Урок русского языка в 4 классе: закрепляем тему «Однородные члены предложения

Тема: Однородные члены предложения. Закрепление

Цель:  

Предметные:закрепление знаний о признаках однородных членов предложения; формирование умения находить и определять однородные члены предложения;  оформлять однородные члены в устной и письменной речи; 

Познавательные УУД: формировать умение извлекать информацию из схем,текстов; представлять информацию в виде схемы;

Коммуникативные УУД: формировать умение уважительного отношения друг к другу, формирование навыков коллективной работы.

Регулятивные УУД: формировать умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом , оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

формировать умение высказывать своё отношение, свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование:  

карточки с записями  текстов, 

распечатки  материалов  для самостоятельной  работы  учащихся;

презентация

лист контроля

ХОД УРОКА.

Организационный  момент.

Цель – активизация учащихся.

- Здравствуйте – какое  удивительное  слово,  особенное.  Когда  мы  произносим  его,   не  только  приветствуем  друг  друга,  но  и  желаем  здоровья.
Поэтому  чаще  говорите: «Здравствуйте!» ( все  вместе) - это  слово  обладает  оздоровительной  силой.  В  нем,  как  и  в  слове - здоровье,  много  звуков,  которые  заряжают  бодростью.

Сколько звонких звуков в этом слове?-3 (Слайд 1)

2 Актуализация знаний

Цель – упражняться, в умении находить однородные члены предложения;

-развивать орфографическую зоркость;

- обогащать словарный запас, развивать речь.

а). Работа  над  эпиграфом  урока.

Знание – броня  от  всех  бед  и  напастей. (Слайд 2)

1) Броня - Металлическая одежда воина защищающая туловище

2) Броня - Документ, удостоверяющий такое закрепление

3) Броня - Закрепление кого-чего-нибудь за кем-чем-нибудь

4) Броня - Прочная защитная облицовка из специальных плит на военных судах, танках, машинах, оборонительных сооружениях (словарь Ожегова)

- Какой  перед  нами  жанр  УНТ? ( пословица)
- Для  чего  создавали  люди  пословицы? ( народная  мудрость,  учить  последующие  поколения)
- Чему  учит  нас  эта  пословица? 

Я согласна с вами, ведь чем больше знает человек, тем он сильнее.

Вывод: - Поэтому я предлагаю, пусть эта  пословица  будет  эпиграфом  нашего  урока.

б). Запись  числа  и  эпиграфа  урока. (Слайд 3)

- Открыть  тетради  и  записать  число    и  эпиграф  урока.

- Что означает эта запись?
- Докажите,  что  перед  нами  предложение.
- Разобрать  предложение  по  членам  предложения.  ( сам -но)
- Назовите  грамматическую  основу. Охарактеризуйте  её.
- Назовите  второстепенные  члены  предложения.
- Чем  интересны  второстепенные члены  предложения? ( их  несколько)
- Как  называются  такие    члены  предложения? (однородными)

в). Определение  целей и задач   урока. (Слайд 4)

 - Вот  вы  и  определили  тему  сегодняшнего  урока. Кто сможет её сформулировать?
-  Исходя  из  темы, скажите какова цель нашего урока?.(повторять , обобщать знания об ОЧП)
-Что нам для этого нужно уметь

1)Уметь находить ОЧП

2)Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧП.

3)Уметь правильно употреблять в речи ОЧП.
- Молодцы, а в  конце  урока  мы посмотрим, удалось нам достичь   поставленных  целей. (Слайд 5)

г). Разъяснение  хода  работы ( лист  учёта  знаний).

  Внимательно  послушайте,  как  следует  далее  работать.  Найдите  на  своем  рабочем   листке место оценивания. Здесь вы будите себя оценивать за проделанную работу. В  конце  урока  лист  вы  сдадите  учителю,  чтобы  сверить  с  учительской оценкой.  (Слайд 6)

3.Систематизация знаний

закреплять знания об однородных членах предложения;

- развивать орфографическую зоркость, творческое воображение;

- развивать умение находить однородные члены в предложении;

- создать условия для успешного закрепления изученного материала.

а)Предлагаю поработать в паре. От сплочённой работы зависит результат

Задание: перед вами лежат листочки с высказываниями, отыщите среди них признаки ОЧП и занесите ответы в таблицу «Крестики нолики»

Сначала напомним друг другу правила игры в крестики нолики ,если ответ положительный ставим крестик, если не верный нолик.

Правильность  ответов  проверим  по  таблице.  Поднимите  руки,  кто  выполнил  правильно. (Слайд 13)

ОЦЕНКА: -  Кто  справился  с  заданием,  поставить  знак  «+»  в  листке на месте  контроля  в  соответствующей  графе.

б) «Умение находить и правильно расставлять знаки препинания при ОЧП»

Разноуровневое  задание. 

1. Списать  по  выбору  предложение  и  расставить  знаки  препинания.
2. Списать  по  выбору  предложение,  расставить  знаки  препинания и      подчеркнуть  однородные  члены  предложения.
3. Списать  по  выбору  предложение, построить  схему  однородных  членов    предложения. (Слайд 7)

1)Осенью на деревьях листья желтеют краснеют.

2)Бабушка мама папа и сын пошли гулять.

3)Гуси утки плавают на озере.

4)Мальчики читали стихи а девочки учили песню .

