- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по орксэ
1523
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Cредняя общеобразовательная школаc. Чесноковка Переволоцкого района Оренбургской области»
461272 с. Чесноковка, ул. Вишневая, 2, тел.23 – 6 - 10
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол №_________ от «____» __________ 2015г. Руководитель ШМО Сундукова Т.А. ________________. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР Валуева Н.А. __________________ «____»__________ 2015г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ с.Чесноковка» Бакирова Р.Г. ___________________ «____»___________ 2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
модуль «Основы светской этики»
4 класс
Составитель: учитель начальных классов
Исимбетова Р.Ф.,1 категория, стаж работы 15 лет
с. Чесноковка
2015-2016 учебный год.
2.Пояснительная записка
2.1.Рабочая программа разработана
на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
2.1.1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.1.2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 №507).
2.1.3. Программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы». Автор: Данилюк А.Я. – 2 издание: Москва «Просвещение», 2012г.
2.1.4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
2.1.5.Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программначального общего, основного общего, среднего общего образования".
2.1.6.Учебный план МБОУ «СОШ с.Чесноковка» Переволоцкого района, Оренбургской области на 2015-2016 учебный год.
2.2. Ведущие целевые установки в предмете.
В основе учебно -воспитательного процесса курса ОРКСЭ заложены базовые национальные
ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука,
традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
2.3. Цели обучения с учетом специфики учебного предмета.
Цель учебного курса ОРКСЭ ( модуль «Светская этика»)
Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
2.4. Конкретизация целей обучения с учетом специфики учебного предмета.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;
единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;
Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Труд и творчество
Наука
Традиционные российские религии
Искусство и литература
Природа
Человечество
2.5.Задачи обучения предмету.
Задачи изучения модуля «Основы светской этики»:
Знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;
Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;
Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
2.6. Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность»- являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную). Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
2.7. Общая характеристика учебного процесса.
2.7.1Основные технологии обучения
Технология личностно – ориентированного образования.
Технология использования игровых методов.
Метод проектов.
Технология обучения в сотрудничестве.
Технология разноуровневого обучения.
Информационно – коммуникационные технологии.
Преподавание курса будет проходить на основе системно -деятельностного подхода и информационно-коммуникативных технологий.
В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, будут использоваться следующиеметоды :
Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.
Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
В программе нашли отражениеформы и варианты проведения уроков и их этапов:
эвристические беседы;
различные виды дискуссий
учебные и социальные проекты;
уроки-экскурсии;
деловые и ролевые игры;
практикумы;
различные викторины и другие конкурсные события;
творческие мастерские.
Драматизация (театрализация)
Интервью
Составление словаря-глоссария
Сочинения, эссе
Создание галереи образов
Ресурсный круг
Методическое обеспечение курса позволит использовать следующиеформы работы с учащимися: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся), и индивидуальную. А также предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов учащихся на основе изученного материала, как индивидуальных, так и коллективных.
В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.
Формы работы с родителями: родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации, мастер-классы, открытые уроки, беседы, совместные праздники и мероприятия.
2.7.1. Связи предмета с остальными предметами учебного плана
Курс «Основы религиозных культур и светской этики» тесно связан с такими предметами как: история, литература, изобразительное искусство, музыка.
2.8. Обоснование выбора УМК на основе описания учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых им.
Обоснованием выбора УМК послужило то, что в современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.
Основой для данного курса является концепция « Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей – модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.
Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
2.9.Описание места учебного предмета в учебном плане.
Образовательным учреждением МБОУ «СОШ с.Чесноковка» согласно потребностям обучающихся и их родителей(законных представителей) был выбран для изучения модуль «Основы светской этики».
Место комплексного учебного курса в учебном плане.
Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.
Учащимися изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).
В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики»(модуль «Светская этика») отводится всего 34 часа ( 1 час в неделю).
2.10. Результаты освоения программы по курсу .
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Личностные результаты:
• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий;
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
•Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
• Формирование первоначальных представлений о светской этике,о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
• Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
• Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
• Осознание ценности человеческой жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).
