- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Природа во все времена года»
1123
0
Министерство образования и науки РФ
Комитет по образованию и делам молодежи Алтайского края Алтайского района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Вишенка»
Проект
«Природа родного края в рисунках детей»
Разработчик: Поземина Ю.В.
с. Алтайское
2013г
Вид: Исследовательско – творческий
Продолжительность:долгосрочный
Сроки проведения: 2013 - 2014 уч. г.
Участники проекта: дети подготовительной группы «Смешарики» МБДОУ д\с «Вишенка», воспитатель.
Актуальность
«Красота-это радость нашей жизни.
Человек стал человеком,
потому что увидел глубину
лазурного неба, мерцание звёзд,
розовый разлив вечерней
зари, прозрачную дымку степных
просторов, багровый закат
перед весенним днём.
Остановись и ты в изумлении
перед красотой -и в твоём
сердце расцветёт благородство. »
В. Сухомлинский
Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.
Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными. Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить – внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Цель:создание условий для развития творческих способностей детей в процессе восприятия и изображения природы родного края.
Задачи:
- познакомить с русскими художниками – пейзажистами
- учить использовать в рисунке возможности выразительных средств живописи для передачи особенностей образов природы;
- развивать эстетически - художественный вкус;
- выявить уровень развития у детей творческих способностей;
- воспитывать интерес и любовь к родной природе.
Предполагаемый результат:
- различают виды изобразительного искусства: живопись;
- называют основные выразительные средства произведений искусства;
- создают сюжетные композиции на тему окружающей природы;
- используют разные материалы и способы создания изображения.
Этапы реализации:
Предварительный этап:
- изучение литературы;
- разработать серию мероприятий по реализации проекта:
непосредственно – образовательная деятельность;
беседы;
наблюдение;
чтение художественной литературы;
рассматривание репродукций картин художников - пейзажистов;
прослушивание музыкальных композиций;
консультации для родителей;
выставки рисунков.
- разработка диагностики.
Организационный этап
Образовательная паутинка проекта
1цикл «Чудеса осени»
Чтение художественной литературы. З. Федоровская «Осень», А. Шибицкая «Праздник осени», И. Бунин «Листопад», А. Плещеев «Скучная картина», А.С. Пушкин «Осень». | Коммуникация. Беседа «Листопад, листопад – листья желтые летят..» «Рассматривание репродукции картины – пейзажа Саврасова «Поздняя осень» Рассматривание репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» Дидактические игры: | Художественное творчество. Рисование: «Осенняя береза», «Золотая осень», «Деревья смотрят в озеро», «Поздняя осень». |
Музыка. А. Вивальди « Времена года»( Осень) П.И. Чайковский «Времена года» (Октябрь. Осенняя песнь) | Участие в конкурсах. Районный конкурс «Наши дети нарисуют все на свете» Всероссийский конкурс декоративно – прикладного творчества «Осенний натюрморт» Всероссийский конкурс декоративно – прикладного творчества «Пернатые друзья» | Выставки рисунков. «Осеннее дерево» «Осенние мотивы» Познание. Экскурсия по территории детского сада. Наблюдение за осенней красотой; Наблюдение за березой и рябиной |
2 цикл «Зимняя сказка»
Чтение художественной литературы. И. Суриков «Зима», С. Есенин «Пороша»,»Береза», Ф.Тютчев «Зима недаром злится..», «Чародейкою Зимою…» А. С. Пушкин «…Зима!.. Крестьянин , торжествуя…» | Коммуникация. Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Зимний лес» | Художественное творчество. Рисование: «Зимний пейзаж», «Зимние узоры», «Иней покрыл деревья», «Зима». |
Познание. Экскурсия по территории детсада. Наблюдение за зимней природой. | ||
Музыка. А. Вивальди « Времена года»(Зима) П.И. Чайковский «Времена года» | Участие в конкурсах. Районный конкурс « Зимние узоры» | Выставки рисунков. «Зимние чудеса» |
3 цикл «Весна – красна»
Чтение художественной литературы. Ф.И. Тютчев «Весенние воды», С. Маршак «Апрель», А. Фет «Весна», А. Плещеев «Весна» | Коммуникация. Беседа по картинам на тему «Ранняя весна». Рассматривание весенних пейзажев К. Юон «Мартовское солнце»; И. Левитан «Весна – большая вода». | Художественное творчество. Рисование: «Весна». «Весенние мотивы» « Цветущий месяц май». |
Познание. Экскурсия по территории детсада. Наблюдение за весенней природой; наблюдение за деревьями и кустарниками. | ||
Музыка. А. Вивальди « Времена года»(Весна) П.И. Чайковский «Времена года» Р. Шуман «Май, милый май» | Участие в конкурсах. Районный конкурс «Вселенная детского творчества» Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества «А повсюду весенняя плачет капель» | Выставки рисунков. «Весенние пейзажи» «Цветут сады» |
Итоговый этап:
- презентация вернисажа работ художников-пейзажистов подготовительной группы «Смешарики» на тему «Природа во все времена года»;
-анализ результатов;
- определение перспектив для будущего проекта.
