- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста через продуктивную деятельность
884
0
Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста через продуктивную деятельность
Автор – составитель: Бабина И.В.
г. Павлодар 2014 г.
Пояснительная записка
«…Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
(В.А. Сухомлинский)
Многие специалисты, педагоги утверждают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, пальцев кистей рук. Я как педагог со стажем, конечно же, поддерживаю тех, кто обращает внимание на развитие моторики рук с самого раннего возраста. Доказано, что это связано с тем, что развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательные способности, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использование точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Наблюдая за детьми, я отметила, что дети неправильно держат карандаш, плохо держат ложку, у них возникали затруднения при выполнении работ по аппликации, лепке, рисованию. На занятиях дети испытывают затруднения при работе с ножницами, медленно вырезают полоски, фигуры по контуру.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка просто необходимо, мною был организован мини кружок художественной направленности «Город мастеров» - основной идеей которого является различные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, работа с природным материалом, работа с бумагой, с разными видами круп. Основное значение продуктивных видов труда состоит в том, что в процессе деятельности у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становится более согласованная, а движения пальцев рук дифференцируются. Этому способствует отличная мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так- же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности. Дети дошкольники наилучшим образом знакомятся с
материалами через тактильные ощущения. В процессе организации кружка происходит реализация знаний, впечатлений, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Работа по дополнительному образованию происходит как фронтально, так и коллективно. Дошкольникам доставляет удовольствие делать поделки, игрушки своими руками. И хотя выполнение поделок часто сопряжено со сложностями, в преодолении трудностей ребенок получает эмоциональное удовлетворение. Эмоционально-положительное отношение к деятельности многие исследователи считают условием формирования художественно – творческих способностей. Кроме этого у детей развивается произвольность, волевые качества, усидчивость. Ручной труд воздействует на развитие мелкой моторики, речи и таких психических процессов. Как внимание, память, мышление, воображение, а, следовательно, на развитие интеллекта в целом. Данный вид деятельности очень актуален для подготовки детей к обучению. Особенностью работы кружка является интеграция различных видов деятельности. Занятия построены таким образом, что научат растущего человека думать, фантазировать, мыслить смело и свободно. В полной мере проявляя свои способности.
Цель: овладение детьми умениями и навыками работы с природным и искусственным материалами, техниками «квиллинг», «оригами», «Пластилинография» для самостоятельного и творческого создания композиций, использование нестандартных способов рисования.
Задачи:
Обучающие:
Формировать технические умения и навыки при работе с различным материалом и инструментами.
Развивать умения создавать композиции.
Углублять и расширять знания об окружающем мире.
Совершенствовать умение работать со схемами, ориентироваться в пространственных отношениях.
Закреплять правила техники безопасности.
Развивающие:
Развивать у детей творческие способности, наглядно – образное мышление, внимание, память.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать произвольность, усидчивость, целеустремленность.
Воспитательные:
Вызывать у детей интерес к художественному труду, творческой деятельности.
Воспитывать эстетический вкус, эмоционально – положительное отношение к деятельности и полученному результату.
Воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.
Вызывать интерес к окружающему миру, культурным традициям, воспитывать любовь к природе.
Уважаемые родители, педагоги!
Интеллектуальное развитие ребенка начинается не за год – два до поступления в школу, а идет в процессе всей жизни, начиная с рождения. Имея собственные наблюдения о подготовленности своего ребенка, многие родители беспокоятся о том, каков же интеллектуальный уровень ребенка. И здесь развитие психологических качеств, в том числе и мелкая моторика очень важно. Вашему вниманию представлена рабочая тетрадь, по которой ваши малыши смогут освоить азы рисования. Развивая мелкую моторику через рисование, вы сможете развить и интеллектуальные способности ребенка. «Ум человека находится на кончиках его пальцев», говорил великий педагог Сухомлинский. Поэтому, развивая мелкую моторику, развиваем и умственные способности малышей. Объясните ребенку задание и предложите выполнить его самостоятельно. Если ребенок затрудняется, помогите ему, но ни в коем случае не делайте за него задание. Обязательно похвалите ребенка за его старание, даже если вы не очень довольны результатом. Если ваш ребенок уже освоил азы рисования, то дальнейшие занятия принесут только радость. Разгадывание ребусов – прекрасное развивающее и в то же время, веселое занятие, отличная гимнастика для развития внимания, гибкости мышления у ребенка. Отгадав ребус, ребенок может нарисовать свой ответ в виде рисунка. Советую вам выбрать для занятий 20-25 минут несколько раз в неделю. Но не будьте для ребенка строгим преподавателем, создайте доброжелательную обстановку, исключите из поля зрения все отвлекающие его моменты. Объяснив ребенку правила разгадывания ребуса, предложите ему выполнить задания самостоятельно. Если он затрудняется, помогите ему, задав наводящий вопрос в виде загадки. Отгадав ее, ребенок сможет отгадать ребус. Я надеюсь, что эта рабочая тетрадь доставит и взрослым, и детям немало драгоценных минут полезного и интересного общения.
