- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока химии в 8 классе: изучаем бинарные соединения по ФГОС
728
0
Важнейшие классы бинарных соединений
Урок составлен по учебнику О.С. Габриелян Химия 8 класс Дрофа 2015 г.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование: пробирки, прибор для получения газов, песок, вода, негашеная известь, раствор гашеной извести.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Метапредметные результаты
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
8-й класс
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и в диалоге с учителем
Предметные результаты
1-я линия развития – осознание роли веществ:
- определять роль различных веществ в природе и технике;
3-я линия развития – использование химических знаний в быту:
– объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека.
4-я линия развития – объяснять мир с точки зрения химии:
– перечислять отличительные свойства химических веществ;
- определять основные классы неорганических веществ;
- понимать смысл химических терминов.
5-я линия развития – овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:
- характеризовать методы химической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы;
- проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.
6-я линия развития – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе:
- использовать знания химии при соблюдении правил использования бытовых химических препаратов;
– различать опасные и безопасные вещества.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||||||||||||||||||||
1.Этап мотивации | Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка оборудования. Подготовка учащихся к восприятию материала. | Проверка наличия учебников, тетрадей, оборудования | ||||||||||||||||||||||||||||||
2.Этап актуализации знаний | Перед Вами, на столах, лежит несколько веществ. С некоторыми из них Вы сталкивались в повседневной жизни. Назовите их | Учащиеся называют песок и воду. | ||||||||||||||||||||||||||||||
3.Этап целеполагания | А вы знаете химические формулы этих веществ? (записываю формулы на доске) Из скольки элементов состоят эти вещества? Как такие вещества называются? | Учащиеся озвучивают тему урока – бинарные соединения. | ||||||||||||||||||||||||||||||
4.Этап открытия новых знаний | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4.1.Проверка правил техники безопасности | Задаю вопросы по ТБ | Отвечают на вопросы по ТБ | ||||||||||||||||||||||||||||||
4.2.Лабораторный опыт | Рассмотрите песок, какого он цвета, запаха, агрегатного состояния. Добавьте воду к песку, растворился ли песок? Рассмотрите белый порошок выданный вам- это негашеная известь. Рассмотрите ее, какого она цвета, есть ли запах? Какое у нее агрегатное состояние? Растворяя негашеную известь в воде получают гашеную известь, которой белят деревья. Получите гашеную известь. Растворяется ли негашеная известь в воде? Получите углекислый газ. Для этого к измельченному мелу в пробирке добавьте соляной кислоты, закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой. Чтобы убедиться , что вы получили углекислый газ, опустите конец газоотводной трубки в раствор гашеной извести. Найдите формулы всех перечисленных веществ в параграфе 19 и заполните таблицу. | Учащиеся выполняют лабораторный опыт и заполняют таблицу.
| ||||||||||||||||||||||||||||||
5.Создание проблемной ситуации | Скажите, что общего у всех этих формул? Какая степень окисления кислорода в них? Это оксиды, попробуйте сформулировать определение оксидов. | Отвечают на вопросы, формулируют определение оксидов. | ||||||||||||||||||||||||||||||
6.1.Первичная проверка усвоения материала | У мня на столе глина. В состав которой входит минерал боксит, его формулаAl2O3. Вам выдан нашатырный спирт – это раствор аммиака в воде. Формула аммиака NH3 Можно ли эти вещества отнести к оксидам и почему? | Учащиеся отвечают на вопрос и аргументируют свой ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||
6.2.Вторичная проверка усвоения материала | Выполните № 1 в пар 19 по вариантам. 1 вар. -выписывает в тетрадь оксиды металлов, 2 вар. – оксиды неметаллов. Затем обменяйтесь тетрадями и осуществите взаимопроверку | Выполняют работу и осуществляют взаимопроверку, выставляя оценки (критерий оценки на доске) |
7.Подведение итогов. Рефлексия. | Подведем итоги. Сверьтесь с эталоном и откорректируйте оценку. Что изучали сегодня на уроке? С какими соединениями вы познакомились? Сформулируйте определение оксидов. Кто желает высказаться о сегодняшнем уроке? Выставление оценок. | Выставляют оценки. Проводят рефлексию. Отвечают на вопросы. |
Информация о домашнем задании | Запишите домашнее задание (записано на доске) § 19 № 3,4 | Записывают домашнее задание |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172635-binarnye-soedinenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Учитель биологии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.