Интегрированная НОД для детей подготовительной к школе группы «Спешим на помощь Серой Шейке»

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности для детей с ЗПР в подготовительной к школе группе

Тема: «Спешим на помощь Серой Шейке»

Автор: Слинько Ирина Петровна

Место работы: ГБОУ Лицей №138 дошкольное отделение №1, г. Москва

Должность: воспитатель спецгруппы

Программное содержание:

-систематизировать знания воспитанников о творчестве Д.Н. Мамина – Сибиряка, о его цикле сказок для детей «Аленушкины сказки»;

-активизировать познавательную, речевую, творческую активность;

-формировать умение самостоятельно делать выводы по результатам проведенных опытов;

-развивать творческое мышление, воображение, внимание, память, мелкую моторику;

-формировать навыки коллективного взаимодействия при выполнении предложенных заданий;

-воспитывать чувство коллективизма, сопереживание, сочувствие чужому горю.

Предварительная работа: беседы, чтение сказок Д.Н. Мамина - Сибиряка, экскурсия в детскую библиотеку, рассматривание иллюстраций к произведениям автора, просмотр мультипликационных фильмов по сказкам Д.Н. Мамина – Сибиряка.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, аудиозаписи (Paul Mauriat «Toccata»), шаблоны уточки, сыпучий материал для аппликации, клей, клеевая кисточка, подставка для кисточки, салфетки.

Ход НОД

Орг. момент

Воспитатель: (говорит на фоне музыки Paul Mauriat «Toccata»)

-Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
-Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым , доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!

-Доброе утро, мои дорогие друзья. Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашем зале светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

-Давайте поздороваемся с нашими гостями и пожелаем им доброго утра и хорошего дня.

Воспитатель: -На адрес нашего детского сада пришло странное письмо. Ну, что ж, давайте его прочитаем (открывает письмо).

Здравствуйте, дорогие ребята. Пишу вам потому, что знаю, вы добрые, отзывчивые дети и обязательно откликнетесь на чужую беду. Стар я стал и слаб, ноги плохо ходят. А на пороге уж зима. И бедная уточка – Серая шейка – совсем одна на реке. Вокруг нее постоянно ходит лиса, хочет съесть ее. Очень прошу, отправляйтесь в путь и спасите Серую шейку. Дедушка Акинтич.

Воспитатель: -Вот, оказывается, какая беда приключилась. А из какой сказки наши герои: заяц, Серая шейка, дедушка Акинтич? (ответ детей)

-А кто написал эту сказку? (ответ детей)

- Правильно, ребята, сказку «Серая шейка» написал Д.Н. Мамин – Сибиряк. Вот его портрет. Как вы думаете, каким он был человеком? (добрым, любящим детей, природу). Дмитрий Наркисович жил более ста лет назад, но его сказки любят дети до сих пор.

-Ребята, отправимся на помощь Серой шейке? Но путь нам предстоит сложный. Кто из вас помнит, где находится река, на которой осталась зимовать Серая шейка? (в горах, покрытых густым лесом).

-Я думаю мы выдержим все испытания и преодолеем препятствия, если будем добрыми, дружными и будем помогать друг другу. Итак, отправляемся в путешествие.

(шагают под музыку «Если с другом вышел в путь»)

Воспитатель: -Вот и первое испытание. Перед нами высокие горы. Что же они хотят сказать нам? (звучит запись)

Много лет стоим мы здесь, никого не пропускаем в свои владения. Но слышали, что идете вы на помощь бедной уточке Серой Шейке. Очень нам ее жалко. Пропустим вас, но только должны вы выполнить наши задания. Готовы? Итак, узнайте сказку по иллюстрации.

Воспитатель: - Сложное задание. Чтобы с ним справиться, давайте вспомним:

-Для кого писал сказки Д.Н. Мамин – Сибиряк? (для детей и взрослых)

-Как называется цикл сказок, которые написал автор для своей дочери? (Аленушкины сказки).