Желаю Вам успехов!
Занятие № 1.
Тема: Маленькие ножки бегут по дорожке………
Цель: Рисование прямых линий.
Занятие № 2.
Тема: Одуванчики в траве.
Цель: Вызвать у детей желание передавать в рисунке форму цветка.
Занятие № 3.
Тема: Угощение для друзей.
Цель: Освоение техники раскрашивания контурных картинок. Изображение угощений для персонажа.
Занятие № 4.
Тема: Ножки у сороконожки.
Цель: Дальнейшее освоение техники рисования прямых линий.
Занятие № 5.
Тема: Узоры на одежде.
Цель: обучение украшать изделие точками. Полосками, колечками. Развитие воображения.
Занятие № 6.
Тема: Чашка для котенка.
Цель: Закрепление умений рисовать предметы круглой формы.
Занятие № 7.
Тема: Мячики для веселых друзей.
Цель: Обучение рисованию поролоновым тампоном предметов круглой формы и аккурато их разукрашивать.
Занятие № 8.
Тема: Веселый ежик.
Цель: Создание образа ежика в сотворчестве с педагогом. Дополнение образа по своему желанию.
Занятие № 9.
Тема: На лугу.
Цель: Продолжить учить детей рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции.
Занятие № 10.
Тема: Одуванчики – цветочки.
Цель: Вызвать у детей желание передавать в рисунке форму цветов.
Занятие № 11.
Тема : Бабочка летает.
Цель: Вызвать у детей желание украсить бабочку по своему желанию. Развитие воображения.
Занятие № 12.
Тема: Осенний листопад.
Цель: Закреплять умение рисовать приемом приманивания.
Занятие № 13.
Тема: Осеннее дерево.
Цель : Дальнейшее закрепление умений рисовать способом приманивания.
Занятие № 14.
Тема: Белый снег пушистый на землю падает, ложится……
Цель: Создание образа снегопада. Закрепление приема рисования ватными палочками. Развитие чувства ритма.
Занятие № 15.
Тема: Вот какие у нас сосульки!
Цель: Рисование сосулек. Развитие чувства цвета, формы, ритма.
Занятие № 16
Тема: Что растет на грядке? Что растет в саду?
Цель: Разгадав ребус, закреплять умение рисовать предметы определенной формы. Развитие мышления.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 17
Тема: Цветики – цветочки.
Цель: Вызвать у детей желание передавать в рисунке форму цветов.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 18.
Тема: На бабушкином дворе.
Цель: Рисование домашних животных по представлению. Развитие воображения, детской фантазии.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 19.
Тема: Лесные гости.
Цель: Рисование диких животных по представлению. Изображение угощений для персонажей.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 20.
Тема: Птички – невелички.
Цель: Рисование птиц. Учить детей передавать в рисунке особенности внешнего вида птиц. Воспитывать любовь к птицам.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 21.
Тема: Букашечки.
Цель: Продолжать учить детей рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Развивать мышление.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 23.
Тема: Накрываем стол.
Цель: Освоение техники рисования композиции. Развитие чувства цвета, формы, ритма.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 24.
Тема: Мои любимые игрушки.
Цель: Закреплять умения рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно их раскрашивать.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие №25.
Тема: Гардероб.
Цель: Формировать умение рисовать одежду, обувь по представлению. Развивать мышление, образное восприятие.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 26.
Тема: Чем пахнут ремесла.
Цель: Учить детей рисовать фигуру человека. Развивать воображение.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 27.
Тема: Моя комната.
Цель: Рисование предметов мебели. Развитие чувства ритма, формы, цвета.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Занятие № 28.
Тема: Наш парк.
Цель: Развивать умения рисовать деревья. Развитие мышления, восприятия.
Ребус № 1.
Ребус № 2.
Учебно – тематический план работы кружка «Город мастеров».
