Проект «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды»

Проект

«Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды…»

Воспитатель 1 квалификационной категории

МБДОУ д/сад «Росинка» с. Сигаево

Саломатова Елена Юрьевна.

Тип проекта: Информационно-практико-творческий.

Вид проекта: групповой , долгосрочный.

Актуальность проекта

ФГОС требуют от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте. Взрослые являются образцом, хранителями опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, навыков и культуры. Передать этот опыт можно не только показом действий , но и с помощью языка.

В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание как к окружающим предметам , так и к гигиенической культуре. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи, а так же способствует быстрейшему усвоение КГН. Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него свое воспитательное воздействие. В процессе повседневной работы с детьми по воспитанию КГН, используя малые фольклорные формы , необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Проблема

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Культурно-гигиеническое воспитание - основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем. Проблемы развития культурно- гигиенических навыков и развития речи детей дошкольного возраста всегда будут стоять на одном из первых мест в проблеме воспитания дошкольников. В раннем возрасте важно начать формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры, увеличивать словарный запас.У вновь поступающих детей в дошкольное учреждение в основном преобладает низкий уровень усвоения культурно-гигиенических навыков, речь слабо развита. Дети не последовательны и не самостоятельны в своих действиях, некоторые не умеют мыть руки , намыливать их мылом и пользоваться полотенцем, не могут объяснить свои потребности ,действия. В.А. Сухомлинский утверждал: «Сказки, песенки, потешки, являются незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности».

В 21 веке в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Дети раннего возраста, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения - устной речью. Исследования психологов и практиков показывают, что устное народное творчество (народные песенки, потешки, пестушки) представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей раннего возраста.

Все это и послужило причиной тому, что проблема формирования культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста через использование художественной литературы, средствами малых форм фольклора стала актуальной .

Цель проекта

Формирование культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста через использование художественной литературы, средствами малых форм фольклора

Задачи проекта

1.Подобрать доступные произведения устного народного творчества с учетом возрастных особенностей детей.

2. Систематично использовать данные произведения на практике во время умывания детей.

3.Применять фольклор в различных видах деятельности: игровой, бытовой, трудовой.

2.Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

5.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

6. Изготовить родителям совместно с детьми книжки-малышки с потешками об умывании.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети 2-3го года жизни.

Целевая группа проекта:проект предназначен для детей раннего возраста.

Продолжительность проекта:бессрочный

 Практическая значимость проекта

Практическая значимость результатов проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей по воспитанию КГН у детей раннего возраста средствами фольклора, а так же в создании единого здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Ожидаемым конечным результатомданного проекта является овладение детьми: родным языком, первоначальными навыками самообслуживания и гигиены.

Сформируется первоначальный интерес к устному народному творчеству, художественной литературе, положительное отношение к режимным моментам. У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей во время принятия водных процедур.

Образовательные области.

Речевое развитие ; познавательное ,художественно-эстетическое развитие ; социально-коммуникативное развитие ;физическое развитие.

Основные формы реализации проекта:

Анкетирование родителей при поступлении в д/сад.

Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Дидактические игры и упражнения.

Использование художественного слова.

Чтение художественной литературы.

Диагностика.

Работа с родителями.

Совместные мероприятия с родителями.

Клуб для родителей «Молодая семья».

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

1.Подготовительный этап

определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста через наблюдения, беседы;

определение коммуникативных функций речи;

составление плана работы , подбор методик;

разработка содержания проекта;

изучение литературы;

проведение информационно-просветительской работы среди родителей по данной теме.

2.Основной этап

Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми;

Большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач;

Подборка художественных произведений, потешек, словесных и пальчиковых игр по данной теме;

Чтение и рассматривание иллюстраций;

Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений;

Занятия по ознакомлению с окружающим миром по данной теме;

Проведение родительского собрания по теме «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством использования игровых приемов и художественного слова»», консультаций

3.Заключительный этап

Подведение итогов работы над проектом;

Анкетирование родителей и опрос детей;

Диагностика детей

Предполагаемый результат проекта для родителей:

Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков с использованием потешек и художественного слова.

Укрепление связей между детским садом и семьёй.

Повышение интереса к вопросам укрепления здоровья детей посредством использования потешек и художественного слова.

Возможности проекта для воспитателей:

* Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством использования малых фольклорных форм

* Формирование валеологической культуры, изменение отношения педагога к своему здоровью.

* Улучшение взаимотношений между детьми и взрослыми.

* Укрепление связи с родителями.

Перечень основных направлений проекта:

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Пополнение методического материала, художественной литературы и игрушек для успешного воспитания КГН посредством малых фольклорных форм.

Пополнять и обновлять родительский уголок с информацией по воспитанию и привитию кгн с использованием потешек, пальчиковых игр про умывание.

Сделать подборку потешек и стихов про умывание.

Сделать подборку дидактических игр по данной теме.

Результат проекта

Этот проект показывает, что целенаправленное и систематическое использование потешек в воспитании КГН помогает детям овладеть:

родным языком;

первоначальными навыками самообслуживания и гигиены;

малыши часто употребляют знакомое художественное слово в своей игровой деятельности: в сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических играх;

дети знают потешки и стихи про умывание, у них хорошо развивается речь, коммуникативные навыки;

осознанно и с интересом выполняют все культурно-гигиенические мероприятия.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

Работа с родителями:

Анкетирование «Сведения о ребенке», «Навыки и умения детей в возрасте 2-3 лет»

Индивидуальные беседы

Консультации: «Воспитание кгн и самостоятельности у детей 1 мл.гр.», «Роль потешки в речевом развитии младших дошкольников», «Мамин фольклор»

Собрание для родителей «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством использования игровых приемов и художественного слова».

Изготовление родителями совместно с детьми книжек-малышек с потешками об умывании

Совместное мероприятие с родителями - развлечение «Маша-растеряша»

Клуб для родителей «Молодая семья»

Анкета для родителей

«Навыки и умения детей в возрасте 2-3 лет»

Чтение художественной литературы:

«Мойдодыр » К. Чуковский,

«Давай купаться» В. Хесин,

«Здравствуй ,солнышко!» Н. Пикулева,

«Федорино горе» К. Чуковский

Потешки про умывание

НОД:

Д/и «Кукла проснулась»,

Чтение «Девочка чумазая» А . и П. Барто

Д/и «Купание куклы Кати»

Рассматривание картины «Купание куклы»

«Игрушки хотят помыться »

«Ручки, шейку умывай, ничего не забывай»

Дидактические упражнения

«Покажем кукле Кате, как мы моем ручки»

«Покажем кукле Кате, как правильно вытирать ручки полотенцем»

«Расскажем кукле Кате потешки: «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды..», «Водичка, водичка, умой мое личико…», «Буль, буль, буль, журчит водица..» и др.»

«Научим куклу Катю играть в игру «Кран откройся, нос умойся…»»

«Сделаем лодочки»

«Умывалочка»

«Мыльные перчатки»

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы, дидактические игры, потешки , стихотворения.

Ранний дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Грамотная, эмоционально насыщенная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Она позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив. Существенную роль в процессе развития речи детей раннего возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции. Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Поэтому в развитие речи детей раннего возраста необходимо включать чтение потешек с учётом доступности восприятия, вводить их в повседневные режимные моменты. Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Исследования психологов и практиков показывают ,что устное народное творчество(народные песенки, потешки, пестушки) представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать как в непосредственно образовательной так и в совместно-партнерской деятельности детей раннего возраста ,а так же в воспитании кгн детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170961-proektaj-lady-lady-lady-ne-boimsja-my-vody