3. Содержание учебного предмета.
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей. Родителями выбран модуль «Основы светской этики».
Содержание учебного курса организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется четырьмя основными тематическими блоками (разделами). Два из них (первый и четвертый) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического блока – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвертый тематический блок представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические блоки дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.
Содержание учебного предмета ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ (модуль «Основы светской этики»)
4 класс
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.
Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.
Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося за весь курс. Оценка за данный курс не выставляется
Основное содержание курса «Основы светской этики» (34 часа)
Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.
Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.
Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.
Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.
Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.
Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.
Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.
Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.
Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.
В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.
Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.
Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.
Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.
Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».
Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.
Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»
Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.
Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.
Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?
Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.
Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.
Что такое честь. Что такое достоинство.
Что такое совесть.
Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».
Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного поединка.
Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.
Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.
Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины, коллективисты.
Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.
Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.
Жизнь человека – высшая нравственная ценность.
Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
4. Тематическое планирование.
№ блока | Наименование блок | Всего часов |
Блок 1 | Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. | 1 час |
Блок 2 | Основы религиозных культур и светской этики.Часть№1 | 16часов |
Блок 3 | Основы религиозных культур и светской этики.Часть№2 | 12часов |
Блок 4 | Духовные традиции многонационального народа России. | 5часов. |
5.Учебно - методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Используемый учебно-методический комплект:
Учебная программа | Учебники, учебные пособия | Методические материалы | Дидактические материалы | |
Данилюк А.Я.Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2011. | Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4–5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. (автором 1, 30 уроков является А.Я.Данилюк.) | Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразова-тельных учреждений. Авторы: В.А. Тишкова и Т.Д. Шапошникова, Москва, Просвещение, 2011 год. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2011. | Основы светской этики. Электронное пособие к учебному пособию. – М.: Просвещение, 2011. | |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);
научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
энциклопедическая и справочная литература;
художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;
- печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», есть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;
экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;
электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.
5.6. - 5.7.Интернет-ресурсы для учителей :
В работе используются материалы следующих интернет-ресурсов:
1. www.pravolimp.ru
2. Специализированный портал www.orkce.ru
Для обмена мнениями на порталерасполагается форум
Практические разработки учителей и электронные образовательные ресурсы по тематике курса также размещаются на сайтах:Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru;
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -http://school-collection.edu.ru
4. Основной ресурс сети социально-педагогических сообществ представлен по адресу:www.openclass.ru
5.Тематические интернет-сайты
Электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru;
Государственный музей истории религии - www.gmir.ru.
6.Информация о религиозных организациях размещена на следующих Интернет-ресурсах
http://www.patriarchia.ru/
Официальный сайт Русской Православной Церкви (Московский Патриархат), http://www.otdelro.ru/
Отдел религиозного образования и катехизации РПЦ;
http://www.muslim.ru.Совет муфтиев России;
http://www.buddhism.ru Российская ассоциация буддистов;
http://www.feor.ru/ Федерация еврейских общин России.
7. Сайт Министерства образования Сахалинской области
http://obrazovanie.admsakhalin
Сайт районного методического кабинета
http://mms-poronaisk.ru
Образовательная газета «Основы религиозных культур»
Журнал «Актуальная библиотека» ООО Издательство «Мировая библиотека»,613040, Кировская область, г.Кирово-Чепецк, пр-т Кирова, 16, а/я№798 Тел.(83361)4-64-32, 4-30-88, Факс: (83361)4-40-52 E-mail:www.bibleistika.com
6. Планируемые результаты освоения предмета
6.1.Планируемые результаты реализации программы по предмету
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4-го класса
В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики, а частности модуля «Светская этика» ученик должен:
Знать/понимать:
Основные понятия религиозных культур
Историю возникновения религиозных культур
Историю развития различных религиозных культур в истории России
Особенности и традиции религий
Описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь.
Уметь:
Описывать различные явления религиозных традиций и культур
Устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
Излагать своё мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества
Соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры
Строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий
Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение
Готовить сообщения по выбранным темам
Ожидаемые результаты.
