Проект урока русского языка 6 класс

Проект урока русского языка «Обобщающий урок по теме «Глагол»

Технологическая карта урока русского языка,

Учитель: Нелюбина Л.П.

МБОУ «Колесовская СОШ»

Кабанского района

Республики Бурятия

Предмет: русский язык

Класс: 6

Автор УМК: Бабайцева

Тема урока: «Обобщающий урок по теме «Глагол»

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Задачи урока:

Образовательная: совершенствовать знания детей по теме «Глагол», развивать умение оценивать результаты своей деятельности, создать условия для формирования умений применять знания в различных ситуациях; продолжить работу по формированию орфографической зоркости

Развивающая: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.

Воспитательная: воспитание интереса к предмету, уважительного отношения друг к другу в процессе общения, бережного отношения к языку.

Оборудование: компьютеры, ноутбуки, электронные тренажёры

Дополнительное оборудование: смайлики, памятки «Синквейн», «Правила работы в группе»; оценочные листы, тестовые задания по вариантам

Цели:

Оборудование

Смайлики настроений

2.Лист оценивания знаний и умений

3.Тексты с тестовыми заданиями

Группа №1

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1) С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую палитру красок.

(2) В ноябре идешь проселком – ветер, пронизывающий, с изморосью. (3) В колдобинах и колеях темная вода. 4) Сумрачно, промозгло. (5) Тучи висят либо плывут в небе так низко, что, кажется, вот-вот заденут краешком телеантенны на крышах пятиэтажек.

(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами. (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.

( По Е. Шумарину)

А 1. Определите тему текста:

1)Осенняя палитра 3) Осенние холода

2) Предзимье 4) Приход зимы

А7. Сколько глаголов совершенного вида встречается в предложениях 9-11?

(9) Лужи ледком прихватывает.(10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.

2 2) 3 3) 4 4) 5

В 3. Из предложений 2 -5 выпишите глагол второго лица единственного числа.

(2) В ноябре идёшь проселком – ветер, пронизывающий, с изморосью. (3) В колдобинах и колеях темная вода.(4) Сумрачно, промозгло. (5) Тучи висят либо плывут в небе так низко, что, кажется, вот-вот заденут краешком телеантенны на крышах пятиэтажек.

В 6. В предложениях 6-11 найдите и запишите слово, правописание которого регулируется правилом: «Если глагол 1 лица единственного числа оканчивается на -ываю (-иваю), то в глаголах прошедшего времени и в инфинитиве пишется суффикс –ыва (-ива)».

(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами. (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.

Группа №2

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1) С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую палитру красок.

(2) В ноябре идешь проселком – ветер, пронизывающий, с изморосью. (3) В колдобинах и колеях темная вода. 4) Сумрачно, промозгло. (5) Тучи висят либо плывут в небе так низко, что, кажется, вот-вот заденут краешком телеантенны на крышах пятиэтажек.

(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами. (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.

( По Е. Шумарину)

А 2. В каком высказывании есть информация, не упоминающаяся в тексте?

1) В ноябре в колдобинах и колеях стоит темная вода.

2) С наступлением осенних холодов с трудом верится, что недавно ласково светило солнце.

3) Белое покрывало продержится до настоящей зимы.

4) Унылым выглядит сад.

А 4. Определите тип речи:

1)Рассуждение с элементами описания 3) Описание

2) Повествование 4) Повествование с элементами рассуждения

В1. Замените слово демонстрировала из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую палитру красок.

В 4. Среди предложений 9-11 укажите номер (-а) предложения (-ий), в котором (-ых) встречает(-ют)ся возвратный (-ые) глагол (-ы).

(9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать н едолго.

Группа №3

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1) С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую палитру красок.

(2) В ноябре идешь проселком – ветер, пронизывающий, с изморосью. (3) В колдобинах и колеях темная вода. 4) Сумрачно, промозгло. (5) Тучи висят либо плывут в небе так низко, что, кажется, вот-вот заденут краешком телеантенны на крышах пятиэтажек.

(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами. (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.

( По Е. Шумарину)

А 3. Определите стиль текста:

1)Научный 3) Официально-деловой

2) Разговорный 4) Публицистический

А 5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово палитра (предложение 1)

С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую палитру красок.

Подбор красочных сочетаний в картине художника

2) Небольшая дощечка, на которой живописец смешивает краски

3) Совокупность выразительных средств художника

4) Цветовая гамма

В 2. Из предложений 6-11 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

« Если приставка имеет значение неполноты совершаемого действия, то в ней пишется буква И».

(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами. (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.

В 5. Из предложений 6-10 выпишите слово, в котором правописание безударного личного окончания определяется правилом «В безударных окончаниях глаголов второго спряжения пишется буква И».

(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами. (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. Ответы

А1 -1, В2—прихватывает,

А2 -3, В3—идёшь,

А3—4, В4— 11,

А4—2, В5—выглядит,

А5—4, В6—прихватывает,

А6—2, В7—2,3,

А7—1 В 8 – 2,

В1—показывала, В 9 – 10,11.

Задания по группам

Задания по группам: ответы

4. Правила работы в группе.

Распределить роли в группе:

Руководитель группы (следит за тем, чтобы высказался каждый, за темой обсуждения, за порядком в группе)

Выступающие (внимательно слушают каждого и высказывают свое мнение)

Докладчик (выступает с результатами работы)

Индивидуальное прочтение задания.

Выдвижение версий всеми членами группы:

а) Высказывается обязательно каждый;

б) говорим спокойно и ясно, только по делу;

в) слушаем всех;

г) прийти к единому решению;

д) пользование речевыми ''клише»: «Ты согласен? Не возражаешь? «Как ты думаешь?»

Совместное принятие решения.

Анализ решения задания, его оформление.

Проговаривание в группе выступления докладчика

Знаковые сигналы, помогающие общению:

Сигнал«Внимание»- учитель поднимает вверх руку.

Сигнал«Вопрос от группы». Если у кого-то в группе есть вопрос, он сначала задает его всем членам группы. Если дети не могут помочь с ответом, то учитель видит всех участников группы с поднятыми руками.

Сигнал«Готовы» - все участники группы берутся за руки.

5.Правила составления синквейна.

Синквейн - это стихотворение из пяти строк, в котором нет рифмы, но есть смысл.

Схема синквейна:

1 строка – существительное (одно ключевое слово, определяющее содержание, тему).

2 строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

3 строка – три глагола, показывающих действие в рамках заданной темы.

4 строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней.

5 строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

Критерии оценивания

Самооценка

«5» - материал усвоен, могу объяснить другим.

«4» - материал усвоен, готов к выполнению домашнего задания.

«3» - материал усвоен, но есть вопросы.

«2» - материал не усвоен

Взаимооценка в группе

«5» - Был активен, применял свои знания, делал выводы.

«4» - Участвовал в работе, помог своими знаниями.

«3» - Старался, но ничем не смог помочь своей группе.

Информационные источники:

Игра – тренажёр «Подними самолёт в небо» (Отрицательные местоимения) учитель Суппес В.В. МОУ «Гимназия № 69 им.Чередова И.М.» г. Омск

Филинова Елена Святославовна Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2 с углублённым изучением английского языка» г. Сосновый Бор К ГИА шаг за шагом! Повторение материала по теме «Глагол» (6 класс)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171182-proekt-uroka-russkogo-jazyka-6-klass