Методическое обеспечение проекта
Г.С.Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты [текст]:пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с.: ил.
Е.В.Затеева Малыш в мире родного края: Учебно-методический комплекс по художественно-эстетическому образованию дошкольников. – Изд.2-е. - Барнаул: АКИПКРО, 2006. – 151 с. 2007.
Н. Е.Веракса Проектная деятельность дошкольников [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.
Н.В.Микляева Комментированное рисование в детском саду: МетодическоеН.В.пособие. - М. :ТЦ Сфера , 2010. – 128с. (Библиотека Воспитателя). (8)
Т.А.Копцева Природа и художник: Программа по изобразительному искусству. М., 2008.
Т.А.Цквитария Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ .- М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128с. (Библиотека Воспитателя). (8)
Приложение 1
Наблюдение
Рисование осеннего пейзажа.
«Деревья смотрят в озеро»
Всероссийский конкурс «Осенний натюрморт»
Участие в конкурсах
«Наши дети нарисуют всё на свете»
Знакомство с художниками пейзажистами
Выставка рисунков «Осенние мотивы»
«Зимний пейзаж»
«Зимние узоры»
«Деревья в инее»
министерство образования и науки РФ
комитет по образованию и делам молодежи Алтайского края Алтайского района
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Вишенка»
Конспект занятия по рисованию
подготовительной группы «Смешарики»
тема: «Деревья смотрят в озеро».
подготовила: Поземина Ю. В.
с. Алтайское 2013г.
Задачи.Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки). Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Развивать умение рисованию «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления об осени адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с осенними пейзажами известных художников. Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья, отражающиеся в воде. Наблюдение за деревьями на прогулке. Экспериментирование с отражением в зеркале. Знакомство с зеркальной симметрией. Беседа о наблюдениях на прогулке за отражением в лужах.
Материалы, инструменты, оборудование. Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой; губки, ватные тампоны, тряпочки.
Рекомендуемые учебные пособия и литература.
Плакаты «Осень», «Времена года», «Цветные пейзажи».
Содержание занятия.
Часть | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1. Вводная | Воспитатель показывает детям осенние пейзажи и проводит краткую искусствоведческую беседу о специфике жанра, содержании картин, особенностях техники, необходимости хорошего знания природы, любви к ней. Воспитатель читает детям стихотворение И. Бунина «За окном»: В окно я вижу груды облаков, Холодных, белоснежных, как зимою, И яркость неба влажно - голубого. Осенний полдень светел, и на север Уходят тучи. Клёны золотые И белые берёзки у балкона Сквозят на небе редкою листвой, И хрусталём на них сверкают льдинки. Они, качаясь, тают, а за домом Бушует ветер... Двери на балконе Уже давно заклеены к зиме, Двойные рамы, топленые печи -Всё охраняет ветхий дом от стужи, А по саду пустому кружится ветер И, листья подметая по аллеям, Гудит в берёзах старых... Светел день, Но холодно, - до снега недалёко... Воспитатель предлагает детям нарисовать пейзажи, на которых деревья будто бы «смотрят в воду», чтобы устроить в детском саду выставку необычных осенних картин с отражением. Спрашивает детей, как можно нарисовать деревья, которые стоят на берегу и отражаются в воде. | Дети вспоминают, что пейзажи - это такие особые картины, на которых художники изображают картины природы; рассматривая пейзажи, мы будто смотрим в окошко и видим настоящий лес или речку, поле или луг... И нам хочется выбежать на улицу, чтобы побегать по траве, понюхать цветочки, потрогать кору деревьев, полюбоваться нежными листочками... Дети высказывают свои соображения. |
2. основная | Воспитатель показывает отражение ветки лиственного дерева в зеркале и предлагает освоить новый способ. - Берём листы белой бумаги, сгибаем пополам, обозначив линию сгиба, раскрываем листы и очень быстро, но аккуратно смачиваем бумагу водой (по выбору детей: губкой, тряпочкой, ватным тампоном, кистью или ладошками). Листы располагаем на столе так, чтобы линия сгиба проходила как линия горизонта: будто выше линии небо, а ниже вода - озеро, речка или просто лужа. Подбираем кисточки двух размеров и быстро рисуем дерево в верхней части мокрого листа: ствол - потолще - рисуем одной кисточкой (покажите - какой); ветки - поменьше - рисуем другой кисточкой (покажите - какой). Откладываем кисточки в сторону и быстро складываем лист пополам, чтобы небо с деревом «окунулось» в воду; раскрываем лист и... видим два дерева: одно стоит на берегу и смотрит в него, а другое отражается в воде, будто смотрит в воду. После пояснения и показа педагог предлагает детям выбрать бумагу любого формата, советует размещать лист по вертикали, т.к. выйдет высокий рисунок. А теперь разомнём свои пальчики. Пальчиковая игра. Педагог советует смачивать лист и рисовать дерево быстро, но аккуратно, т.к. отражение (отпечаток) не получится, если бумага будет сухой. | Один из детей проводит с остальными детьми пальчиковую игру. Затем дети выбирают материалы, кисточки разных размеров и начинают рисовать. |
3.Заключительная | После занятий. Оформление выставки осенних пейзажей «Деревья смотрят в воду». | В конце занятия дети переносят свои весенние картины на свободный стол, рассматривают, обмениваются впечатлениями. |
министерство образования и науки РФ
комитет по образованию и делам молодежи Алтайского края Алтайского района
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Вишенка»
Конспект занятия по рисованию
подготовительной группы «Смешарики»
тема: «Весенние мотивы».
