Две ветви русской поэзии во второй половине XIX века. Причины и смысл споров о «Чистом» и «Гражданском» искусстве

Урок литературы в 10 классе.

Тема: Две ветви русской поэзии во второй половине XIX века.

Причины и смысл споров о «чистом» и «гражданском» искусстве.

Цель урока: сформировать понимание у учащихся об условности разделения русской поэзии второй половиныXIX века на два враждебных направления.

Задачи урока:

познакомить учеников с основными направлениями в русской поэзии 50-70 годов XIX века;

раскрыть характерные особенности «гражданской поэзии и поэзии «чистого» искусства.

Планируемые результаты образования:

Личностные: формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества в процессе этико-эстетического освоения нравственных основ художественной словесности XIX века, участие в дискуссиях по нравственной и философской проблематике литературных произведений.

Метапредметные: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешат конфликты.

Предметные: формирование умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения.

Материалы к уроку: Лирика русских поэтов XIX века. Учебник.

Статьи «Русская литературная критика второй половины XIX века», «Расстановка общественных сил в 1980-е годы», «"Эстетическая критика" либеральных западников», «"Реальная критика" революционеров-демократов», «Общественная и литературно-критическая программа нигилистов».

Ход урока.

Дети входят под звуки «Песня цыганки»

I. Стадия вызова.

(Слайд 1)

Учитель: сравните два изображения.

-Что общего в данных картинках? Чем они отличаются?

Опишите женщин, опираясь на различия в изображении. (Ответы учащихся)

- Каково мировосприятие каждой?

- Как вы считаете, с чем могут быть связаны отличия?

Переходя на «форму» и «содержание», что можете сказать? Какие предположения по поводу сегодняшнего урока вы можете сделать?

- Посмотрите на названия своих групп и попытайтесь сформулировать предмет разговора на сегодняшнем уроке.

(запись темы урока) (Слайд 2)

- Что вы можете сказать по форме урока?

- Какие задачи вы перед собой поставите?(Слайд 3)

II. Стадия осмысления.

Учитель: Прежде чем говорить о спорах по поводу искусства и их причинах, необходимо увидеть широту и многообразие поэзии второй половины XIX века. Дома вы познакомились со стихотворениями авторов данного периода, проанализировали их, сделали выводы. Я предлагаю вам продемонстрировать диапазон лирических голосов, творческих индивидуальностей.

- Так какая же она, поэзия второй половины XIX века? (выступления учащихся)

1. «Попутная песнь» Н.В.Кукольник (слайд 4)

2. «Жаворонок» Н.В.Кукольник

3. «Свобода» Н.П.Огарёв (слайд 5)

4. «Песня цыганки» («Мой костёр в тумане светит»..) Я.П.Полонский (слайд 6)

5. «О, Боже, как хорош прохладный вечер лета…» А.Н.Апухтин (слайд 7)

6. «Октава» А.Н.Майков (слайд 8)

7. «Ночлег в деревне» И.С.Никитин (слайд 9)

8. «Русь» И.С.Никитин

9. «Вперёд, без страха и сомненья» А.Н.Плещеев (слайд 10)

Вывод: разнообразие интонаций, тематические и жанровые различия, творчество XIX века не ограничивается Ф.И.Тютчевым и А.А.Фетом (Слайд 11)

Учитель: Давайте вспомним, в чём состоит назначение поэта и поэзии? Кто из поэтов обращался к этой теме? (ответы учащихся) (Слайд 12-13)

Получается, что со своей задачей поэты справились?

-Тогда каковы причины споров? Ваши предположения.

(Слайд 14)

1. Развитие литературной критики усилило полемику.

2. Различия во взглядах на переустройство России.

Идейные веяния привели к тому, что образовалось две ветви: «чистое» и «гражданское» искусство.

- Какой герой, представитель крайней точки зрения, вам знаком? (Базаров, он отрицал поэзию вообще). (Слайд 15)

Прежде чем разбираться в смысле споров, проведём словарную работу.

1. Искусство –1. Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. И. музыки. И. кино. Изобразительные искусства. Декоративно-прикладное и.

-Что же такое «чистое» и «гражданское» искусство? В чём смысл их споров?

(Работа групп)

А) Синквейн

Б) Презентация направления

(Слайды 16-17)

(Слайд 18)

Учитель: чтобы знания о позиции каждой партии не оказались абстрактными, сопоставим два стихотворения с одинаковым названием «Осень»: одно – Н.А.Некрасова, другое – А.А.Фета.