В результате изучения модуля «Светская этика» ожидается , что у учащихся будутсформированы: уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; эстетические потребности, ценности и чувства; основы российской гражданской идентичности; осознание своей этнической и национальной принадлежности; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
6.2.Планируемые результаты реализации программы «Формирование УУД» средствами предмета
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся получат возможность совершенствовать:
- умения в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
- навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
- логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
В области коммуникативных общих учебных действий обучающиеся получат возможность:
- совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях;
- адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- совершенствовать умения осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
- совершенствовать умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, интерпретацию и оценку событий, явлений и фактов.
В области регулятивных общих учебных действий обучающиеся получать возможность:
- совершенствовать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности; поиска оптимальных средств ее достижения;
- формировать и совершенствовать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
В области личностных общих учебных действий обучающиеся получат возможность:
- формировать основы российской гражданской идентичности, развивать чувство гордости за свою Родину;
- формировать образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- развивать доверие и уважение к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;
- развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;
- развить этические чувства как регулятор морального поведения;
- воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание;
- развивать начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;
- развивать мотивацию к продуктивной созидательной деятельности;
- формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
6.3. Планируемые результаты реализации программы «Основ смыслового чтения и работы с текстом» средствами предмета
• применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое/выборочное, просмотровое);
• полноценно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) художественную литературу, получая от этого
удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
• знанию основных моральных норм;
• работать с литературным текстом в соответствии с его эстетической и познавательной сущностью;
• осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической
деятельности;
• пользоваться алфавитным каталогом;
• ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной в детской библиотеке;
• пользоваться справочно-энциклопедическими изданиями.
6.4. Планируемые результаты реализации программы «Формирование ИКТ- компетенции обучающихся» средствами предмета
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств, сохранять полученную информацию;
использовать сменные носители (флэш-карты);
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых
информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, сохранять найденную информацию.
6.5.Планируемые результаты реализации программы
«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»
овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
освоение ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
формирование умений публичной защиты работы.
формирование универсальных учебных действий
7.2.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
При преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система оценки. Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в основном в рамках курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения
7.1.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ОСНОВАМ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
4 класс.
№ урока | Дата урока по плану | Дата урока факт | Тема урока | Кол-во час. | Планируемые результаты | Основные понятия | Вид и форма контроля | ||
Предметные результаты | Метапредмет-ные | Личностные | |||||||
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. 1час | |||||||||
1. | 3.09 | Россия - наша Родина. | 1 | Формирование первоначальных представлений о происхождении Руси, ее географическом населении, природе, культуре. | Познаватель-ные: Умение осуществлять «анализ» текста с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять логическое действие «синтез», «сравнение», «обобщение»; | Воспитание доброжелатель ности, нравственности на основе духовных традиций народов России. | родина, Россия, патриот, столица, президент, государственные символы. | беседа, чтение, работа с картой, пересказ по опорным словам. | |
Основы религиозных культур и светской этики. Часть I. 16часов | |||||||||
