В гостях у Зимушки зимы

Этап занятия

Деятельность логопеда

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационно-мотивационный этап (5 мин)

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть! Давайте улыбнемся друг другу, чтобы нам стало теплее и радостней.

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Начнем занятие.

Здороваются.

Повторяют все вместе.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности

Коммуникативные УУД: Формирование способности учащихся выражать эмпатию сверстникам и учителю.

Введение в тему занятия

Актуализация знаний

Сегодня нас с вами пригласили в гости. Угадайте, кто ?

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла…

(На экране появляется изображение зимы)

Но зима пришла не одна, она нас ждет вместе со своим другом. Скажите, кого мы с вами лепим из снега зимой?

(Появляется изображение снеговика)

- Назовите первый звук в слове зима? Назовите первый звук в слове снеговик?

-Вспомните чем звуки отличаются от буквы?

- Какой буквой на письме мы обозначаем звук [З^,]?

- А какой буквой на письме мы обозначаем звук [c]?

-Нарисуем в воздухе сначало букву «зэ», а теперь букву «эс»

-Как вы думаете какие буквы и звуки мы сегодня продолжим сравнивать?

Отгадывают.

-Зима

-Снеговика.

-З^,

-С

-Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим, пишем, читаем.

- Буквой «зэ»

-Буквой «эс»

-Рисуют.

- Буквы С, З. Звуки [c],[c^,] и [з], [з^,].

Познавательные УУД: активизация имеющихся знаний

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в коллективе

Регулятивные УУД: выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем для выявления цели занятия.

Личностные УУД: формирование познавательной инициативы

Сообщение темы занятия

Операционно – исполнительский этап

(30 мин)

Проработка темы занятия

Дидактическая игра «Что? Куда?»

Дидактическая игра « Потеряшки»

Дидактическая игра «Снежинки»

Глазодвигательные упражнения

Пальчиковая гимнастика.

Дидактическая игра « Потерявшаяся буква»

-Верно. Сегодня на занятии мы продолжим учиться различать звуки [c],[c^,] и [з], [з^,] и буквы С,З в словах и предложениях.

-Ребята наши гости очень любят наши звуки, но совсем забыли как они правильно произносятся, давайте им напомним?

Давайте вспомним как ведут себя губки, когда мы произносим звук [С]? (появляется изображение губ)

- А зубки? (появляется изображение зубов).

- Где же находится наш язычек?

( появляется изображение языка.)

- Верно. А теперь расскажите, что же происходит, когда мы произносим звук [з] ?

-Молодцы. А теперь дайте характеристику звукам [з], [ з^,]?

-Звукам [с], [с^,]?

Молодцы.

- Посмотрите, наши гости пришли не с пустыми руками в корзинке они принесли свои запасы с лета. Назовите что это?

(Уточняется значение слов кизил, барбарис, брусника)

- А как одним словом можно все это назвать?

- Зима и снеговик очень любят свои звуки и предлагают вам с ними поиграть в игру «Что? Куда?» Они хотят поделить слова. Справа, к зиме, приклейте те картинки, где есть звуки [з],[з^,] слева, снеговику, те, где есть звуки [c],[с^,].

Умницы, ребята!

-Какая картинка оказалась лишней?

-Почему?

-Гости составили схемы наших слов, но все перепутали.

(На доске схемы слов)

Найдите нужную схему для наших картинок и соедините их стрелочками?

-Назовите, какие по счету наши звуки в словах и замените их снежинками синего или зеленого цвета и объясните почему?

-Посмотрите, как много снежинок посыпалось с неба. Следите только глазками за ними.

(Логопед показывает указкой на снежинки в разных частях доски).

- Наши герои решили что-то написать, но для этого им нужно приготовить пальчики к письму.

Я хочу построить дом,

Чтоб окошко было в нём,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла.

Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,

Солнце было, дождик шёл,

И тюльпан в саду расцвёл!

- Молодцы! откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

- Ребята, посмотрите на экран. Наши гости написали слова, но им показалось, что они сделали что-то не так, расскажите что?

На экране слова с пропущенными буквами.

О лон,онт,моОт, ебра,компаО,ко а,капуОта.

- Прочитайте слова, заменяя, фигуры на буквы.

- Спишите их к себе в тетрадь.

На экране слова со вставленными буквами.

-Прочитайте слова, которые вы записали.