подготовила: Поземина Ю. В.
с. Алтайское 2013г.
Задачи:
-учить передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны;
- учить сливанию красок;
-развивать творческие способности у детей;
-воспитывать у детей тёплое, трепетное отношение к неживым образам природы, умение чувствовать её красоту и совершенство.
Предварительная работа. Наблюдение детей за явлениями весенней природы на прогулках. Чтение стихов о весне, рассматривание иллюстраций, картин, открыток.
Материалы, инструменты, оборудование. Альбомные листы, ватные тампоны, акварель, кисти №3, №1.
Содержание занятия.
Часть | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1. Вводная | Дети вы обратили внимание, что изменилось в нашем кабинете? - А почему? Какого цвета небо, какой стал горизонт, снег вдали темнеет? А что такое проталины? Давайте вспомним, как вы шли утром в детский сад, что особенного видели, слышали. - А заметили, какой стал воздух? Он особенный, весенний, свежий. - Природа оживает после зимней стужи. Чтение стихотворения «Весна» И. Токмаковой. К нам весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под её ногами. Черные проталины на полях видны. Верно, очень тёплые ноги у весны. | Утром светит яркое солнце. Оно тёплое ласковое. А настроение у вас какое? (радостное, весёлое) Пришла весна. Дети подходят к окну и наблюдают. Потому что появились проталины. Снег тает в некоторых местах и появляются чёрные пятна. - Светит солнце, оно греет, появляются лужицы на солнечной стороне. - На деревьях появляются почки. - Щебечут птицы (какие) . . |
2. основная | Предложить детям нарисовать картинку о весне. - Как же можно интересно изобразить весну? Показ выполнения: Ватным тампоном смочить лист, затем в верхнюю часть вносим синюю краску (цвет должен расплываться пятнами). Нижнюю часть рисуем красной краской (встаёт солнце). Сразу же по сырому фону рисуем ветки кустарника. Получается расплывчатое изображение в рисунке. -Утро раннее, туманное, воздух как бы колышется согретый солнечными лучами. Почки рисуем (белая краска), примакивая указательным пальцем (мазок). А перед тем как приступать к работе разогреем пальчики. Пальчиковая игра. Следить, чтобы дети рисовали плавный переход красок. | Предлагается одному из детей провести с детьми пальчиковую игру. Затем дети выполняют работу на своих листах. |
3.Заключительная | После занятий. Оформление выставки детских работ «Весенние мотивы» | Дети смотрят свои рисунки, рассказывают о своих впечатлениях. Выбирают самые удачные работы, чем они понравились. |
министерство образования и науки РФ
комитет по образованию и делам молодежи Алтайского края Алтайского района
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Вишенка»
Конспект занятия по рисованию
подготовительной группы «Смешарики»
тема: «Зимний пейзаж».
подготовила: Поземина Ю. В.
с. Алтайское 2013г.
Задачи:
-учить самостоятельно выполнять рисунок зимнего пейзажа разными способами;
-развивать умение оценивать и анализировать рисунки сверстников по плану, предложенному педагогом;
-развивать творческие способности у детей;
-воспитывать у детей тёплое, трепетное отношение к неживым образам природы, умение чувствовать её красоту и совершенство.