(Слайд 19)

Примерные вопросы: (Слайд 20)

1. Какие картины создаёт каждый из поэтов?

2. Кто является героем стихотворения?

3. Какие наиболее яркие особенности свойственны языку стихотворения?

4. Какой дополнительный смысл вкладывает в слово «осень» каждый автор?

5. В чём различие идейного содержания одинаково озаглавленных произведений?

Учитель: Предлагаю вспомнить ещё одно стихотворение Н.Некрасова «Славная осень». Нет ли несоответствий? (Слайды 21-22)

Учитель: Давайте вернёмся к назначению поэта и поэзии. Обобщите материал урока и сделайте выводы. (Слайд 23)

Учитель: Предлагаю вам познакомиться ещё с одним стихотворением Я.Полонского, которое является ответом на важный вопрос. (Слайд 24) Чтение.

Писатель, если только он

Волна, а океан – Россия,

Не может быть не возмущён,

Когда возмущена стихия.

Писатель, если только он

Есть нерв великого народа,

Не может быть не поражён,

Когда поражена свобода.

1864

- На какой вопрос отвечает автор? (о назначении поэта и поэзии)

- В чём сила искусства?

- Была ли действительная пропасть между двумя лагерями?

Стадия III. Рефлексия.

(Слайд 25)

Вернёмся к портретам.

-Что ближе вам? Что важнее в современном мире?

(Слайд 26)

Домашнее задание: На выбор:На примере одного из стихотворений раскрыть принципы «чистого» или «гражданского» искусства.

Подберите два стихотворения Некрасова и Фета (или других представителей противоположных направлений), на примере которых можно доказать: 1) различие их творческих принципов; 2) сходство в способе изображения жизни.

«Попутная песня» Нестор Васильевич Кукольник

Дым столбом - кипит, дымится
Пароход...
Пестрота, разгул, волненье,
Ожиданье, нетерпенье...
Православный веселится
Наш народ.
И быстрее, шибче воли
Поезд мчится в чистом поле.

Нет, тайная дума быстрее летит,
И сердце, мгновенья считая, стучит.
Коварные думы мелькают дорогой,
И шепчешь невольно: "О Боже, как долго!"

Дым столбом - кипит, дымится
Пароход...
Пестрота, разгул, волненье,
Ожиданье, нетерпенье...
Православный веселится
Наш народ.
И быстрее, шибче воли
Поезд мчится в чистом поле.

Не воздух, не зелень страдальца манят, -
Там ясные очи так ярко горят,
Так полны блаженства минуты свиданья,
Так сладки надеждой часы расставанья.

Дым столбом - кипит, дымится
Пароход...
Пестрота, разгул, волненье,
Ожиданье, нетерпенье...
Православный веселится
Наш народ.
И быстрее, шибче воли
Поезд мчится в чистом поле.

15 июля 1840 года

«Жаворонок» Нестор Васильевич Кукольник

Между небом и землей
Песня раздается,
Неисходною струей
Громче, громче льется.
Не видать певца полей,
Где поет так громко
Над подруженькой своей
Жаворонок звонкий.

Ветер песенку несет,
А кому – не знает...
Та, кому она, поймет,
От кого – узнает!
Лейся, песенка моя,
Песнь надежды сладкой:
Кто-то вспомнит про меня
И вздохнет украдкой.

1840, слова и музыка

«Октава» Аполлон Николаевич Майков

Гармонии стиха божественные тайны

Не думай разгадать по книгам мудрецов:

У брега сонных вод, один бродя, случайно,

Прислушайся душой к шептанью тростников,

Дубравы говору; их звук необычайный

Прочувствуй и пойми... В созвучии стихов

Невольно с уст твоих размерные октавы

Польются, звучные, как музыка дубравы.

«Ночлег в деревне» Иван Савич Никитин

Душный воздух, дым лучины,

Под ногами сор,

Сор на лавках, паутины

По углам узор;

Закоптелые палати,

Черствый хлеб, вода,

Кашель пряхи, плач дитяти...

О, нужда, нужда!

Мыкать горе, век трудиться,

Нищим умереть...

Вот где нужно бы учиться

Верить и терпеть!

«Свобода» Николай Платонович Огарёв

Когда  я был отроком тихим и нежным
Когда я был юношей страшно-мятежным, 
И в возрасте зрелом, со старостью смежном,
Всю жизнь мне все снова, и снова, и снова
Звучало одно неизменное слово:
Свобода! Свобода!