2 | 10.09 | Что такое светская этика. | 1 | Формирование первоначальных представлений о светской этике современной России. | Познаватель-ные: Умение осуществлять «анализ» текста с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять логическое действие «синтез», «сравнение», «обобщение»; устанавливать аналогии; строить простые рассуждения, давать характеристики поступкам; давать определение понятиям: этика, мораль, добро, зло, от-ветственность, долг, справед-ливость, эгоизм, нравст-венность, честь, идеалы, этикет, дружба, честь и др.; выполнять творческие, поисковые задания; устанавливатьпричинно- следственные связи в изучаемом тексте; находить существенные межпредмет-ные связи (с чтением, ИЗО, музыкой); обобщить текстовую информацию и отнести её содержание к известным понятиям. | Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения | Этика, мораль, нравственность, манеры, этикет | Ролевые игры, Проект «Правила поведения в классе, мага-зине (групповая работа) | |
3 | 17.09 | Культура и мораль. | 1 | Формирование осознания у учащихся особой роли культуры в жизни отдельного человека и общества в целом. | воспитание доверия к истории и культуре народов, прежде всего россиян | культура, материальная культура, духовная культура | беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источника-ми инфор-мации, под-готовка творческой беседы с членами семьи. | ||
4 | 24.09 | Особенности морали. | 1 | Сформир-ть у учащихся представления о морали как регуляторе поведения человека в обществе, уметь различать понятия «мораль» и «нравствен-ность» | знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Мораль, добро, зло, нравственность | беседа, комментиро-ванное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источника-ми информа-ции, подго-товка твор-ческой бесе-ды с чле-нами семьи | ||
5 | 1.10 | Добро и зло. | 1 | Понимание значения нравственности в жизни человека и общества | Личностные: умение различатьосновные нравственно-этические понятия;идеен-тифицироватьсебя с принадлеж-ностью к народу, стране, государству; проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; проявлятьинтерес к культуре и историисвоего народа, родной страны; соотноситьпоступок с моральной нормой; оцениватьсвои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); Умение ана-лизировать и характеризоватьэмоциональные состояния и чувства; оцениватьситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять доброжелательность, доверие, вниматель-ность, помощь при выполне-ние заданий; умение выражать положительное отношение к процессу познания; оцениватьсобственную учебную деятельность; проявлять правила дело-вого сотрудни-чества; Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре. Коммуникативные умения: сознательностроить речевое высказывание в соответствии учебной задачей; формулироватьточку зрения; определить общую цель и пути её достижения; аргументировать свою точку зрения; ориентировать-ся на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации; договариваться о распределе-нии функций и ролей в различных видах совместной деятельности (чтение по ролям, совместная подготовка дополнит. материала, создание презентаций); адекватнооценить поведение окружающих, героев произведений; умение вести диалог, работать в группе | Воспитание потребности в добрых делах | Добро, зло, забота, щедрость души, бездушие | Чтение и обсуждение русских сказок, былин, рассказов, подбор пословиц Инсценировка Исполнение песен | |
6. | 8.10 | Добро и зло. | 1 | Понимание значения нравственности в жизни человека и общества | Воспитание потребности в добрых делах | Добро, зло, забота, щедрость души, бездушие | Чтение и обсуждение русских сказок, былин, рассказов, подбор пословиц Инсценировка Исполнение песен | ||
7 | 15.10 | Добродетель и порок. | 1 | научатся совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно, повседневно, бескорыстно, с чувством собственного достоинства; | Воспитание толерантности, нравственности, основанной на свободе совести | Нравственность, добродетель, порок | Опережающее задание, беседа | ||
8 | 22.10 | Добродетель и порок. | 1 | научатся совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно, повседневно, бескорыстно, с чувством собственного достоинства; | Воспитание толерантности, нравственности, основанной на свободе совести | Нравственность, добродетель, порок | Опережаю-щее задание, беседа |
9 | 29.10 | Свобода и моральный выбор человека. | 1 | Понимание значения морали в жизни человека и общества | Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности | Свобода, ответственность, моральный выбор | решение познавательных задач, чтение и обсуждение русских сказок, притч, диалог по предложен-ной проблеме | |
10 | 12.11 | Свобода и ответственность | 1 | создать условия для осознания учащимися ответственности за человеческую жизнь; уточнить смысл понятий «свобода», «выбор», «ответствен-ность» | развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | Ответственность, свобода | чтение и обсуждение русских сказок, притч, диалог по предложен-ной проблеме | |
11 | 19.11 | Моральный долг. | 1 | Сформировывать у учащихся представления о морали гражданина | Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа | Гражданин, права, обязанности, патриот, Конституция | Работа с источниками, решение познавательных задач, диалог по предложенной проблеме | |