-Какие сказки из этого цикла вы знаете? («Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост», «Сказка про козявочку», Сказочка про Воронушку – черную головушку и желтую Канарейку, Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу и др.)

-Эти сказки представлены на нашей выставке.

-Итак, возвращаемся к нашему заданию. Вам нужно будет отгадать сказку по иллюстрации. (на экране мультимедийного проектора иллюстрации по сказкам из цикла «Аленушкины сказки»).

Воспитатель: - Молодцы, справились с трудным заданием(на фоне гор звучит аудиозапись)

-Ну, что ж, ребята, преодолели вы наше препятствие. Пропустим вас. Торопитесь, времени у вас не много. Хитрая леса уже совсем близко.

Воспитатель: - И правда, ребята, нам нужно торопиться. Итак, вперед (шагают под песню «Если с другом вышел в путь»).Смотрите, вокруг нас густой лес. Чтобы преодолеть этот сложный путь, давайте вспомним сказку «Серая шейка».

-К чему готовились птицы?

- В какой ситуации оказалась Серая Шейка?

- Кто в этом виноват?

- Одинаково ли родители относятся к своей дочери? Как это их характеризует?

-  Как ведет себя Утка, по отношению к Серой Шейке?

(Утка все время думает о судьбе Серой Шейки, которая не может лететь вместе со стаей на юг; она плачет и печалится, переживает, и даже решается остаться с ней зимовать).

- А Селезень?

(Селезень же, отец Серой Шейки, предпочитал не тревожить себя грустными мыслями, «всегда старался замять разговор, когда речь заходила о Серой Шейке». Он даже думал, что для Серой Шейки было бы лучше, если бы Лиса ее съела: все равно ей суждено погибнуть зимой.)

-Охарактеризуйте утку и селезня. (утка добрая, ласковая, любящая мать; селезень- равнодушный эгоист, который не переживает за свою дочь).

- Какие испытания ждали Серую Шейку зимой на реке?

- Кто поддерживал Серую Шейку в трудное время? (заяц). Как это его характеризует? (заяц – добрый, настоящий друг)

- Кто представлял главную опасность для уточки? Почему?

- Почему старичок Акинтич забрал Серую Шейку домой? Как это его характеризует?(старик добрый, для него спасение Серой Шейки оказывается важнее, чем удачная охота)

 -Почему именно человек спасает Серую Шейку? (люди должны заботится о тех, кто слабее)

-Только ли коварная лиса представляла опасность для Серой Шейки? (нет, зима была холодная, другие хищники могли бы съесть уточку, могла умереть от голода)

- Зимой не только Серой Шейке из сказки грозит опасность. Может ли каждый из вас стать спасителем для птиц? Как?

-Какие чувства вы испытываете к Серой шейке?(жалость, сочувствие, сопереживание)

Воспитатель: -Ну, вот еще одно испытание позади, а мы продолжаем наше путешествие (шагают под песню «Если с другом вышел в путь»)

-А вот и река (на мультимедийном проекторе слайд: река, по воде плавает утка). Посмотрите, по воде плавает утка.

-Как называются птицы, которые плавают в воде? (водоплавающие)

- Правильно. Утка – водоплавающая птица.

- Чем покрыто её тело? (перьями)

- А хотите узнать секрет утиных перьев? Тогда приглашаю вас в нашу лабораторию.

- Что вы видите перед собой? (перья) – Сколько их? Какие они по размеру? (одно большое, другое маленькое).

-Сравните 2 пера. Чем они похожи и чем отличаются? (похожи: есть стержень, волоски; отличаются: маленькое перо мягкое, пушистое, а большое перо волоски жесткие, длинные, большой стержень).

-Маленькое перо еще называют пуховое. Повторите это слово. Витя, повтори, Диана повтори.

-Как вы думаете, зачем птице пуховые перья? (они защищают птицу от холода).