Измученный рабством и духом унылый, 
Покинул я край мой родимый и милый,
Чтоб было мне можно, насколько есть силы, 
С чужбины до самого края родного
Взывать громогласно заветное слово:
Свобода! Свобода!

И вот на чужбине, в тиши полунощной,
Мне издали голос послышался мощный…
Сквозь вьюгу сырую, сквозь мрак беспомощный,
Мне слышится с родины юное слово:
Свобода! Свобода!

И сердце, так дружное с горьким сомнением,
Как птица из клетки, простясь с заточением,
Взыграло впервые отрадным биением,
И как-то торжественно, весело, ново
Звучит теперь с детсва знакомое слово:
Свобода! Свобода!

И все-то мне грезится снег и равнина,
Знакомое ветру лицо селянина,
Лицо бородатое, мощь исполина.
И он говорит мне, снимая оковы, 
Мое неизменное, вечное слово:
Свобода! Свобода!

Но если б грозила беда и невзгода
И рук для борьбы захотела свобода, - 
Сейчас полечу на защиту народа.
И если паду я средь битвы суровой,
Скажу, умирая, могучее слово:
Свобода! Свобода!

А если б пришлось умереть на чужбине,
Умру я с надеждой и верою ныне.
Но в миг предсмертный  - в спокойной кручине
Не дай мне остынуть без звука святого,
Товарищ, шепни мне последнее слово:
Свобода! Свобода!

«Песня цыганки» Яков Петрович Полонский

Мой костер в тумане светит;

Искры гаснут на лету...

Ночью нас никто не встретит;

Мы простимся на мосту.

Ночь пройдет - и спозаранок

В степь далеко, милый мой,

Я уйду с толпой цыганок

За кибиткой кочевой.

На прощанье шаль с каймою

Ты на мне узлом стяни:

Как концы ее, с тобою

Мы сходились в эти дни.

Кто-то мне судьбу предскажет?

Кто-то завтра, сокол мой,

На груди моей развяжет

Узел, стянутый тобой?

Вспоминай, коли другая,

Друга милого любя,

Будет песни петь, играя

На коленях у тебя!

Мой костер в тумане светит;

Искры гаснут на лету...

Ночью нас никто не встретит;

Мы простимся на мосту.

Алексей Николаевич Апахтин

О, боже, как хорош прохладный вечер лета,

Какая тишина!

Всю ночь я просидеть готов бы до рассвета

У этого окна.

Какой-то темный лик мелькает по аллее,

И воздух недвижим,

И кажется, что там еще, еще темнее

За садом молодым.

Уж поздно... Всё сильней цветов благоуханье,

Сейчас взойдет луна...

На небесах покой, и на земле молчанье,

И всюду тишина.

Давно ли в этот сад в чудесный вечер мая

Входили мы вдвоем?

О, сколько, сколько раз его мы, не смолкая,

Бывало, обойдем!

И вот я здесь один, с измученной, усталой,

Разбитою душой.

Мне хочется рыдать, припавши, как бывало,

К груди твоей родной...

Я жду... но не слыхать знакомого привета,

Душа болит одна...

О, боже, как хорош прохладный вечер лета,

Какая тишина!

14 июня 1859

«Русь» Иван Савич Никитин

Под большим шатром

Голубых небес —

Вижу — даль степей

Зеленеется.

И на гранях их,

Выше темных туч,

Цепи гор стоят

Великанами.

По степям в моря

Реки катятся,

И лежат пути

Во все стороны.

Посмотрю на юг —

Нивы зрелые,

Что камыш густой,

Тихо движутся;

Мурава лугов

Ковром стелется,

Виноград в садах

Наливается.

Гляну к северу —

Там, в глуши пустынь,

Снег, что белый пух,

Быстро кружится;

Подымает грудь

Море синее,

И горами лед

Ходит по морю;

И пожар небес

Ярким заревом

Освещает мглу

Непроглядную...

Это ты, моя

Русь державная,

Моя родина

Православная!

Широко ты, Русь,

По лицу земли

В красе царственной

Развернулася!

У тебя ли нет

Поля чистого,

Где б разгул нашла

Воля смелая?

У тебя ли нет

Про запас казны,

Для друзей — стола,

Меча — недругу?

У тебя ли нет

Богатырских сил,

Старины святой,

Громких подвигов?

Перед кем себя

Ты унизила?

Кому в черный день

Низко кланялась?

На полях своих,

Под курганами,

Положила ты

Татар полчища.