12 | 26.11 | Справедливость | 1 | Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. | Воспитывать стремление к добрым поступкам | Мораль, нравственность,справедливость | Составление плана, групповая работа | |
13 | 3.12 | Альтруизм и героизм | 1 | задуматься об отношении к окружающим людям, а в первую очередь, об отношении к своим близким; оценить и проанализировать свои поступки по отношению к другим людям | Воспитание толерантности, нравственности | Альтруизм, эгоизм, разумный эгоизм | Беседа, чтение, анализ про-читанного | |
14 | 10.12 | Дружба. | 1 | познакомить с истинным толкованием слова "дружба" "друг", "приятель", "товарищ"; | Воспитание доброжелатель-ности, справедливости | Дружба, бескорыстие, симпатия | Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, само-стоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, песни о дружбе | |
15 | 17.12 | Что значит быть моральным? | 1 | формировать понимание значения нравственности в жизни общества и человека | Воспитание готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию | правила нравственности, морали, правила поведения, нормы поведения; правила вежливости, «культура общения», зависть, жадность | Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самос-тоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи | |
16 | 24.12 | Работа с творческими проектами учащихся. | 1 | Применение полученных знаний | Воспитывать ценностное, бережное отношение к Родине, к семье, друзьям | презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов |
17 | 14.01 | Презентации творческих работ. | 1 | Применение полученных знаний | Воспитывать ценностное, бережное отношение к Родине, к семье, друзьям | презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов | |||
Основы религиозных культур и светской этики. Часть II. 12часов | |||||||||
18 | 21.01 | Род и семья-исток нравст-венных отношений. | 1 | Расширять представления детей о семье, роде, семейных традициях, реликвиях. Основные понятия: род, семья, фамилия, родословная. | Коммуникативные умения: сознательностроить речевое высказывание в соответствии учебной задачей; формулироватьточку зрения; определить общую цель и пути её достижения; аргументировать свою точку зрения; ориентировать-ся на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации; договариваться о распределе-нии функций и ролей в различных видах совместной деятельности (чтение по ролям, совместная подготовка дополнит. материала, создание презентаций); адекватнооценить поведение окружающих, героев произведений; умение вести диалог, работать в группе Регулятивные умения: сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи; определять наиболееэффективные способы достижения результата; планироватьпоследовательность учебных действий в соответствии поставленной задачей; самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности; оцениватьучебные действия, применяя различные критерии оценки; осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху; удерживать цель деятельности до получения ее результата; корректиро-ватьдеятельность: вносить изменения в процесс с уче-том возникших трудностей и ошибок; наме-чать способы их устранения; анализироватьэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности | Воспитывать ценностное, бережное отношение к семье. | Семья род | Беседа, ком-ментирован-ное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, работа в группах. | |
19 | 28.01 | Нравственный поступок | 1 | Уметь пользоваться начальными приёмами саморегуляции, самоконтроля | Формирование адекватного отношения к себе, умение выполнять самоанализ поведения | Нравственный поступок | Учебный диалог, решение проблемной ситуации, поиск информации, работа в группах | ||
20 | 4.02 | Золотое правило нравственности | 1 | Сформировывать у учащихся пред-ставления о моральных нормах как разновидности социальных норм, регу-лирующих поведение человека в обществе | знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств, доброжелательности | Моральные нормы | беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самос-тоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи | ||
21 | 11.02 | Стыд, вина и извинения | 1 | Сформировывать у учащихся представления о стыде, вине регуляторов поведения человека в обществе; создание условий для формирования ценностно-мировоззренческих основ личности | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | стыд, вина. извинение | беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи | ||
22 | 18.02 | Честь и достоинство. | 1 | Сформир-ть у учащихся представления о чести и достоинстве, как регуляторов поведения человека в обществе | обсудить, как воспитывать в себе честь, развивать достоинство. | честь, достоинство | беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самос-тоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи | ||
23 | 25.02 | Совесть | 1 | усвоение понятий: совесть, стыд, раскаяние, чувства, воля. | Воспитывать чувство совестливости | Совесть, стыд | беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самос-тоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи | ||