месяц | тема | цель |
сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | Знакомство с техникой «Квиллинг». «Барашки пасутся в траве». «Бумажные фантазии». «Люблю березку русскую…». «Осенний натюрморт». «Осенние листья» (краски осени). «Осенние картины». «Осенние фантазии». «Птица счастья». «Ягодка». « Ежик». «Осенний букет». «Где – то на белом свете…». «Снегири и яблочки». «Звездочки танцуют». «Елочки – красавицы». «Иней на деревьях». «Заснеженный дом». «Зимние забавы». «Зимушка – зима». «Жираф». «Львенок в густой траве». «Фантастические цветы». «Дружные ребята». «Солнышко, покажись». «Весенний букет». «Весенний ковер». «Нежные подснежники». «Превращение камушков». «Цветы луговые». «Весна, весна». «Весеннее небо». «Нарядные бабочки». «Чем пахнет лето?» «Город «Мастеров». | Познакомить детей с техникой «квиллинг», историей ее создания, видами элементов для создания поделок. Создание композиции в стиле «Квиллинг», развитие творческого интереса. Дальнейшее освоение техники «квиллинг», совершенствовать навыки при работе с бумагой. Совершенствование у детей техники «печать». Создание объемных композиций, знакомство с натюрмортом. Конструирование осенних листьев из цветной бумаги с опорой на схему. Создание предметных и сюжетных композиций из природного материала. Представление работ на выставке детского творчества Создание коллективной композиции по технике «квиллинг» Составление гармоничной цветовой композиции, передающей впечатлений о разных временах года. Создание сюжетной композиции из элементов по типу «квиллинг» и дополнительные свободные техники. Развитие композиционных умений. Создание сюжетной композиции из фигурок, выполненных на основе треугольника, и дополненных свободными техниками. Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги, изготовление новогодних игрушек. Выполнение аппликаций из фольги и фантиков. Изготовление поздравительных открыток – самоделок с сюрпризом. Мозаика из круп и семян. Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник. Свободное экспериментирование с различными художественными материалами. Представление детских работ на выставке. Выполнение аппликации из семян и косточек. Выполнение аппликации из природного материала. Освоение приемов видоизменения и декорирования лепестков и венчиков. Расширение представлений изобразительных и смысловых возможностей ленточной аппликации. Создание рельефных образов пластическими средствами по мотивам декоративно прикладного искусства. Декорирование цветка разными приемами. Плетение из жгутиков (использование различного художественного материала). Воплощение в художественной форме своего представления о первоцветах., поиск средств выразительности. Создание художественных образов на основе природных форм. Создание панорамной композиции. Развитие творческого воображения, чувства цвета и композиции, расширение весенней палитры. Свободное экспериментирование с разными художественными материалами. Вырезание силуэтов бабочек и оформление по своему желанию. Развитие творческого воображения, художественного вкуса. Итоговая выставка. |
Итого 35 часов
Приложение.
«Наш фотоальбом».
Фото № 1, №2
Фото № 3, №4
Фото №5, №6
Фото №7, №8
Фото № 9, №10
Фото №11, №12
Фото №13, №14
Фото №15
Фото №16
Фото № 17
Фото № 18
Фото № 19, №20
Фото №21, №22
Фото № 23, №24.
Фото № 25, №26.
Фото № 27.
Фото № 28.
Диагностика уровня развития мелкой моторики рук через продуктивную деятельность детей дошкольного возраста на конец 2013-2014 учебного года кружка «Город мастеров».
№ | Фами- лия, имя ребён- ка | Воз- раст детей | Критерии развития мелкой моторики движений руки, пальцев | Критерии качества освоения ребенком продуктивной деятельности | |||||||||
Кисти рук имеют хоро- шую подви-жность, гиб- кость, исчез- ла скован- ность движе- ний руки | Владеет навы- ками и умени- ями работы с инстру-ментами (в рисо- вании – каран- даш и кисть, в аппли- кации – ножни- цы и кисть, в лепке – стека). | Развита коорди- нация обеих рук, коорди- нация дейс- твий руки и глаза, зритель- ный конт- роль | Прояв- ляет интерес к практи-ческой деятель-ности, совер-шенст- вует техни-ческие умения и навыки работы (разви- тия мото- рики) | Имеет предста-вление о матери- але, из кото- рого сде- лана подел- ка | Владеет прие- мами работы с различ- ными матери- алами | Самос- тоя- тельно опреде- ляет последо-ватель- ность выпол- нения работы. | Исполь- зует свои констру-ктивные реше- ния в проце- ссе работы. | Умеет выбирать материал, соответ-ствую- щий данной конст-рукции и способы скреп-ления, соеди- нения дета- лей. | Пока- зывает уровень вообра- жения и фанта- зии. Выпол- няет работу по замыслу | итог | |||
1 |
| 6л | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2 |
| 5л | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
3 |
| 5л | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
4 |
| 6л | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5 |
| 6л | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
6 |
| 6л | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
7 |
| 4г | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
8 |
| 5л | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
9 |
| 5л | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| итог 1-низкий, 2- не достаточно, 3-средний, 4-достаточно, 5-высокий уровень развития. | 3/3р=33% 4/2р=22% 5 /4р=45% | 3=33% 4=0% 5/6д=67% | 3=33% 4=33% 5=33% | 3-0% 4=33% 5=67% | 33% 4=11% 5=56% | 3=33% 4=33% 5=33% | 33% 11% 56% | 33% 44% 22% | 33% 33% 33% | 33% 44% 22% | 3/3р=33% 4/3р=33% 5/3р=33% | |
3=25% 4=22% 5=53% | 3=33% 4=29% 5=37% | ||||||||||||
3=29% 4=26% 5=45% | |||||||||||||
Анализ результатов диагностики уровня развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста кружок: «Город мастеров».