Ты на жизнь и смерть

Вела спор с Литвой

И дала урок

Ляху гордому.

И давно ль было,

Когда с Запада

Облегла тебя

Туча темная?

Под грозой ее

Леса падали,

Мать сыра-земля

Колебалася,

И зловещий дым

От горевших сел

Высоко вставал

Черным облаком!

Но лишь кликнул царь

Свой народ на брань —

Вдруг со всех концов

Поднялася Русь.

Собрала детей,

Стариков и жен,

Приняла гостей

На кровавый пир.

И в глухих степях,

Под сугробами,

Улеглися спать

Гости навеки.

Хоронили их

Вьюги снежные,

Бури севера

О них плакали!..

И теперь среди

Городов твоих

Муравьем кишит

Православный люд.

По седым морям

Из далеких стран

На поклон к тебе

Корабли идут.

И поля цветут,

И леса шумят,

И лежат в земле

Груды золота.

И во всех концах

Света белого

Про тебя идет

Слава громкая.

Уж и есть за что,

Русь могучая,

Полюбить тебя,

Назвать матерью,

Стать за честь твою

Против недруга,

За тебя в нужде

Сложить голову!

1851

Алексей Николаевич Плещеев

Вперед! без страха и сомненья

На подвиг доблестный, друзья!

Зарю святого искупленья

Уж в небесах завидел я!

Смелей! Дадим друг другу руки

И вместе двинемся вперед.

И пусть под знаменем науки

Союз наш крепнет и растет.

Жрецов греха и лжи мы будем

Глаголом истины карать,

И спящих мы от сна разбудим

И поведем на битву рать!

Не сотворим себе кумира

Ни на земле, ни в небесах;

За все дары и блага мира

Мы не падем пред ним во прах!..

Провозглашать любви ученье

Мы будем нищим, богачам,

И за него снесем гоненье,

Простив безумным палачам!

Блажен, кто жизнь в борьбе кровавой,

В заботах тяжких истощил;

Как раб ленивый и лукавый,

Талант свой в землю не зарыл!

Пусть нам звездою путеводной

Святая истина горит;

И верьте, голос благородный

Не даром в мире прозвучит!

Внемлите ж, братья, слову брата,

Пока мы полны юных сил:

Вперед, вперед, и без возврата,

Что б рок вдали нам не сулил!

<1846>

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата _______________ Ф.И. ______________________________

1. Критерии  оценивания выступления от группы.

-Регламент

-Информативность

-Доступность изложения

-Логика изложения

-Культура речи

-Умение приводить аргументы.

-Умение сравнивать.

-Использование различных исторических источников.

-Установление межпредметных связей.

-Умение отвечать на дополнительные вопросы по теме.

- Умение работать в группе.

2. Критерии  самооценки учащегося при работе в группе.

-Знание учебного материала.

-Организация работы группы.

-Активность на уроке

-Поведение на уроке.

-Умение работать в команде

Николай Некрасов «Осень»

Прежде - праздник деревенский,
Нынче - осень голодна;
Нет конца печали женской,
Не до пива и вина.
С воскресенья почтой бредит
Православный наш народ,
По субботам в город едет,
Ходит, просит, узнает:
Кто убит, кто ранен летом,
Кто пропал, кого нашли?
По каким-то лазаретам
Уцелевших развезли?
Так ли жутко! Свод небесный
Темен в полдень, как в ночи;
Не сидится в хате тесной,
Не лежится на печи.
Сыт, согрелся, слава богу,
Только спать бы! Нет, не спишь,
Так и тянет на дорогу,
Ни за что не улежишь.
И бойка ж у нас дорога!
Так увечных возят много,
Что за ними на бугре,
Как проносятся вагоны,
Человеческие стоны
Ясно слышны на заре.

«Осень» А.Фет

Как грустны сумрачные дни

Беззвучной осени и хладной!

Какой истомой безотрадной

К нам в душу просятся они!

Но есть и дни, когда в крови

Золотолиственных уборов

Горящих осень ищет взоров

И знойных прихотей любви.

Молчит стыдливая печаль,

Лишь вызывающее слышно,

И, замирающей так пышно,

Ей ничего уже не жаль.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата _______________ Ф.И. ______________________________

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата _______________ Ф.И. ______________________________

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата _______________ Ф.И. ______________________________

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата _______________ Ф.И. ______________________________

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата _______________ Ф.И. ______________________________

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата _______________ Ф.И. ______________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169192-dve-vetvi-russkoj-pojezii-vo-vtoroj-polovine-