Предварительная работа. Наблюдение детей за явлениями зимней природы на прогулках. Чтение стихов о зиме, рассматривание иллюстраций, картин, открыток.
Материалы, инструменты, оборудование. Альбомные листы, акварель и гуашь, кисти №3, №1, простой графитный карандаш, картины художников И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь», аудиозапись П. Чайковского «Зимние грёзы».
Содержание занятия.
Часть | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1. Вводная | За окном первый месяц зимы – декабрь. Поэты воспевают красоту зимы в своих стихах. Послушайте отрывок стихотворения А. С. Пушкина «Зимние утро»: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце , снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. - Но даже если таких дней зимой немного, то запоминается именно такими днями, морозными, солнечными, снежными, радостными. Бывают среди зимы и такие дни: выглянешь по утру из окошка и восхищаешься – деревья в белоснежных шубах, ветви от тяжести гнутся , стволы облеплены снежными фигурами, и этих фигур: сказочных животных, человечков и т. п. – великое множество. Настоящая снежная сказка – зимнее царство. В такие мгновения вспоминаются стихи Ф. Тютчева: . - А вот этот пейзаж, написанный И. Э. Грабарем, Называется «Февральская лазурь». Это одна из самых известных и замечательных картин художника. Она находится в Москве в Третьяковской галерее. Нравится ли вам этот пейзаж? Что художник хотел показать? Художник говорит нам своей картиной: «Посмотрите, как красиво. Полюбуйтесь берёзками. Как хорошо зимой, когда светит солнце и лежит снег». Что такое «лазурь»? Лазурь – синее небо Рассмотрите картины художников и фотографии зимнего пейзажа. Что в них общего? На картине Грабаря «Зимний пейзаж» мы не видим солнца. Почему же мы верим, что оно светит? От голубых теней на снегу и ярко-синего неба веет холодом. - Давайте немного поиграем. Представьте, что мы на улице. Чувствуете, как пахнет морозный воздух, хвоя, снег? Повторяйте за мной движения. Возьмём снега мы немножко, Снежки слепим мы в ладошки. Дружно ими покидались, Наши руки и размялись. А теперь пора творить – Бабу снежную лепить. Ком за комом покатили, Друг на друга водрузили, Сверху третий, малый ком. Снег стряхнули с рук потом. | Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудесной жизнью он блестит. Удивительную красоту. Лазурное и на фоне его ослепительно-белые ветви, образующие чудесный узор, поэтому-то так красиво. Изображение природы, пейзажи. Ветки красуются в зимнем наряде, розовато коричневый лес, зелёные ёлочки… |
2. основная | - Хорошо поиграли. А теперь познакомимся с новым способом рисования деревьев. Предлагает рассмотреть образцы рисунков. Стволы берёзок выглядит по-разному: у одних только один ствол, у других – на небольшой высоте ствол как бы раздваивается. Кроме того, очень часто берёзы растут группой – в одном месте сразу несколько деревьев. Это выглядит очень красиво. Вы можете использовать этот приём в своей работе. Все деревья в зимнем лесу разные: одни стройные, другие кривые; одни толстые, другие тонкие. Снег лежит на сучьях, на стволах. Снег изобразите бледно-серым, голубым, сиреневым. Снег – темнее белого листа бумаги. Художник, рисуя акварелью, никогда не применяет белой краски. Предлагаю нарисовать пару деревьев , укутанных снегом. Помните, что ствол дерева не доводят до низа листа, ель -сине-зеленая, темная, а лес вдали – сиреневатый, чуть темней неба. А для того, чтобы наши руки хорошо владели кистью и карандашом , что нужно сделать? | Провести пальчиковую игру. Один ребенок проводит с остальными детьми пальчиковую игру. Затем дети берут необходимый материал для рисования и приступают к работам. Работа детей сопровождается музыкальным произведением П. Чайковского «Зимние грёзы». |
3.Заключительная | Рассматривание и анализ рисунков , выполненных детьми. -Какое название можно дать этому пейзажу? -Чем интересен этот пейзаж? -Какое настроение передано в этом рисунке? -Какой пейзаж понравился? Почему? -О чём вы думаете, глядя на этот пейзаж? И т. д. | Ребенок читает стихотворение С. Крылова «Зимняя сказка». (Зимние забавы…..) (Иней, снежные наряды, птицы…..) И т. д. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168855-proekt-priroda-vo-vse-vremena-goda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учебно-воспитательная работа со школьниками в соответствии с ФГОС»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Нормативно-правовые и методологические основы начального образования в условиях реализации ФГОС»
- «Организация и проведение классного часа»
- «Профессиональный стандарт деятельности специалиста по уходу за детьми дошкольного возраста»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.