Цель диагностики: выявить уровень развития мелкой моторики рук, через продуктивную деятельность.
Срок диагностики: от 15.05.14 до 22.05.14 г.
В диагностике принимало участие: 9 детей.
Для получения результатов диагностики были использованы следующие методы и приёмы:
- беседы, игры, художественное слово;
- специально организованные занятия (кружок) по ручной умелости (конструирование, ручной труд, аппликация, лепка, рисование);
- самостоятельная продуктивная деятельность детей;
- выставки, изготовление подарков.
Критерии диагностики разработаны исходя из задач кружковой работы и ручной умелости детей, накопленного практического опыта ребёнка, их индивидуальных особенностей. Занесены критерии в таблицу. Критерии были разделены по направлениям: развития мелкой моторики движений руки, пальцев и качество освоения ребенком продуктивного труда. Данные диагностики обработаны и получены следующие результаты по развитию у детей мелкой моторики рук и освоению качества продуктивной деятельности.
Таблица результатов за 2013-2014 учебный год
Уровень | «1» низкий | «2» недостаточный | «3» средний | «4» достаточный | «5» высокий |
2013-2014 уч.г. | 0% | 0% | 33% | 33% | 34% |
Из таблицы видны следующие результаты уровня развития: Средний уровень имеют 3детей -33% (И.Ф. детей). Достаточный уровень развития имеют 3 детей – 33% (И.Ф. детей) и Высокий уровень - 3 детей -33% (И.Ф. детей).
Рассматривая диагностику по критериям направления, имеем следующие результаты:
По развитию мелкой моторики движений руки, пальцев:
Низкого уровня нет, не достаточно - 0%.
Средний уровень - 25% (И.Ф. детей испытывают затруднения по всем критериям развития мелкой моторики рук).
Достаточный - 22% (И.Ф. детей, затруднена координация обеих рук, координация действий руки и глаза, зрительный контроль);
Высокий уровень- 53%, Владеют навыками и умениями работы с инструментами, проявляют интерес к практической деятельности.
По критериям качества освоения ребенком продуктивной деятельности Низкого уровня нет, не достаточно - 0%.
Средний уровень - 33% (И.Ф. детей испытывают затруднения по всем критериям качества освоения продуктивной деятельности (И.Ф. детей из-за возраста: не сформированы навыки, ему 4 года), И.Ф. детей из- за пропусков д/с по болезни, без причины.)
Достаточного уровня - 29%Дети имеют затруднения в работы с различными материалами, а именно в работе с мелкой крупой.
Высокий уровень- 37%, Имеют представление о материале, из которого сделана поделка, самостоятельно определяют последовательность выполнения работы.
Есть известное педагогическое правило: хочешь, чтобы ребенок чему-то научился, обеспечь ему первый успех. Если ребенок почувствует успех, то будет стараться еще больше, как гласит пословица "Верная указка - не кулак, а ласка". Поэтому в моей кружковой работе был соблюден принцип от простейшего к сложному. Благодаря этому дети находились в ситуации успеха, уверенности в своих силах. С охотой и желанием приступали к выполнению новых работ.
В заключение отмечу, что развитие мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста произойдет быстрее и эффективнее, если использовать разные виды деятельности. Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста через продуктивный труд дала позитивный результат: дети все более уверено работают в знакомых техниках; более точно производят движения пальцами рук, дети стали более сосредоточенными, внимательными, самостоятельными. Их работы приобрели осознанный, осмысленный и целенаправленный характер.
Список использованной литературы:
О. Г. Жукова «Бумажные фантазии».
Г. И. Перевертень «Мозаика из круп и семян».
Н.В. Дубровская «Аппликация из семян и косточек».
Л.Г. Киреева, О А. Саськова «Рисуем кукольный театр».
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».
Содержание
Пояснительная записка……………………… 2 стр.
Предисловие к рабочей тетради…………… 5 стр.
Рабочая тетрадь………………………………. 6 стр.
Учебно – тематический план………………... 33 стр.
Приложение: « Наш фотоальбом»………….38 стр.
Диагностика ……………………………………..56 стр.
Список литературы……………………………. 59 стр.
62
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172464-intellektualnoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- «Педагогическое воздействие: техники и приёмы управления деятельностью обучающихся на уроке»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.