Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Путешествие на волшебную поляну»

Департамент образования

Администрации города Ноябрьска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛОШКА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Конспект

интегрированного занятия

по познавательному развитию

«Путешествие на волшебную поляну»

Подготовила:

воспитатель

Касияди Т.Г.

2015г

Цель: дать знания о том, что насекомые друг с другом разговаривают не только при помощи цвета, но и света (светлячки - жук "автомобильчик^», жук ^«светофор^»).

Программное содержание:

закрепить знания детей о защитном цвете насекомых (божья коровка, кузнечик);

развивать фантастические замыслы детей в словесном, художественном творчестве;

поощрять у детей стремление к речевому диалогу друг с другом и воспитателем;

вызывать у ребят душевные отклики на познавательный материал занятия.

Предварительная работа: рассматривание альбомов, книг или иллюстраций о насекомых, лепка жуков, чтение художественной литературы

Словарная работа: светлячки, фонарики, тропический лес, Америка

Демонстрационный материал: географическая карта, волшебная полянка, ткань, на которой расположены контуры лесных цветов и грибов, запись "голоса птиц", 2 картинки с изображением светлячка ^«иванова червя", 4-6 моделей жуков "светофоров".

Раздаточный материал; тонированные листы бумаги различных форм, кисти, краски, цветные карандаши, восковые мелки.

Ход занятия:

Воспитатель:

- Дети, вы помните, как мы с вами путешествовали на "волшебную поляну"? Давайте вспомним, какие чудеса мы видели на этой поляне? (Дети превращались в разных зверюшек, видели "танцующих" балетных артистов, встречались с зелеными и красными жуками). Хотелось бы вам еще побывать на «волшебной» полянке? А как можно попасть на нее? (Дети высказывают свои предположения).

Воспитатель входит в образ “Мага~чародея^” и «заколдовывает»детей - таинственным медленным голосом. Предлагает закрыть глаза, повернутся к ней спиной, сделать три шага, замереть и открыть глаза тогда, когда услышат чьи-то голоса. Воспитатель быстро расстилает «полянку», раскладывает несколько красных и зеленых кружков, 4-6 разноцветных овалов, внутри которых наклеены круглые, продолговатые, длинные, желтые, зеленые, красные полосочки или кружки. Звучат голоса птиц. Воспитатель с детьми подходит к полянке, присаживается возле нее.

- Ребята, посмотрите внимательно на нашу полянку. Если вам хочется о чем-нибудь спросить, то спросите друг у друга или у меня. Дети задают вопросы о знакомых красках - красных, зеленых "жуках" и о незнакомых разноцветных овалах. Воспитатель предлагает детям вспомнить удивительную историю о зеленом и красном жуках.

- Так почему же хищная птица не смогла съесть зеленого и красного жуков. Расскажите, как эти жуки защищаются с помощью цвета? С помощью чего красные, зеленые жуки разговаривают. (Жучок с яркой одеждой всегда говорит хищным птицам: «Я вас. не боюсь. Вы не съедите меня. Я не вкусный.» Воспитатель показывает детям овалы с разноцветными точками и предлагает еще раз определить, кто это может быть?

- Верно, это загадочные жуки. Обобщаются ответы детей: этих жуков (воспитатель показывает З карточки с изображением светлячка - иванова червя). Мы называем их светлячками, знаете почему? Днем этот жучок ничем не примечателен, но зато ночью он становится крошечным летающим фонариком. В траве сидят разные светлячки. Эти насекомые похожи на червячков: их так и называют - иванов червь (показ картинки). На самом же деле это вовсе не червь, а тоже жук, только самка. У некоторых насекомых самки очень отличаются от самцов.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть 2 картинки с изображением светлячков - иванова червя (самки и самца) и сравнить их.

Воспитатель:

- Дети, вы догадались с помощью чего светлячки "разговаривают" друг с другом? Конечно, с помощью света, с помощью огонька-фонарика, который находится у них на спинке. Вот здесь (показ).

- Но у одних светлячков фонарики горят постоянно, у других то гаснут, то зажигаются. У одних светлячков "фонарики" зажигаются, когда они вверх летят, у других - когда они опускаются, одни светлячки сигналят в одиночку, другие – целыми компаниями включают и выключают свет. И фонарики у них разной формы.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть модели светлячков и назвать формы фонариков: овальные, круглые, продолговатые, длинные как проволочки.

Воспитатель:

- Хотите, дети, я расскажу вам вот об этих 2-х жуках (показывает модель жука-автомобильчика и жука-светофора). Чтение отрывка из книги Ю.Дмитриева "Если посмотреть вокруг". Живут эти жуки в тропической Америке. (подводит детей к карте, показывает Америку, объясняет слова "тропики" - жаркое место). У этих жуков на груди или спинке есть два больших фонаря, Эти фонари похожи на фары машин и поэтому этих жуков прозвали… Догадайтесь как. Правильно, "автомобильчиками". Эти жуки могут делать свет своих фар то ярче, то слабее. Есть у них фонарик около хвоста. Он зажигается светло-зеленым или светло-желтым огоньком при посадке и взлете (найдите на волшебной поляне жуков-автомобильчиков), Воспитатель показывает детям модель самки жука-светофора и предлагает угадать, на кого похож этот жук с красным и зеленым фонариком. Поощряет словесное творчество детей и обобщает их высказывания: это - жук светофор, догадалась, почему этих жуков так называют? С помощью этого разговаривают жуки-светофоры (при помощи зеленых и красных огоньков), самка жука-светофора похожа на большую белую гусеницу, по бокам у нее ряд зеленых огоньков, а на голове - красный фонарь. Самка жука-светофора может зажечь, если надо "лампочки" все сразу или только одну.

Проводится игра "Узнай, кто это?", в процессе которой дети загадывают друг другу жуков и находят их по словесному описанию.

- Ребята, давайте попробуем нарисовать этих симпатичных жуков-автомобильчиков и светофоров такими, какими вы их себе представляете. Может быть, кто-то нарисует этих жуков очень смешными и волшебными, сказочными. Решайте сами, кто какого жука будет рисовать. Дети по желанию выбирают материал для работы, свободно размещаются по групповой комнате, В процессе работы поддерживается обстановка творчества, непринужденного разговора с детьми, уточняется отношение детей к новому познавательному материалу занятия.

Воспитатель поощряет творческие замыслы детей, сама рисует фантастического жука "автомобильчика": с веселой рожицей, на колесиках. Выполненные работы дети раскладывают на "волшебной полянке", затем рассматривают, отгадывают веселых, грустных, сердитых, сказочных : жуков - светофоров, жуков-автомобильчиков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171720-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-poznav