5)Медведи слоны лисы и волки живут в зоопарке.

6)Белка выскочила из дупла перескочила на ёлку и понеслась по ветвям.

7)И шумели и свистели и прыгали лесные жители.(сколько глаголов форме прошедшего времени вам встретилось в задание) -7

  -   Чтобы  дать  ответ  на  вопрос: «Правильно  ли  выполнено  задание?»,  что необходимо     вспомнить? (алгоритм  нахождения  однородных  членов  предложения)  

АЛГОРИТМ – совокупность  действий,  правил  для  решения  данной  задачи. (Слайд 8)

- Пойти  и  рассказать  алгоритм  нахождения  однородных  членов предложения( 1  ученик  рассказывает)
Вывод:- Какие  члены  предложения  называются  однородными?

Какое предложение оказалось лишним?Почему?-обратимся к правилу на с.115

ОЦЕНКА: - Кто  справился  с  заданием,   ставим  «+».

4. Физминутка.

Все встаньте. Я буду сейчас читать предложения с однородными членами и без, а вы, если услышите однородные слова, встаёте,делаете хлопок, а если нет - наклон вперёд и сесть. Постарайтесь посчитать, сколько предложений с однородными членами я прочитала:

Сосна , ель, пихта стоят всегда зелёные.-+

Наступит весна, и с юга прилетят перелётные птицы -

Лисы, волки и зайцы не впадают в спячку.+

Грач, скворец, ласточка-перелётные птицы+

Птичка перебегает с камня на камень, прыгает в воду, ныряет на дно, потом выскакивает на берег.+

В ночном небе ярко сияли звёзды. –

(7)

Молодцы, садитесь. Сколько предложений с однородными членами вы услышали?

Как в устной речи я показывала однородные члены предложения? (интонацией).

5. Закрепление пройденного

а). Умение употреблять ОЧП .
с.111, упр.252 

Поднимите руки те, кто понял как выполнять это упражнение, помогите соседу разобраться.

-Для чего же нам нужны ОЧП?

(Для того чтобы избежать неоправданных повторов в речи, как в устной так и в письменной)

Какому предложению соответствует схема?

, .(4)

- Появляется  текст  с  выделенными  красным  шрифтом  запятыми .

- Посмотрите  на  предложения  и  скажите,  какие ОЧП вам встретились?(второстепенные члены предложения)
По какому критерию мы будем себя оценивать?

Списать предложения в исправленном виде, правильно расставлять знаки препинания.

ОЦЕНКА: -  Кто  справился  с  заданием,  поставить  знак  «+»  в  листке  контроля  в  соответствующей  графе.
- Какой  раздел  русского  языка  изучает  постановку  знаков  препинания? 
Пунктуация – раздел  русского  языка,  изучающий  постановку  знаков  препинания.
(Слайд 10)

6.  Групповой   контроль  знаний-тестирование

- Не только вам, но и мне хотелось бы узнать, насколько близко вы находитесь к 5 по данной теме сегодня. Поэтому я предлагаю вам выполнить тест по данной теме, и он покажет, как вы усвоили данную тему. А результаты ваши и мои мы сравним завтра.
1 вариант.
1. Выпишите номера однородных членов предложения.
1 2 3 4 5 6
Пришел конец сугробам гололедице и сосулькам.

___________________________________________

^ 2. Укажите номера слов, после которых нужно поставить запятую.
1 2 3 4 5 6 7 8
Мы рубим валим пилим и колем сухие деревья.

__________________________________________
1 2 3 4 5 6
Эта работа была интересная но трудная.

__________________________________________

2 вариант.
^ 1. Выпишите номера однородных членов предложения.

1 2 3 4 5 6 7

Мороз заморозит воду, построит мостки через речки.

___________________________________________


^ 2. Укажите номера слов, после которых нужно поставить запятую.

1 2 3 4 5 6 

Пичужки кормят учат оберегают своих птенцов.

_________________________________________


1 2 3 4 5 6 7 8

Вода в реке была теплая но очень мутная.

__________________________________________

- Поднимите  руки  те,  кто  справился с  заданием  на  «5».
- Поставьте  оценки  в  листки  контроля.

б). Употребление  однородных  членов  предложения  в   речи. (Слайд 15)

- Обратимся  к  вашим  листкам  контроля. Поднимите  руки  те,  кто  работал  сегодня  без  единой  ошибки.
- Поднимите  руки  те,  кто  допускал  по  1-2  ошибки.  (Необходимо  повторить  тот  материал, где  допускались  ошибки)
- Поднимите  руки  те,  кто  большее  количество  заданий  не  выполнили.  
- В  конце  урока  сдадите  листки  контроля  вместе  с рабочими  листами,  чтобы  я  могла   оценить  вашу  работу.

 7.Итог урока . Рефлексия

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

«Счастливый билетик»

Детям предлагается 5 билетов , среди которых -1 счастливый, за который ребёнок получает за урок 5- не отвечая на вопрос.

8. Д.З Выписать из журнала или газеты предложения с ОЧП-обозначить графически.

Фамилия Имя__________________________________________________________

Минутка чистописания

оценка

«Крестики нолики».

Оценка:_________

оценка

1)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оценка

________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.тест

оценка

б)1 2 3 4 5 6
Маша съела арбуз дыню или яблоко? 
__________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172024-metodicheskaja-razrabotka