24 | 3.03 | Образцы нравственности Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка. | 1 | Обобщение знаний о защитниках родины, о смелых и сильных людях | Воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, любви к рус-скому народу, к русской земле; | Идеал, рыцарь, богатырь. | беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, викторина | ||
25 | 10.03 | Образцы нравственности Джентльмен. Леди. | 1 | Обобщение знаний о защитниках родины, о смелых и сильных людях | Воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, любви к рус-скому народу, к русской земле; | Идеал, джентльмен, леди | беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, викторина | ||
26 | 17.03 | Образцы нравственности в культуре Отечества | 1 | Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа | Государство, гражданин, патриот, воин, патриотизм, народ, коллективист | Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюс-тративным материалом, самостояте-льная работа с источника-ми информа-ции, подготовка творческой беседы с членами семьи | |||
27 | 31.03 | Этикет. | 1 | Умение применять правила этикета в условиях различных жизненных ситуаций | . | Формирование уважительного отношения к окружающим, умение выбирать форму поведения в соответствии с ситуацией | Этикет, образец, правила этикета | Учебный диалог, решение проблемной ситуации, поиск ин-формации, работа в группах |
28 | 7.04 | Семейные праздники. | 1 | уточнить понятия: праздник, ритуал, подарок. | Формирование семейных ценностей и традиций. | праздник, ритуал, подарок | Индивид. рассказы | ||
29 | 14.04 | Жизнь человека - высшая нравственная ценность. | 1 | Осознание ценности человеческой жизни. | Становление гу-манистических и демократичес-ких ценностных ориентаций. | Смысл жизни, счастье, гуманность. | Проекты: «Жизнь это подвиг», «Герои в моей семье». | ||
Духовные традиции многонационального народа России. 5часов | |||||||||
30 | 21.04 | Любовь и уважение к Отечеству. | 1 | Осознание ценности человеческой жизни. | Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа | Родина, Отечество | Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстра-тивным материа-лом, самос-тоятельная работа с ис-точниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи | ||
31. | 28.04 | Презентация проектов по теме «Моя семья – моя опора» | 1 | Воспитывать ценностное, бережное отношение к семье. | презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов | ||||
32. | 5.05 | Презентация проектов по теме «Моя родина – Россия» | 1 | Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа | презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов | ||||
33. | 12.05 | Презентация проектов по теме «Этикет в моей жизни», «Семейные праздники» | 1 | Формирование уважительного отношения к окружающим, умение выбирать форму поведения в соответствии с ситуацией | презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов | ||||
34. | 19.05 | Презентация проектов по теме «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» | 1 | Формирование осознания у учащихся особой роли культуры в жизни отдельного человека и общества в целом. | Воспитание доверия к истории и культуре народов, прежде всего россиян | презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов | |||
Календарно-тематическое планирование
модуля «Основы светской этики» 4 класс
№ п/п | Тема урока | Основные понятия | Методика и виды работ | Методы и формы контроля, рефлексии | Требуемые ресурсы | Домашнее задание, привлечение родителей | Дата план | Дата факт |
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. 1час | ||||||||
1 | Россия – наша Родина. | Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют. | Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом | Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности» | Программа комплексно-го учебного курса«Осно-вы религи-озных куль-тур и светс-кой этики». Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 1 стр.4-5 | Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье. Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи. | 3.09 | |
Основы религиозных культур и светской этики. Часть I. 16часов | ||||||||
2 | Что такое светская этика. | Что такое этика. Что значит свет-ская этика и что она предпола-гает. | беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом | Творческая работа «Составление предложений со словами культура, моральный, этический.» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 2 Стр.6-7 | Кто был основателем науки «Этика»? Что означает слово «мораль»? Что помогает понять светская этика? | 10.09 | |
3 | Культура и мораль. | Что означает слово«культура» Почему культу-ру называют второй приро-дой. Как возник-ла мораль. | беседа, самостоятель-ная работа с источниками инфор-мации, комментирован-ное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом | Коллективная рефлексия, предусмо-тренная в электрон-ном сопровождении к уроку. | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 3 Стр.8-9 | Приведи примеры материальной и духовной культуры. Объясни, почему возникла мораль. Вместе с родителями составь свод моральных норм, принятых в вашей семье. | 17.09 | |
