вода. (Проговорить вместе.)

Опыт 3.

Воспитатель:Ребята, как вы думаете, сколько воды может вместить стакан?

- Вы считаете: «Столько, насколько он рассчитан?» Проверим?

Возьмите стакан с водой, а затем осторожно, по капле, продолжайте добав –

лять воду пипеткой. Пипетку держите над центром стакана на небольшой вы-

соте. Воду добавляйте до тех пор, чтобы стакан был очень полный, но и что-

бы вода не пролилась.

- Что вы наблюдаете?

Дети:Поверхность воды поднялась выше краёв стакана, стала выпуклой, вздулась, поднялась горкой, изогнулась…

Воспитатель:Так сколько же воды может вместить стакан?

- Оказывается, в стакан можно налить воды немного больше того, на сколько он рассчитан. И это благодаря натяжению поверхностного слоя воды. Т.е. по-

верхность воды словно покрыта тонкой прозрачной плёнкой.

Вывод: поверхность воды покрыта тонкой прозрачной плёнкой.

Воспитатель:Вы, наверное, наблюдали летом, как по поверхности пруда, луж кто-то быстро скользит? Кто же это?

Дети:Водомерки, жуки-плавунцы.

Воспитатель:Как вы думаете, лапки у них проваливаются под воду?

Дети:Нет, не проваливаются.

Воспитатель:Поверхность воды под их лапками чуть продавливается, но никогда не прорывается. Они бегают по поверхности воды, как конькобежец по льду.

Ещё на поверхности водоёма оседает, не тонет пыльца растений, частички почвы, которые приносятся ветром.

- Почему же это происходит?

Дети:Потому что вода покрыта тонкой прозрачной плёнкой.

Опыт 4.

Воспитатель:Ребята, пройдите в нашу лабораторию и будем продолжать проводить опыты.

- Этот опыт надо проводить очень осторожно. Постарайтесь не качнуть стол, вода в блюдце должна остаться неподвижной.

- Положите 4 спички в блюдце с водой. Над полоской, которая в середине блюдца. Что вы видите?

Дети:Спички лежат на поверхности воды.

Воспитатель:Почему? Как вы думаете? Мы уже с вами об этом говорили.

Дети:Поверхность воды покрыта тонкой прозрачной плёнкой.

Воспитатель:Положите кусочек сахара на середину блюдца.

- Что происходит со спичками?

Дети:Спички приблизились к кусочку сахара.

Воспитатель: Почему? Сахар начинает впитывать воду и возникает течение, которое сближает спички.

- Теперь наберите в пипетку мыльный раствор и капните его в середину. Что вы наблюдаете?

Дети: Спички уплыли, «разбежались» к краям блюдца.

Воспитатель:Почему? (Мыло изменяет поверхность воды вокруг и отталкивает спички.)

- Скажите ещё раз: что делает сахар с водой?

Вывод: сахар впитывает воду.

- А мыло?

Мыло изменяет поверхность воды.

Опыт 5.

Воспитатель:Ребята, скажите, как самим можно получить лёд?

Дети:Поставить воду на мороз.

Воспитатель:А в жаркий летний день?

Дети:Поставить ёмкость с водойв морозильную камеру холодильника.

Воспитатель:Значит лёд – это что?

Дети:Замёрзшая вода.

Воспитатель:Правильно, вот я приготовила для нашего опыта кубики льда.

Возьмите тарелку с водой, положите кубик льда на воду в тарелке.

Что происходит?

Дети:Лёд не тонет в воде, а плавает.

Воспитатель:Как вы думаете, почему лёд не тонет?

Дети:Он легче воды.

Воспитатель:Правильно, лёд полученный из воды, не тонет в ней. Благода-

ря этой особенности льда, вода в водоёмах замерзает только на поверхности.

- А если бы лёд тонул в воде, что бы произошло?

Дети:На поверхности водоёмов образовывались бы всё новые и новые пор-

ции льда, которые опускались бы вниз, и водоём промерзал бы до самого дна

(Продемонстрировать с помощью металлических пластин и прозрачного сосуда с водой)

Воспитатель:Смогут в таком водоёме жить растения и рыбы?

Дети:Нет, не смогут.

Воспитатель:Почему?

Дети:Они промёрзнут и погибнут.

Воспитатель:Но, к счастью, в природе этого не происходит. Ведь лёд, как вы убедились, в воде не тонет.

Вывод: лёд в воде не тонет.

Опыт 6.

Воспитатель:

- Возьмите тарелочку со льдом. Положите спичку на лёд. Насыпьте немного соли. Потрогайте спичку. Что вы наблюдаете?

Дети:Спичка вмёрзла в лёд.

Воспитатель:Да, правильно. Сначала, под воздействием соли лёд немного растаял, но образовавшаяся вода тут же снова замёрзла. И спичка оказалась вмёрзшей в лёд.

- Какой же сделаем вывод? Что заставляет лёд таять?

Вывод: соль заставляет лёд таять.

Воспитатель:Где люди используют это свойство?

Дети:Дороги посыпают солью, чтобы очистить их от снега и льда.

Опыт 7.

Воспитатель: Познакомимся ещё с одним свойством воды.

- Возьмите стакан с водой, пипетку с жёлтой полоской. Наберите в пипетку немного масла и накапайте масло в стакан с водой.

Что вы видите?

Дети:Масло плавает на поверхности.

Воспитатель:Помешайте ложечкой в стакане. Что происходит?

Дети:Масло всё равно поднимается на поверхность.

Воспитатель: Масло и вода смешались? (Нет.)

- Правильно, масло и вода – жидкости, которые никогда не смешиваются друг с другом.

- Теперь наберите в пипетку с синей полоской мыльный раствор и накапайте его с небольшой высоты в центр стакана.

- Что сейчас происходит?

Дети:В середине образовался круг чистой воды, а масло разошлось узким кольцом по краям стакана.

Воспитатель:А сейчас масло смешалось с водой?

Дети: Нет, масло так и плавает на поверхности воды.

Воспитатель:Значит, масло и вода …

Дети:Никогда не смешиваются друг с другом.

Вывод: масло и вода никогда не смешиваются друг с другом.

Воспитатель: О каких свойствах воды вы сегодня узнали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168783-konspekt-zanjatija-po-jekologii-svojstva-vody