Воздействие дошкольного образования с семьей и институтами общества

Консультация для воспитателей

«Взаимодействие дошкольного образования с семьей и институтами общества».

Э.А.Казанкова

Структурное подразделение ГБОУ СОШ п. Масленниково м.р. Хворостянский, г. Самара, Россия.

The interaction of family and DOE - the most important condition of success in the upbringing of children, but it may be the case when the teachers and parents are like-minded, able to detect and eliminate the reason for the alarm child's behavior. Find effective means of incorporating it into the personal and socially significant activities that provide development of the internal forces and moral formation of a growing man.

В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и ДОУ в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов… Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и ДОУ, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов» [ 3, 19].

Однако родители и воспитатели, семья и ДОУ часто не могут услышать и понять друг друга, а значит, помочь детям. Неспособность и нежелание многих воспитателей видеть собственные педагогические ошибки, неумение анализировать конфликтные ситуации, вскрывать их истинные причины становятся источником конфронта­ции с родителями, постоянных претензий к последним, требований «принять меры», обвинений в нежелании помочь дошкольному учреждению. Родители реагируют на упреки в свой адрес по-разному. Одни безропотно их принимают и признают свою вину; другие оправдываются; третьи переходят «в наступление» и начинают обвинять воспитателей [1, 31]. В последнем случае возникают всевозможные тяжбы, выяснения от­ношений, сведение счетов и т. д. В результате «военных действий» страдают дети, обе стороны допускают новые педагогические ошибки, нравственно деформирующие взаимоотношения между ними, усиливающие взаимное непонимание и отчуждение.

Наиболее полезна для детей позиция родителей-друзей и помощников ДОУ и позиция воспитателей-друзей и помощников семьи. А для установления правильных взаимоотношений с ДОУ необходимо личное общение родителей с воспитателями и взаимное информирование друг друга об успехах и неуспехах детей, как в воспитании и развитии в ДОУ, так и в семье [1, 37]. Укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия различных социальных институтов (детский сад, семья, общественность) обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания детей, формирование основ полноценной и гармоничной личности. На современном этапе в основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей;

это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей;

помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;

знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;

постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и ДОУ, его промежуточных и конечных результатов.

Поэтому, вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования. Существенной стороной взаимодействия ДОУ и семьи, подчеркивала Н.К.Крупская, является то, что детский сад служит «организующим центром» и «влияет…на домашнее воспитание», поэтому необходимо как можно лучше организовать взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию детей. «…В их содружестве, в обоюдной заботе и ответственности – огромная сила» [2, 375]. Вместе с тем, она считала, что родителям, не умеющим воспитывать – необходимо помогать.

Теоретики и практики дошкольного воспитания, подчеркивая необходимость связи ДОУ с семьей выявили задачи работы ДОУ во взаимодействии с родителями:

установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

объединить усилия для развития и воспитания детей;

создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

ознакомление родителей с жизнью и работой ДОУ;

привлечение родителей к активному участию в деятельности ДОУ;

просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

Педагог ДОУ – не только воспитатель детей, но и партнер родителей по их воспитанию. Также были разработаны принципы взаимодействия с родителями:

Доброжелательный, позитивный стиль общения педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

Индивидуальный подход. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

Сотрудничество, а не наставничество. Эффективнее будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, заинтересованность коллектива ДОУ разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Признаками такого сотрудничества являются:

осознание цели деятельности каждым участником процесса,

личный контакт между участниками процесса с обменом информацией, взаимной помощью, самоконтролем,

положительные межличностные отношения. [1,141].

Динамичность. Детский сад как мобильная система, быстрое реагирование на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные вопросы.

Взаимодействие ДОУ с семьей можно осуществлять по-разному, используя как традиционные, так и нетрадиционные формы работы. Важно только избегать формализма. Анализ практики работы педагогов и руководителей ДОУ выявил два вида форм совместной работы:

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Взаимодействие семьи и ДОУ играет важную роль в развитии детей и обеспечении преемственности дошкольной и школьной ступеней образования.

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания, а также взаимной ответственности педагогов, родителей и общественности нашла свое отражение в ряде нормативно-правовых документов, в т.ч. в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании», «Концепции модернизации образования» [3, 103].

О необходимости создания крепкого союза школы, ДОУ и семьи писал в свое время В.А.Сухомлинский: «Без воспитания детей, без активного участия отца и матери в жизни школы, без постоянного духовного общения взрослых и детей невозможна сама семья как первичная ячейка нашего общества, невозможна школа как важнейшее учебно-воспитательное учреждение и невозможен моральный прогресс общества».

Рекомендуемая литература:

1.Детский сад и семья /Т.А.Маркова, Л.В.Загик, В.М.Иванова и др.; Под ред. Т.А.Марковой. – М.:Просвещение, 1981.

2.Дошкольная педагогика /В.И.Ядэшко,Ф.А.Сохин, Т.А.Ильина и др.; Под ред. В.И.Ядэшко,Ф.А.Сохина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение,1986.

3.Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития /Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева - М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2001.

Заявка для участия в Международной научно – практической конференции «Дошкольное образование в стране и мире: исторический опыт, состояние и перспективы»

Казанкова

Эльвира

Анатольевна

Специальность: учитель истории

Место работы: Структурное подразделение ГБОУ СОШ п.Масленниково м.р. Хворостянский

Должность: воспитатель

Домашний адрес: Самарская область, Хворостянский район, п.Масленниково, улица Советская д.20, кв.4

Сотовый телефон: 89277598670, 89170178081

Е-mail:elvira-kazankova@mail.ru ; elvira-kazankova@yandex.ru

Согласна с публикацией статьи на сайте «Социосфера» до выхода сборника из печати: да.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171613-vozdejstvie-doshkolnogo-obrazovanija-s-semej-