– Поменяйтесь тетрадями и сверьте записи друг друга с экраном.

-Молодцы, отлично справились с заданием.

-Давайте встанем из-за парт и немного отдохнем.

Пускай снегами все заносит,

Пускай лютуют холода,

Зима меня не заморозит,
Не напугает никогда.

Зимою белые снежинки
Танцуют за моим окном.

А Дед Мороз свои картинки
Рисует на стекле ночном.

-Да.

-Губы растягиваются в улыбке

- Зубы сближены

-Язык спрятан за нижними зубами

-Губы немного растянуты, зубы сближены, язык спрятан за нижними зубами.

-Согласные, могут быть твердыми и мягкими, звонкие.

Согласные, могут быть твердыми и мягкими,глухие.

Смотрят.

-Земляника, смородина,арбуз,черника,брусника, барбарис, кизил.

-Ягоды.

Клеют.

Черника.

В этом слове нет наших звуков.

Соединяют стрелочками.

-В слове смородина звук [с] первый, заменим его снежинкой синего цвета, потому, что он твердый и т.д.

Следят глазами.

(Руки сложить домиком, и поднять над головой) (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
(Ладошки рук соединяем вместевертикально)
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики -  "бутончик тюльпана")

Вместо С нарисовали круг, а вместо З- квадрат

.

Читают « по цепочке»Слон, зонт, мост, зебра, компас, коза, капуста

(руки через стороны вверх, опустили) (руки на пояс, повороты туловища влево-вправо)

(левой рукой плавное движение вверх-вниз, правая на поясе)

(правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе)

(плавные движения двумя руками вверх-вниз перед собой)

Познавательные УУД: формирование умения применять полученные знания на практике

Личностные УУД: активизация самостоятельности

Личностные УУД: развитие учебной активности

Познавательные УУД: формировать умение давать характеристику рассматриваемому объекту

Коммуникативные УУД: формирование умения работать в коллективе, осуществление контроля над деятельностью одноклассников.

Познавательные УУД: формирование навыка звукового анализа слов Личностные УУД: формирование умения работать по предложенному плану.

Познавательные УУД: формирование умения использовать полученные знания

Личностные УУД: формирование умения оценивать правильность выполнения действий

Регулятивные УУД: формирование навыка самоконтроля

Коммуникативные УУД: формирование умения слышать и понимать речь учителя

Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно регулировать свои действия и оценивать их правильность

Познавательные УУД: формирование умения правильного обозначения букв С,З на письме, осуществлять знаково-символические операции.

Коммуникативные УУД: формирование умения высказывать свою точку зрения, осуществление контроля за работой одноклассника

Личностные УУД: формирование понимания важности сохранения и укрепления здоровья

Закрепление

Дидактическая игра «Поваренок»

Дидактическая игра «Составь предложение»

-Ребята, наши гости очень любят варенье и компот и просят помочь им их приготовить.

Мальчики варят варенье из наших ягод, а девочки- компот.

-Пока мы с вами варили угощенье слова в предложении перепутались:

Зина, сидит, скамейка, на.

Составьте предложение правильно.

Запишите его в тетрадь. Проверьте. Подчеркните наши буквы.

-Смородиновый компот, смородиновое варенье и т.д.

-Зина сидит на скамейке.

Подчеркивают.

Познавательные УУД: формирование навыка словообразования

Регулятивные УУД: формирование навыка самоконтроля

Рефлексивно-оценочный этап

( 5 мин)

Подведение итогов

-Ну вот наша встреча подходит к концу. И нам с нашими героями пора прощаться. Они благодарят вас за активную помощь и глубокие знания.

- Чему мы сегодня учились на нашем занятии?

- Какие задания вам понравились?

- А какие вызвали трудности?

- Мы сегодня учились различать звуки [с][с^,][з][з^,] и буквы С,З.

-Ответы учеников.

Личностные УУД: формирование навыка оценивания успешности своей деятельности

Регулятивные УУД: формирование умения определять и выделять усвоенный материал

Рефлексия

- Оцените свою работу при помощи смайлов. Если вам все понравилось и со всем удалось справиться - улыбающийся, если где-то было трудновато- нейтральный и если было совсем трудно и ничего не получалось- печальный.

- Молодцы. Я и наши гости благодарим вас за занятие и прощаемся до новых встреч.

Поднимают смайлы.

Дети прощаются и уходят.