4 | Особенности морали. | В чём особенности морали. Есть ли единый список моральных правил. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом | Самостоятельная работа «Выписать из пособия основные особенности морали как вида духовно-нравственной культуры» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 4 Стр.10-11 | Подумай и обсудите с родителями или друзьями, нужны ли в обществе специальные «смотрители за моралью». Почему плохо быть равнодушным? Приведи примеры неравнодушного поведения людей в сложных или опасных ситуациях. | 24.09 | |
5 | Добро и зло. | Что такое добро и что входит в понятие добра. Что такое зло и какие есть наиболее рас-пространённые его проявления. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём | Самостоятельная работа «Выписать 2-3 предложения, которые показались особенно важными» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 5 Стр.12-13 | Назови поступки, которые вы считаете морально добрыми. Часто ли вы сами так поступаете? Почему важно бороться со злом? Обоснуйте свою точку зрения. | 1.10 | |
6 | Добро и зло . | Как менялись представления о добре и зле в ходе истории. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом | Коллективная реф-лексия, предусмот-ренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 6 Стр 14-15 | Вместе со взрослы-ми найдите в лите-ратуре, интернете примеры представ-лений людей о доб-ре и зле в разные исторические эпохи. | 8.10 | |
7 | Добродетель и порок. | Что такое добродетель. Что такое порок. Что такое добродетель человека. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Найти в тексте два определения добродетели, подчеркнуть их» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 7 Стр.16-19 | Расспросите родителей, бабушек дедушек, чем знамениты Лев Яшин, Чулпан Хаматова, Юрий Гагарин, Ирина Слуцкая. Почему они могут служить примером для подражания? | 15.10 | |
8 | Добродетель и порок. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом | Самостоятельная работа «Найти в тексте слова с про-тивоположным зна-чением. Выписать две- три пары» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 8 Стр.20-21 | Обсуди с родите-лями, какие ка-чества главных героев сказки Г.-Х. Андерсена«Снеж-ная королева», вы назвали бы добро-детельными, а какие - порочными. Расскажи о поступ-ках , которые могут быть оценены как добродетель или как порочные. | 22.10 | ||
9 | Свобода и моральный выбор человека. | Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором. В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказы-вается человек. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом | Самостоятельная работа «Выписать из текста пособия, что предполагает свободный выбор» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 9 Стр.22-23 | Обсуди с родите-лями герои каких сказок представ-ляют добро, а какие- зло. | 29.10 | |
10 | Свобода и ответственность. | Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Выписать из текста пособия, что входит в отношения ответственности» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 10 Стр.24-25 | Выберите дела, за которые отвечаете вы: выполнение дом. заданий, наведение порядка на своём столе, покупка продуктов, прогулка с собакой, стирка, уборка квартиры. | 12.11 |
11 | Моральный долг. | Что такое моральный долг. В чём особен-ность мораль-ного долга. Какие мораль-ные обязанности есть у человека. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Составить предложение со словом « долг» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 11 Стр.26-27 | Подобрать послови-цы, в которых говорилось бы о долге человека. | 19.11 | |
12 | Справедливость. | Справедливость. Моральные правила спра-ведливого че-ловека. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Составить план статьи из пособия» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 12 Стр. 28-29 | Придумать рассказ о справедливом и несправедливом человеке. | 26.11 | |
13 | Альтруизм и эгоизм. | Альтруизм. Эгоизм. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Найти и выписать опреде-ления альтруизма и эгоизма» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 13 Стр.30-31 | Посоветуйся с родителями и приведи примеры разумного эгоизма. | 3.12 | |
14 | Дружба. | Добродетельные отношения. Дружба. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предус-мотренная в элек-тронном сопровож-дении к уроку. | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 14 Стр.32-33 | Написать рассказ о своём друге. | 10.12 | |
15 | Что значит быть моральным. | Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы. | Беседа, самостоятель-ная работа с источ-никами информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом | Самостоятельная работа «Продолжить предложение «Быть моральным – это значит…» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 15 Стр.34-35 | Подготовиться к сочинению «Что такое добро и зло» | 17.12 | |