-Большое перо – это маховое перо. Эти перья располагаются на крыльях. Как вы думаете, зачем они нужны птицам? (с помощью них птицы летают)

-Как вы думаете, какое перо тяжелее маховое или пуховое? Давайте проверим: поднимите две руки с перьями и бросьте их. Какое перо упало быстрее? Какой вывод мы можем сделать? (маховое перо тяжелее)

-Опустите маховое перо в воду. Что вы можете сказать? (перо не утонуло, оно плавает). Аккуратно достаньте перо за стержень из воды. Что мы видим? (на перьях капельки воды) Встряхните воду. Обратите внимание, изменило ли перо форму, склеились ли волоски между собой. То есть перо как – будто вытолкнуло воду. Почему же так получилось?

Чтобы разобраться в этом, давайте проведем еще один опыт.

- У вас есть бумажное перо, нанесем кисточкой на него жировую смазку (растительное масло), а теперь пипеткой капните воду. Что произошло? (Вода скатывается, по всей поверхности бумажного пера – капельки воды). Действительно, просто чудеса: и на бумажном пере и на настоящем утином пере вода скатывается. Что мы можем предположить? (утиное перо тоже смазано специальным жиром)

-Вот так же вода скатывается и с перьев водоплавающих птиц. Перья у них не намокают, потому что у птицы есть жировые железы и она сама клювом смазывает перья жиром. Благодаря этому смазанные жиром перья отталкивают воду и птица не намокает.

-Итак, кто может сделать вывод по проведенным опытам (тело птицы покрыто перьями, есть перья пуховые, есть маховые; утиные перья не намокают и не тонут в воде, т.к. они смазаны специальным жиром).

Воспитатель: -Вот так много интересного мы узнали в нашей лаборатории.

-Посмотрите, ребята, к нашей уточке незаметно подкрадывается лиса (на мультимедийном проекторе появляется картинка). Давайте ее прогоним.

Логоритмика  «Ходит хитрая лиса»

Ходит хитрая лиса,                                               дети шагают на месте

Щурит рыжая глаза,                                             показывают глазки    

Всюду хитрая лисица                                           повороты головы вправо,влево

Ищет, чем бы поживиться.

В сад забралась на минутку,                  шаги с высоким подниманием бедра

Унесла из сада утку,                                          руками показывают клювики

Из соседнего села                                            показывают крылышки

Два гусёнка унесла.

Мы, лиса, тебя накажем,                                  грозят пальчиком

На ночь сказку не расскажем,

Утром в гости не придём

И к себе не пустим в дом.                                        скрещивают руки

Воспитатель:-Уходи, лиса, подобру - поздорову.

(на медиопроекторе появляется картинка: уточка – анимация; звучит аудиозапись голоса)

-Дорогие ребята, спасибо вам за помощь. Без вас лиса бы съела меня. Теперь я дождусь дедушку Акинтича и вместе с ним доживу до весны. А там уже с теплых стран вернутся мои родные папа и мама, сестры и братья. На память о нашей встрече предлагаю вам нарисовать мой портрет. (появляется образец)

Воспитатель: -Ребята, садитесь за столы. Перед вами шаблоны уточки и сыпучий материал.

-Как нам нарисовать портрет уточки? (намазать клеем шаблон и посыпать цветным сыпучим материалом).

-Какого цвета будет наша уточка? (коричневого)

Везде ли цвет пера одинаков? (нет, встречается черные, белые перья)

-Какого цвета будет шея уточки? Клюв? Речка?

-Приступаем к работе.

Практическая работа детей

Анализ работ

Воспитатель: -Ребята, у вас получились очень красивые работы. Давайте возьмем их с собой.

Итог:

-Где сегодня побывали?

-Что особенно запомнилось?

-Почему у нас получилось спасти уточку? (мы были добрыми, чуткими, дружными)

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого- то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому – то, кому – то поможет,

Твоя доброта, забота твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173391-integrirovannaja-nod-dlja-detej-podgotoviteln