16 | Работа с творческими проектами учащихся. | Групповая работа, обсуждение, подготовка творческой работы, разработка критериев оценивания. | Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущей творческой работы. | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 16 Стр.36-37 | Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала. | 24.01 |
17 | Презентации творческих работ. | Презентации работ | 14.01 | |||||
Основы религиозных культур и светской этики. Часть II. 12часов. | ||||||||
18 | Род и семья-исток нравственных отношений. | Род. Семья. Фамилия. Родословная. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 18 Стр.38-39 | Вместе с родителями составьте свою родословную. Придумайте и изобразите герб своей семьи. | 21.01 | |
19 | Нравственный поступок. | Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка.Средства достижения цели. Действие. Результат. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Выписать из пособия пять компонентов нравственного поступка» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 19 Стр.40-41 | Выбрать и проанализировать поступок любимого героя литературного произведения | 28.01 | |
20 | Золотое правило нравственности. | Золотое правило нравственности | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Выписать из пособия золотое правило нравственности в положительной или отрицательной формулировке» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 20 Стр. 42-43 | Оценить поступок героя сказки с точки зрения золотого правила нравственности | 4.02 | |
21 | Стыд, вина и извинение. | Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 21 Стр 44-45 | Подготовьте вопросы к тексту в учебнике. | 11.02 | |
22 | Честь . | Честь. Достоинство. Кодекс чести. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 22 Стр.46-47 | Подобрать пословицы, в которых говорилось бы о чести и достоинстве | 18.02 | |
23 | Совесть. | Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Составить план статьи» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 23 Стр.48-49 | Обсудите с родителями, что значит испытывать муки совести. | 25.02 | |
24 | Образцы нравственности | Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Самостоятельная работа «Составить несколько предложений о подвигах русских богатырей или рыцарей» | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 24 Стр.50-51 | Подготовить рассказ н тему «Нравственный образец богатыря» | 4.03 | |
25 | Образцы нравственности. | Джентльмен. Леди. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 25 Стр.52-53 | Подготовить рассказ на тему «Джентльмен и леди» | 11.03 | |
26 | Образцы нравственности в культуре Отечества. | Нравственность. Культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Словарный диктант по содержанию 18-24 уроков. | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 26 Стр.54-55 | Ответить на вопрос «Кого из современников можно назвать героями защитниками Отечества?» | 18.03 | |
27 | Этикет. | Этикет. Образец. Правила этикета. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 27 Стр.56-57 | Составить перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник. | 1.04 | |
28 | Семейные праздники. | Праздник. Подарок. Праздничный ритуал. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 28 Стр 58-59 | Подготовить рассказ о семейном празднике. | 8.04 |
29 | Жизнь человека -высшая нравственная ценность. | Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 29 Стр.60-61 | Подготовить рассказ на тему «Жизнь человека – высшая нравственная ценность» | 15.04 | |
Духовные традиции многонационального народа России. 5часов | ||||||||
30 | Любовь и уважение к Отечеству. | Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ. | беседа, самостоятельная работа с источниками информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со словарём. | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Учебное пособие «Основы светской этики». Электронное приложение к учебнику. Урок № 30 Стр.62-63. | Рассказать членам семьи и друзьям о государстве и морали гражданина | 22.04 | |
31 | Подготовка творческих проектов. | Групповая работа, обсуждение, подготовка творческой работы, разработка критериев оценивания. | Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущей творческой работы. | Использова-ние мультимедийных средств. | Подготовка и презентация творческих проектов. | 29.04 | ||
32 | Работа с творческими проектами учащихся. | 6.05 | ||||||
33 | Выступление учащихся со своими творческими работами.(проектами) | Презентации работ | 13.05 | |||||
34 | Подведение итогов. Урок- праздник. | Праздник с родителями. Презентации творческих работ . | 20.05 | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170280-rabochaja-programma-po-orksje
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Организация лагеря с дневным пребыванием детей на базе образовательного учреждения»
- «Сурдопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Реализация инвариантного модуля «Робототехника» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Педагогика и методика преподавания физики
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.